2023版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀與變化

2024版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀與變化《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2024年版）學(xué)校部分解讀

浙江省訓(xùn)練廳教研室李冬梅

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2024年版）于2024年2月1日頒布了。與2024年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）相比，新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》更清楚地闡述了英語(yǔ)課程的目的，即在進(jìn)展同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的過(guò)程中，培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)力量，提升整體國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培育。也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)潔地提升同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，還擔(dān)當(dāng)著提高同學(xué)綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。同學(xué)通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識(shí)，增加愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新力量，形成良好的品行和正確的人生觀與價(jià)值觀。這為老師制定教學(xué)目標(biāo)供應(yīng)了很好的依據(jù)。

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”部分將原來(lái)的“提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑”改寫(xiě)為“老師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采納循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培育同學(xué)用英語(yǔ)做事情的力量”。這無(wú)疑是鼓舞老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際、采納既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)成效的各種語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，盡可能多地為他們供應(yīng)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。也是對(duì)除任務(wù)型教學(xué)方法之外的其它教學(xué)途徑與方法的包涵和認(rèn)可，對(duì)廣闊一線老師樂(lè)觀探究教學(xué)改革新路的確定。

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在五級(jí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)里，將原來(lái)的“依據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)”改為“依據(jù)讀音規(guī)章和音標(biāo)拼讀單詞”。這一修訂明確了音標(biāo)教學(xué)在學(xué)校階段的定位，使課改以來(lái)始終困擾老師的“學(xué)校英語(yǔ)究竟要不要教音標(biāo)”的問(wèn)題得到根本解決。音標(biāo)教學(xué)獲得了足夠的重視對(duì)同學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的可持續(xù)進(jìn)展和綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量提高有極大關(guān)心。

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)法項(xiàng)目表中對(duì)五級(jí)的要求也做了調(diào)整。調(diào)整后的語(yǔ)法項(xiàng)目難度降低了，要求更清楚了。如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中只要求同學(xué)把握含一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞中只要求把握動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、目的狀語(yǔ)的用法，而定語(yǔ)從句則只要求“能辨認(rèn)出帶有由that,which,who引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句，并能理解句子意思”。這些對(duì)老師把握教學(xué)深度和難度有極大的指導(dǎo)意義，對(duì)推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練、減輕同學(xué)過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也有樂(lè)觀的推動(dòng)作用。

修訂后的英語(yǔ)課標(biāo)與原文變化（宏達(dá)學(xué)校羅敏江老師）

一、詳細(xì)修訂內(nèi)容改動(dòng)

設(shè)計(jì)的目標(biāo)。）

（五）課程目標(biāo)

本次修訂將課程目標(biāo)根據(jù)總目標(biāo)與分目標(biāo)進(jìn)行表述。保留從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面描述英語(yǔ)課程目標(biāo)。

1．總目標(biāo)

將原課程性質(zhì)部分的“義務(wù)訓(xùn)練階段英語(yǔ)課程的任務(wù)”移至課程總目標(biāo)部分，修改描述為：“義務(wù)訓(xùn)練階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培育同學(xué)初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，五個(gè)方面相輔相成。課程總目標(biāo)還從同學(xué)的語(yǔ)言力量、思維力量和文化意識(shí)的進(jìn)展等方面進(jìn)一步闡述了課程總目標(biāo)的工具性與人文性緊密結(jié)合的特征。2．分目標(biāo)

為了更好體現(xiàn)不同級(jí)別之間的差異和過(guò)度，本次修訂對(duì)分目標(biāo)中一至五級(jí)分級(jí)整體目標(biāo)描述作了認(rèn)真的文字修改使之更為精確?????，以體現(xiàn)級(jí)別間的差異和進(jìn)階關(guān)系。

（六）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

此次修訂對(duì)各級(jí)別總體目標(biāo)要求保持不變，只在詳細(xì)要求上做適當(dāng)調(diào)整。詳細(xì)調(diào)整如下：

1．依據(jù)全國(guó)反饋意見(jiàn)與建議，在語(yǔ)言技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的要求上進(jìn)行調(diào)整，有的適當(dāng)降低難度，有的修改文字以更好地體現(xiàn)表述的精確?????性，有的個(gè)別目標(biāo)要求也略有提高。如：

1)一級(jí)語(yǔ)言技能的“聽(tīng)做”要求中，將讓同學(xué)能“依據(jù)指令做手工”的要求改為：“做動(dòng)作”；由于各地教學(xué)資源和條件不同，要求同學(xué)…依據(jù)指令做手工?不具有可操作性。（降）

2)一級(jí)語(yǔ)言技能的“玩演”要求中，將“能用英語(yǔ)做嬉戲并在嬉戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的交際”改為“能在老師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做嬉戲并在嬉戲中進(jìn)行簡(jiǎn)潔的交際”。（降）

3)將一級(jí)語(yǔ)言技能的“玩演”要求“能表演英文歌曲及簡(jiǎn)潔的童話劇，如《小紅帽》等”改為“能表演簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)短劇”。（表述精確?????性）

4)在一級(jí)語(yǔ)言技能的“讀寫(xiě)”要求中，增加“能仿照范例寫(xiě)句子”的要求；(升)

5)將二級(jí)目標(biāo)描述中的“說(shuō)”的要求中的“語(yǔ)調(diào)達(dá)意”改為“語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意”；（降）

6)在二級(jí)目標(biāo)描述中的“說(shuō)”的要求中增加“能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述”；（升）

7)將二級(jí)目標(biāo)中“說(shuō)”的要求“能在老師的關(guān)心下敘述簡(jiǎn)潔的小故事”改為“能在老師的關(guān)心和圖片的提示下描述或敘述簡(jiǎn)潔的小故事”；（降）

8)將二級(jí)目標(biāo)中“寫(xiě)”的要求“能仿照范例寫(xiě)句子”修改為…能依據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述?。（升）

9)削減一級(jí)和二級(jí)語(yǔ)言技能中要求同學(xué)能唱的歌曲歌謠的數(shù)量，從原來(lái)的一級(jí)和二級(jí)能夠分別會(huì)唱15-20首和30-40首英文歌曲和歌謠減為能夠?qū)W唱10-15首和15-30首英文歌曲和歌謠。（降）

10)將三級(jí)目標(biāo)中“說(shuō)”的要求“能在老師的指導(dǎo)下參加簡(jiǎn)潔的嬉戲和角色扮演活動(dòng)”改為“能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通”；（表述精確?????性）

11)將三級(jí)目標(biāo)中“讀”的要求“能理解簡(jiǎn)短的書(shū)面指令，并依據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)”改為“能理解并執(zhí)行有過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)短書(shū)面指令”；（表述精確?????性）

2．在語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的要求上所進(jìn)行的調(diào)整和修改主要是為了更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)校階段英語(yǔ)課程的指導(dǎo)性。對(duì)五級(jí)目標(biāo)的修訂主要是為了提高表述的精確?????性。主要修訂內(nèi)容如下：

1)將原二級(jí)目標(biāo)中對(duì)“語(yǔ)音”的要求從“知道字母名稱(chēng)的讀音”改為“正確讀出26個(gè)英文字母”；從強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)為語(yǔ)音力量。

2)在原二級(jí)目標(biāo)的“詞匯”要求在原700詞匯的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校階段的400個(gè)核心詞匯，要求同學(xué)能初步運(yùn)用這400個(gè)左右的詞匯表達(dá)二級(jí)多規(guī)定的相應(yīng)話題。其余300詞作為擴(kuò)充詞匯，依據(jù)教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。修訂后的要求有利于不同地區(qū)和不同資源條件和老師條件的學(xué)校的教學(xué)在都能在關(guān)心同學(xué)把握這400個(gè)詞匯的基礎(chǔ)上有肯定的敏捷性。

3)明確了學(xué)校階段對(duì)語(yǔ)法的要求：“理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能并能在特定語(yǔ)境中運(yùn)用：1．名詞的單

復(fù)數(shù)形式；2．主要人稱(chēng)代詞和形容詞性物主代詞；3．一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)；4．表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；5．簡(jiǎn)潔句的基本形式。”以前的要求沒(méi)有明確學(xué)校還是學(xué)校，使得一些學(xué)校老師不清晰語(yǔ)法究竟需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，結(jié)果是增加了教學(xué)的難度、教材的難度和考試的難度。

4)在二級(jí)目標(biāo)描述中對(duì)“語(yǔ)言功能”的要求進(jìn)一步明確為“了解和運(yùn)用表示問(wèn)候、告辭、感謝、邀請(qǐng)、致歉、介紹、喜好、建議、祝福、情感、懇求等交際功能的基本表達(dá)形式?！睘閷W(xué)校教學(xué)更明確了需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言功能的內(nèi)容。便于教材編寫(xiě)、老師教學(xué)和評(píng)價(jià)測(cè)試。

5)將二級(jí)目標(biāo)“話題”要求中的…植物?內(nèi)容刪除，文字也做了相應(yīng)調(diào)整：“理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)潔信息：個(gè)人狀況、家庭與伴侶、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物、數(shù)量、時(shí)間等相關(guān)意念內(nèi)容?！?/p>

6)調(diào)整并重新描述五級(jí)目標(biāo)描述中對(duì)“語(yǔ)法”的要求：“1．理解附錄“語(yǔ)法項(xiàng)目表”中所列語(yǔ)法項(xiàng)目并能在特定語(yǔ)境中使用；（后同原課標(biāo)：2．了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；3．在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能；4．理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述人和物；描述詳細(xì)大事和詳細(xì)行為的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程；描述時(shí)間、地點(diǎn)及方位；比較人、物體及事物等?！保?/p>

3．在情感態(tài)度的要求上進(jìn)行的調(diào)整和修改，如下：

在二級(jí)“情感態(tài)度”的目標(biāo)描述中，增加“遇到困難，主動(dòng)求助，勇于克服”，并將描述挨次調(diào)整為：“1．能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；2．敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3.對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有愛(ài)好；4．樂(lè)觀參加各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5．在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)樂(lè)觀協(xié)作和合作；6．遇到困難，主動(dòng)求助，勇于克服。”4．在二級(jí)“基本策略”的目標(biāo)描述中，增加“在課堂溝通中，留意傾聽(tīng)，樂(lè)觀思索”；

5．在文化意識(shí)的要求上進(jìn)行的調(diào)整和修改如下：

1)在二級(jí)“文化意識(shí)”的目標(biāo)描述中，增加“了解一些日常交際中的中外文化差異”；

2)在五級(jí)“文化意識(shí)”的目標(biāo)描述中，增加“了解英語(yǔ)國(guó)家中的個(gè)人隱私習(xí)俗”；并將“加深對(duì)中國(guó)文化的理解”改為“關(guān)注中外文化異同，加深對(duì)中國(guó)文化的理解”。

（七）實(shí)施建議

1．除了增加導(dǎo)言部格外，對(duì)教學(xué)建議逐條進(jìn)行了整合和文字修訂，突出體現(xiàn)英語(yǔ)課程的工具性與人文性的雙重性質(zhì)。同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)老師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)提出了更加明確和詳細(xì)的要求。

2．本次修訂所選的大部分案例都選自于一線優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。本次修訂還將原教材編寫(xiě)和使用建議中的…使用建議?部分簡(jiǎn)化，移至教學(xué)建議中。

3.這次修訂還對(duì)評(píng)價(jià)建議進(jìn)行了逐條修訂。還對(duì)評(píng)價(jià)案例進(jìn)行了重新整合和調(diào)整，補(bǔ)充了大量的可操作性比較強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式和方法，分為學(xué)校和學(xué)校兩個(gè)部分呈現(xiàn)，在各自部分又以形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式呈現(xiàn)，更突出了對(duì)學(xué)校和學(xué)校不同階段的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（八）附錄部分

重新修訂了義務(wù)訓(xùn)練階段的總詞匯表，補(bǔ)充了一些常用詞匯，替換掉了一些不常用的詞匯，義務(wù)訓(xùn)練階段英語(yǔ)總詞匯量（1600）不變。對(duì)學(xué)校階段的詞匯量要求也不變（700左右）。撰寫(xiě)了學(xué)校英語(yǔ)技能教學(xué)參考建議，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)。此外，話題表和功能表中屬于學(xué)校階段所應(yīng)涉及的部分，也在一、二級(jí)的目標(biāo)要求表中分別列出。

（九）其他將實(shí)施建議中的“教學(xué)案例”與“評(píng)價(jià)案例”移至英語(yǔ)課標(biāo)的附錄部分。

二、五級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目變化整理（標(biāo)黑處為變動(dòng)部分）

三、功能意念項(xiàng)目變化（標(biāo)黑處為變動(dòng)部分）

1．社會(huì)交往(SocialCommunications)

（1）問(wèn)候(Greetings)

（2）介紹(Introduction)

（3）告辭(Farewells)

（4）感謝(Thanks)

（5）賠禮(Apologies)

（6）邀請(qǐng)(Invitation)

（7）懇求允許(Askingforpermission)

（8）祝福和慶賀(Expressingwishesandcongratulations)

（9）懇求與供應(yīng)關(guān)心(Askingforandofferinghelp)--原為供應(yīng)關(guān)心（offeringhelp）（10）約會(huì)(Makingappointments)

（11）打電話(Makingtelephonecalls)

（12）就餐(Havingmeals)

（13）就醫(yī)(Seeingthedoctor)

（14）購(gòu)物(Shopping)

（15）問(wèn)路(Askingtheway)

（16）談?wù)撎鞖?Talkingaboutweather)

（17）語(yǔ)言交際困難(Languagedifficultiesinmunication)

（18）提示留意(Reminding)

（19）警告和禁止（Warningandprohibition）---新加

（20）勸說(shuō)(Advice)

（21）建議(Suggestions)

（22）接受與拒絕（AcceptanceandRefusal）

2．態(tài)度(Attitudes)

（23）同意和不同意(Agreementanddisagreement)

（24）喜愛(ài)和不喜愛(ài)(Likesanddislikes)

（25）確定和不愿定(Certaintyanduncertainty)

（26）可能和不行能(Possibilityandimpossibility)

（27）能夠和不能夠(Abilityandinability)

（28）偏愛(ài)和優(yōu)先選擇(Preference)

（29）意愿和準(zhǔn)備(Intentionandplan)

（30）盼望和愿望(Hopeandwish)

（31）表?yè)P(yáng)和鼓舞(Praiseandencouragement)

（32）推斷與評(píng)價(jià)（Judgementandevaluation）

--去掉了原有兩項(xiàng)：責(zé)怪和埋怨（blameandplaint），冷淡（Indifference）3．情感(Emotions)

（33）興奮(Happiness)

（34）驚異(Surprise)

（35）關(guān)切（Concern）--刪去憂(yōu)慮（concern）

（36）勸慰(Reassurance)

（37）滿(mǎn)足(Satisfaction)

（38）圓滿(mǎn)(Regret)

4．時(shí)間(Time)

（39）時(shí)刻(Pointoftime)

（40）時(shí)段(Duration)

（41）頻度(Frequency)

（42）挨次(Sequence)--原為時(shí)序（Sequence）

5．空間(Space)

（43）位置(Position)

（44）方向(Direction)

（45）距離(Distance)

6．存在(Existence)

（46）存在與不存在(ExistenceandNon-existence)

7．特征(Features)

（47）外形(Shape)

（48）顏色(Colour)

（49）材料(Material)

（50）價(jià)格(Price)

（51）規(guī)格(Size)

（52）年齡(Age)

8．計(jì)量(Measurement)

（53）長(zhǎng)度(Length)

（54）寬度(Width)

（55）高度(Height)

（56）數(shù)量(Quantity)

（57）重量（Weight）--新加

9．比較(Comparison)

（58）同級(jí)比較(Equalparison)

（59）差別比較(Comparativeandsuperlative)

（60）相像和差別(Similarityanddifference)

10．規(guī)律關(guān)系(Logicalrelations)

（61）緣由和結(jié)果(Causeandeffect)

（62）目的(Purpose)

11．職業(yè)(Occupation)

（63）工作(Job)（64）單位(Employer)

四、話題項(xiàng)目整理（紅字處為主要變化或需要留意部分）

五、詞匯變化整理（標(biāo)黑處為變動(dòng)部分）

1.刪掉的舊詞匯

aboard,accent,ache,advertisement,airline,airplane,bee,behavior,besides,beyond,bitter,breath,breathe,butterfly,camel,cancer,captain,CD,CD-ROM,ceiling,chairman(chairwoman),chant,cheat,chest,clap,clone,coke,position,conference,cruel,dare,death,dismiss,disturb,doll,dozen,drawer,drug,duty,DVD,edge,electric,examine,excite,fetch,final,foreigner,fox,frog,gesture,goat,god,golden,goose,grandchild,granny,ink,insist,intention,joy,lemonade(n),madam=madame(n),mend(v),mom(Ammum)(n),monitor(n),master(v＆n),murder(v),normal(a),oneself(pron),overcoat(n),P.C.=personalputer(n),pence(n),penny(n),ping-pong(n),plain(a＆n),pond(n),purse(n),rat(n),recent(a),relation(n),retell(v),riddle(n),servant(n),soldier(n),supper(n),supply(v＆n),tabletennis(n),tale(n),theirs(pron),thread(n),treatment(n),VCD(n),vehicle(n),whale(n),wine(n),wolf(n),relationn

2.新加的詞匯

actor(n),actress(n),admire(v),Africa(n),artist(n),attend(v),awful(a)bean(n),best(adj,ad),better(a,ad),block(n,v),blouse(n),bored(a),Britain(n),British(a),calendar(n),Canadian(a),carrot(n),cartoon(n),central(a),certainly(ad),munity(n),corn(n),customer(n),cute(a),dining,district(n),dust(n),earthquake(n),eastern(a),electricity(n),exactly(ad),excited(a),exciting(a),exhibition(n),expect(v),finally(ad),France(n),French(n,a),German(n,a),Germany(n),glue(n),insect(n),instrument(n),jam(n),jog(v),journey(n),labour(Amlabor)n，later(ad),lemon(n),less(ad,pron),local(a),major(a),matter(n),mess(n),messy(a),missing(a),mix(v),mobilephone(n),moral(a),musician(n),noisy(adj),o?clock(ad),Olympics(n),opinion(n),opposite(prep),pain(n,v),pants(n),player(n),pollute(v),pollution(n)product(n),project(n),province(n),recently(ad),regular(a),relationship(n),relative(n),scissors(n),simply(ad),solve(v),stomach-ache(n),straight(a,ad),support(n,v),survey(n),treat(n,v),type(n),UK(n),US(n),usually(ad),valuable(a),wallet(n),wild(a),writer(n),

3.轉(zhuǎn)變?cè)~性的有：

2024年修改版學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分前言

當(dāng)今世界正處在大進(jìn)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平進(jìn)展的大國(guó)，中國(guó)擔(dān)當(dāng)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)

際交往和文化科技溝通的重要工具，也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。同時(shí)，英語(yǔ)對(duì)我國(guó)的社會(huì)進(jìn)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步也具有很重要作用。因此，我國(guó)在義務(wù)訓(xùn)練階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培育，提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際溝通力量。

在義務(wù)訓(xùn)練階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年將來(lái)進(jìn)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為青少年供應(yīng)更多的接受訓(xùn)練的選擇和職業(yè)進(jìn)展機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能關(guān)心他們形成開(kāi)放包涵的性格，進(jìn)展跨文化溝通的意識(shí)與力量，促進(jìn)思維進(jìn)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)橥瑢W(xué)將來(lái)參加學(xué)問(wèn)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備力量，也能為他們將來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。

一、課程性質(zhì)

義務(wù)訓(xùn)練階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程擔(dān)當(dāng)培育同學(xué)基本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，即同學(xué)通過(guò)英語(yǔ)課程把握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，進(jìn)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成用英語(yǔ)與他人溝通的力量，為今后連續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程擔(dān)當(dāng)著提高同學(xué)綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即同學(xué)通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)受，進(jìn)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品行和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、基本理念

（一）注意素養(yǎng)訓(xùn)練，充分體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)進(jìn)展的價(jià)值

義務(wù)訓(xùn)練階段英語(yǔ)課程的首要目的是為同學(xué)進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量打基礎(chǔ)，為他們連續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和將來(lái)職業(yè)選擇制造有利條件。同時(shí)，英語(yǔ)課程有利于同學(xué)體驗(yàn)中外文化差異，豐富思維方式，增進(jìn)國(guó)際理解，提高人文素養(yǎng)。英語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)做到人文性與工具性并重，使同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中既能夠進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，又能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識(shí)，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素養(yǎng)。

（二）面對(duì)全體同學(xué)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性

義務(wù)訓(xùn)練是全民訓(xùn)練的重要組成部分，義務(wù)訓(xùn)練階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)。課程要體現(xiàn)以同學(xué)為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體同學(xué)的進(jìn)展需求，課程應(yīng)成為同學(xué)在老師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問(wèn)、進(jìn)展技能、拓展視野、活躍思維、呈現(xiàn)共性的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是共性化的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿(mǎn)意個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。因此，老師要在充分了解同學(xué)個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到敏捷多樣，力求使每個(gè)同學(xué)都有所收益。

（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要漸漸積累。《全日制義務(wù)訓(xùn)練英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相連接的《一般高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段同學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言力量循序漸進(jìn)的進(jìn)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)同學(xué)的語(yǔ)言水平及相應(yīng)等級(jí)要求組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

現(xiàn)代外語(yǔ)訓(xùn)練注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主見(jiàn)同學(xué)在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采納既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為同學(xué)制造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓舞同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、探究和合作等方式，發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，逐步把握語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)力量。

（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量

英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的進(jìn)展，特殊要留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和健康人格的進(jìn)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，使評(píng)價(jià)在培育同學(xué)自信和愛(ài)護(hù)同學(xué)自尊等方面起到樂(lè)觀的作用。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。

（六）開(kāi)發(fā)課程資源，豐富和拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。英語(yǔ)課程應(yīng)依據(jù)教和學(xué)的需求，供應(yīng)貼近同學(xué)、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。老師要因地制宜，制造性地利用和開(kāi)發(fā)覺(jué)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，樂(lè)觀利用音像、廣播、電視、書(shū)報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息為同學(xué)拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。同時(shí)，老師還應(yīng)樂(lè)觀鼓舞和支持同學(xué)主動(dòng)參加課程資源的利用和開(kāi)發(fā)。

三、課程設(shè)計(jì)思路

英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是，以科學(xué)進(jìn)展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，綜合考慮我國(guó)英語(yǔ)訓(xùn)練的進(jìn)展現(xiàn)狀，從義務(wù)訓(xùn)練階段起，建立一個(gè)以同學(xué)進(jìn)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。這一課程體系以培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量為最終目標(biāo)，依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)的進(jìn)展需求，從五個(gè)方面設(shè)計(jì)整體課程目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)，即語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)，它們相互聯(lián)系，相輔相成，使英語(yǔ)課程既重視培育同學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，也注意優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培育樂(lè)觀向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

依據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)訓(xùn)練階段的英語(yǔ)課程以學(xué)校三班級(jí)為起點(diǎn)，以學(xué)校三班級(jí)為終點(diǎn)（即義務(wù)訓(xùn)練9班級(jí)），并與高中階段的英語(yǔ)課程相連接。整個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的英語(yǔ)課程（含義務(wù)訓(xùn)練和高中兩個(gè)階段）根據(jù)力量水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)進(jìn)展的課程。采納分級(jí)方式設(shè)計(jì)課程主要是考慮到我國(guó)地域?qū)掗?、民族眾多、?jīng)濟(jì)和訓(xùn)練進(jìn)展不平衡的實(shí)際狀況，同時(shí)也借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使國(guó)家英語(yǔ)課程具有整體性、敏捷性和開(kāi)放性。

在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)訓(xùn)練階段（相當(dāng)于3～9班級(jí)）的目標(biāo)要求。其中，一級(jí)為起始級(jí)別，二級(jí)為6班級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9班級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級(jí)為一般高中(相當(dāng)于10～12班級(jí))的目標(biāo)要求。其中，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求，八級(jí)和九級(jí)是為情愿進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的高中同學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)中，一級(jí)、三級(jí)和四級(jí)為義務(wù)訓(xùn)練階段的過(guò)渡級(jí)別，六級(jí)為高中階段的過(guò)渡級(jí)別。過(guò)渡級(jí)別的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對(duì)各階段的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的敏捷性和開(kāi)放性供應(yīng)了依據(jù)。

英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖1

課程目標(biāo)級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的各個(gè)班級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3～6班級(jí)、7～9班級(jí)和高中各班級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫(xiě)供應(yīng)了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。在義務(wù)訓(xùn)練階段，從3班級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，3~4班級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5~6班級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；課時(shí)支配應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，周課時(shí)不少于80分鐘。7～9班級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；周課時(shí)根據(jù)國(guó)家課程方案執(zhí)行。

各地訓(xùn)練行政部門(mén)應(yīng)依據(jù)本地師資條件、資源配置等實(shí)際狀況，制定本地區(qū)課程實(shí)施方案。實(shí)施方案可確定本地區(qū)學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的起始班級(jí)、學(xué)習(xí)進(jìn)程、評(píng)價(jià)指標(biāo)和義務(wù)訓(xùn)練階段畢業(yè)時(shí)的英語(yǔ)學(xué)業(yè)級(jí)別。英語(yǔ)師資條件有限的地區(qū)，英語(yǔ)課程起始班級(jí)可以適當(dāng)推后。訓(xùn)練行政部門(mén)應(yīng)樂(lè)觀制造條件，采納多種途徑，加強(qiáng)有針對(duì)性的老師培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)和配置課程資源，盡快達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求。各地教學(xué)討論部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的分類(lèi)分層指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，關(guān)心學(xué)校因地制宜地落實(shí)本地課程實(shí)施方案，并留意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和連接，尤其要做好學(xué)校與學(xué)校階段的平穩(wěn)過(guò)渡，促進(jìn)地區(qū)英語(yǔ)訓(xùn)練的均衡進(jìn)展。師資與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)，英語(yǔ)課程起始班級(jí)可以適當(dāng)提前。少數(shù)民族地區(qū)可以依據(jù)本地實(shí)際狀況，確定英語(yǔ)課程的實(shí)施措施。其次部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

義務(wù)訓(xùn)練階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培育同學(xué)初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)的心智進(jìn)展，提高同學(xué)的綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體進(jìn)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；樂(lè)觀的情感態(tài)度有利于促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)展；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和進(jìn)展自主學(xué)習(xí)力量。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的形成與進(jìn)展。

義務(wù)訓(xùn)練階段的英語(yǔ)課程應(yīng)能夠使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，進(jìn)展語(yǔ)言運(yùn)用力量和人際交往力量，形成樂(lè)觀的情感態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。；應(yīng)能使同學(xué)在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)英語(yǔ)豐富的文化內(nèi)涵，特殊是了解中外文化的差異，形成初步的跨文化意識(shí)和初步的跨文化交際力量。

語(yǔ)言既是溝通的工具，也是思維的工具。所以學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程與進(jìn)展思維力量有親密的聯(lián)系。學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言能夠進(jìn)一步促進(jìn)人的心智進(jìn)展，有助于學(xué)習(xí)者從多角度理解世界的多樣性，提高分析力量與認(rèn)知水平。

實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程在以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于同學(xué)進(jìn)展語(yǔ)言運(yùn)用力量，又有利于同學(xué)進(jìn)展思維力量，從而全面提高同學(xué)的綜合人文素養(yǎng)。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2：課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)

二、分目標(biāo)

義務(wù)訓(xùn)練階段英語(yǔ)課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指同學(xué)在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。表1是對(duì)課程總目標(biāo)一級(jí)至五級(jí)的分級(jí)描述。

表1：課程總目標(biāo)一級(jí)至五級(jí)的分級(jí)描述

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)義務(wù)訓(xùn)練階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。其中，對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，對(duì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目標(biāo)要求。

一、語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用力量的重要組成部分。語(yǔ)言技能主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用力量。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。同學(xué)應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能目標(biāo)以同學(xué)在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用力量的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語(yǔ)言技能的分級(jí)目標(biāo)。

表2：語(yǔ)言技能分級(jí)目標(biāo)

二、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)

同學(xué)在義務(wù)訓(xùn)練階段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和把握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)是語(yǔ)言運(yùn)用力量的重要組成部分，是進(jìn)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)和五級(jí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的分級(jí)目標(biāo)。具體內(nèi)容參見(jiàn)附錄一、二、三。

表3：語(yǔ)言學(xué)問(wèn)分級(jí)目標(biāo)

三、情感態(tài)度

情感態(tài)度指愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。老師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并引導(dǎo)他們漸漸將愛(ài)好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信念，熬煉克服困難的意志，熟悉自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品行。通過(guò)英語(yǔ)課程，使同學(xué)增加祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。表4是二級(jí)和五級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)。

表4

四、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指同學(xué)為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而實(shí)行的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指同學(xué)為了完成詳細(xì)學(xué)習(xí)任務(wù)而實(shí)行的步驟和方法；調(diào)控策略是指同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)加以方案、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是同學(xué)為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而實(shí)行的各種策略；資源策略是同學(xué)合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。

學(xué)習(xí)策略是敏捷多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要有意識(shí)地關(guān)心同學(xué)形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，關(guān)心同學(xué)有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采納科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的力量，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表5是二級(jí)和五級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)目標(biāo)。

表5

五、文化意識(shí)

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熟悉與喜愛(ài)，有益于接受屬于全人類(lèi)先進(jìn)文化的熏陶，有益于培育世界意識(shí)。在教學(xué)中，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知力量，逐步擴(kuò)展文化學(xué)問(wèn)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使同學(xué)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化學(xué)問(wèn)應(yīng)與同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活親密相關(guān)，并能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)高校生接觸異國(guó)文化的范圍，關(guān)心同學(xué)拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別力量，進(jìn)而提高跨文化交際力量。表6是二級(jí)和五級(jí)的文化意識(shí)分級(jí)目標(biāo)。

表6：文化意識(shí)分級(jí)目標(biāo)

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

義務(wù)訓(xùn)練階段的英語(yǔ)課程力求面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量打好基礎(chǔ),同時(shí)，促進(jìn)同學(xué)整體人文素養(yǎng)的提高。老師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的課程目標(biāo)，依據(jù)同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，為同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。老師還應(yīng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平，努力適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)老師提出的新要求。為此，特提出以下教學(xué)建議：

1．面對(duì)全體同學(xué)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以同學(xué)為本，面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。老師應(yīng)努力做到：

（1）面對(duì)全體同學(xué)。老師應(yīng)充分了解全部同學(xué)的語(yǔ)言力量和進(jìn)展要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)全部同學(xué)的樂(lè)觀性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勝利感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

（2）敬重個(gè)體差異。老師應(yīng)充分了解同學(xué)不同的學(xué)習(xí)經(jīng)受、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，敬重同學(xué)共性，充分利用同學(xué)的不同潛能，因材施教，為同學(xué)供應(yīng)多樣化的進(jìn)展空間。對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中消失的問(wèn)題應(yīng)賜予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（3）優(yōu)化課堂教學(xué)。老師應(yīng)努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，合理支配教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓舞同學(xué)通過(guò)觀看、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們制造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中消失的語(yǔ)言錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和敏捷的方法妥當(dāng)處理語(yǔ)言實(shí)踐中消失的錯(cuò)誤。

（4）強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，確立有利于逐步提高同學(xué)的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)力量的教學(xué)目標(biāo)。特殊是在學(xué)校階段，老師尤其需要留意培育同學(xué)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度、深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．注意語(yǔ)言實(shí)踐，培育同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用力量

課程標(biāo)準(zhǔn)以同學(xué)“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。各種語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度動(dòng)身，通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)語(yǔ)境并采納循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)提升“用英語(yǔ)做事情”的力量而服務(wù)。要樂(lè)觀嘗試各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等。

在同學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，老師的作用非常重要。老師應(yīng)留意處理好學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)與進(jìn)展力量的關(guān)系、語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系以及教學(xué)與考試的關(guān)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要體現(xiàn)以下要求：

（1）活動(dòng)要有明確的溝通目的、真實(shí)的溝通意義和詳細(xì)的操作要求。要為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運(yùn)用力量。

（2）活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近同學(xué)的生活實(shí)際，符合同學(xué)的認(rèn)知水平和生活閱歷；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際狀況。

（3）活動(dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和進(jìn)展語(yǔ)言技能的過(guò)程，應(yīng)使同學(xué)通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和整合，從而提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的力量。活動(dòng)應(yīng)能激勵(lì)同學(xué)用英語(yǔ)做事情，特殊是用英語(yǔ)獵取、處理和傳遞信息的事情。

（4）活動(dòng)不僅限于課堂，還可延長(zhǎng)到課堂之外?；顒?dòng)應(yīng)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知力量、思維力量、審美情趣、想象力和制造力等素養(yǎng)的綜合進(jìn)展。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量

在義務(wù)訓(xùn)練階段，同學(xué)逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果是非常重要的。因此，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要目標(biāo)之一。為此，老師應(yīng)做到：

（1）結(jié)合同學(xué)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的閱歷和認(rèn)知進(jìn)展需求，針對(duì)英、漢兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培育同學(xué)運(yùn)用基本學(xué)習(xí)策略的力量：感知和仿照英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)；有效記憶和使用英語(yǔ)詞匯的方法；理解英語(yǔ)句型的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用功能；初步運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能獵取、處理和傳遞所需信息；在詳細(xì)語(yǔ)境下開(kāi)展有效溝通；主動(dòng)反思和調(diào)控自己學(xué)習(xí)的策略等。學(xué)校生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體支配學(xué)習(xí)策略的進(jìn)展目標(biāo)，有方案、有步驟地指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展詳細(xì)的學(xué)習(xí)策略，培育自主的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，老師要結(jié)合課堂教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容，采納直接講解、間接滲透、同學(xué)相互溝通等方式，向同學(xué)介紹和示范不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)使用各種學(xué)習(xí)策略的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)充分熟悉到有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有樂(lè)觀作用。老師要關(guān)心同學(xué)不斷嘗試和自我監(jiān)控使用策略的狀況和效果，并指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)需要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)力量，促進(jìn)同學(xué)逐步形成能有效提高學(xué)習(xí)效率并符合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

4．培育同學(xué)的跨文化意識(shí)，進(jìn)展跨文化交際力量

語(yǔ)言與文化是親密相關(guān)的，語(yǔ)言素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有利于同學(xué)理解異國(guó)文化、形成跨文化意識(shí)、拓展文化視野，同時(shí)加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與喜愛(ài)。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)做到：（1）培育同學(xué)的跨文化意識(shí)。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)用的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增加同學(xué)對(duì)英語(yǔ)文化的理解力，為開(kāi)展跨文化溝通做預(yù)備。

（2）培育同學(xué)的跨文化交際力量。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的語(yǔ)言水平、認(rèn)知力量和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓同學(xué)在體驗(yàn)跨文化溝通的過(guò)程中，逐步形成跨文化交際的力量。

5．結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，制造性地使用教材

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)依據(jù)教學(xué)的需要，從以下幾個(gè)方面對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整：

（1）依據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、同學(xué)現(xiàn)有水平、課時(shí)支配等，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。對(duì)教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要避開(kāi)一味為了滿(mǎn)意考試需要而對(duì)教材作調(diào)整。（2）依據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和同學(xué)學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材中的部分內(nèi)容和活動(dòng)加以替換。也可依據(jù)需要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或添加活動(dòng)步驟，比如增加預(yù)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)難度。老師還可適當(dāng)延長(zhǎng)原有的教學(xué)活動(dòng)，比如在閱讀理解的基礎(chǔ)上綻開(kāi)爭(zhēng)論或辯論活動(dòng)，增加詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)懽骰顒?dòng)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

（3）依據(jù)同學(xué)四周的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)教材編排挨次作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了某一重要大事，該大事與教材中某個(gè)單元的話題相關(guān)但進(jìn)度不同步，假如在連續(xù)性和難度等方面沒(méi)有大問(wèn)題，就可以提前學(xué)習(xí)這個(gè)單元，使其與生活中發(fā)生的大事同步。

（4）由于客觀條件的差異、同學(xué)現(xiàn)有水平的差異以及詳細(xì)教學(xué)實(shí)際狀況的差異，有時(shí)教材推舉或建議的教學(xué)方法和步驟不肯定適合實(shí)際教學(xué)的需要。在這種狀況下老師要留意調(diào)整教材中建議的教學(xué)方法，采納最適合實(shí)際教學(xué)需要的方法和步驟。

6．合理利用各種訓(xùn)練資源，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)和訓(xùn)練資源為英語(yǔ)教學(xué)供應(yīng)了有效的平臺(tái)和寬闊的空間。老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和同學(xué)實(shí)際狀況，樂(lè)觀學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用各種現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，同時(shí)也要充分利用常規(guī)的訓(xùn)練手段和訓(xùn)練資源，使各種訓(xùn)練技術(shù)都能科學(xué)地、合理地、恰當(dāng)?shù)?、?jiǎn)約地為提高同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果而服務(wù)。為此，老師應(yīng)努力做到：

（1）依據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，制造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等常規(guī)媒體，同時(shí)樂(lè)觀利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代訓(xùn)練資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，供應(yīng)有利于同學(xué)觀看、仿照、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。

（2）開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館等多種資源，供應(yīng)充分的條件，拓展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的渠道

和空間。師資條件相對(duì)薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源，有效推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)。

（3）對(duì)于學(xué)校低班級(jí)的同學(xué)，老師更應(yīng)留意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過(guò)程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

（4）充分利用自身的生活經(jīng)受與閱歷以及同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷和實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容，正確處理講授與多媒體手段使用之間的關(guān)系。老師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要留意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實(shí)而鮮活的語(yǔ)言溝通、思維碰撞、情感互動(dòng)和人際交往活動(dòng)。

7．組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)是課內(nèi)活動(dòng)的延長(zhǎng)和拓展，應(yīng)能為同學(xué)用英語(yǔ)做事情供應(yīng)更大的平臺(tái)。活動(dòng)要有助于激發(fā)和提升同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好、豐富語(yǔ)感、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、進(jìn)展智力和塑造性格。英語(yǔ)課外活動(dòng)的組織和管理應(yīng)留意：

（1）形式多樣、因地制宜。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化進(jìn)展實(shí)際，有方案、有組織、有制造性地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演劇，以及英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、校內(nèi)或班級(jí)刊物等，還可以舉辦演講會(huì)、英語(yǔ)演出會(huì)、英語(yǔ)主題班會(huì)、英語(yǔ)作品展現(xiàn)會(huì)等，甚至可以參加社區(qū)英語(yǔ)活動(dòng)。有條件的學(xué)校還可以參加有組織的國(guó)際同學(xué)溝通活動(dòng)。

（2）注意愛(ài)好，鼓舞參加。英語(yǔ)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)留意課內(nèi)外活動(dòng)的溝通、延長(zhǎng)和拓展，要著重調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂(lè)觀性。要留意鼓舞、動(dòng)員、吸引學(xué)習(xí)困難的同學(xué)參加課外活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)適合的形式和內(nèi)容，使他們能夠樂(lè)于參加，并通過(guò)親身體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、動(dòng)力并獲得勝利。在活動(dòng)中要賜予他們急躁的指導(dǎo)，留意愛(ài)護(hù)他們的自尊心和熱忱，敬重他們的參加方式，并留意因勢(shì)利導(dǎo)。老師要充分利用社會(huì)資源使課外活動(dòng)具有新奇感和活力。學(xué)校課外活動(dòng)的內(nèi)容尤其要突出童趣。

（3）鼓舞自主，供應(yīng)指導(dǎo)。老師要充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，敬重他們的策劃和選擇，要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)，為他們的進(jìn)展供應(yīng)指導(dǎo)和支持，做好活動(dòng)的顧問(wèn)和服務(wù)工作。學(xué)校要樂(lè)觀引導(dǎo)英語(yǔ)課外活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式，避開(kāi)使英語(yǔ)課外活動(dòng)變成課業(yè)補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。

8．不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求

在實(shí)施英語(yǔ)課程的過(guò)程中，老師要不斷加深對(duì)課程理念和課程目標(biāo)的理解與熟悉。既要充分汲取和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，更要依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念進(jìn)一步優(yōu)化訓(xùn)練教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。為此，老師要特殊注意提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，努力適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)老師提出的要求。老師應(yīng)做到：

（1）更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的重要內(nèi)容之一是把握并不斷更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)包括系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本學(xué)問(wèn)、扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和較好的語(yǔ)言運(yùn)用力量；應(yīng)能用英語(yǔ)閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)和看法，用英語(yǔ)實(shí)施課堂教學(xué)。同時(shí)，老師還應(yīng)具有較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)和力量，并隨著社會(huì)和語(yǔ)言的進(jìn)展不斷更新語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用力量。

（2）不斷積累學(xué)科教學(xué)學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)實(shí)踐力量。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)學(xué)問(wèn)既包括基本的訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)學(xué)問(wèn)，也包括有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論學(xué)問(wèn)、教學(xué)方法和教學(xué)技巧。老師要了解兒童和青少年的認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，依據(jù)中國(guó)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，不斷探究同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。老師要能夠確定合理而具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理、連貫、清楚的教學(xué)過(guò)程，選擇并制造性地使用多種教學(xué)方法，有效地組織和實(shí)施課堂教學(xué)。老師還應(yīng)留意觀看教與學(xué)的過(guò)程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

（3）開(kāi)展教學(xué)反思，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是老師進(jìn)展的重要途徑。老師應(yīng)通過(guò)不斷的反思，加深對(duì)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程和同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的熟悉，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。要通過(guò)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)制和氛圍，鼓舞共享，促進(jìn)溝通，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探究有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)老師。

為了關(guān)心老師更好地理解上述教學(xué)建議一，特供應(yīng)部分教學(xué)案例供廣闊老師參考。見(jiàn)附錄五。

二、評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)課

程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采納科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果加以準(zhǔn)時(shí)、有效地監(jiān)控，以對(duì)教學(xué)起到樂(lè)觀的導(dǎo)向作用。

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的訓(xùn)練理念，突出同學(xué)的主體地位，發(fā)揮同學(xué)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的樂(lè)觀作用。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的進(jìn)展過(guò)程以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的進(jìn)展和變化。應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。為此，特提出以下評(píng)價(jià)建議：

1．充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的樂(lè)觀導(dǎo)向作用

在課程實(shí)施的過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、反饋教學(xué)信息、激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)、促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)的重要作用。因此，評(píng)價(jià)要有利于同學(xué)不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與勝利，有利于同學(xué)熟悉自我，建立和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信念；評(píng)價(jià)要有利于老師獵取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而促進(jìn)老師不斷提高專(zhuān)業(yè)水平；評(píng)價(jià)要有利于學(xué)校和訓(xùn)練行政部門(mén)準(zhǔn)時(shí)了解課程的實(shí)施狀況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷進(jìn)展和完善。評(píng)價(jià)的過(guò)程和評(píng)價(jià)結(jié)果還應(yīng)有利于家長(zhǎng)和社會(huì)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)的目標(biāo)和訓(xùn)練的進(jìn)展方向，共同推動(dòng)課程實(shí)施。

2．體現(xiàn)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的選擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)施等均應(yīng)以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展為目標(biāo)。在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，同學(xué)都應(yīng)當(dāng)是樂(lè)觀的參加者和主動(dòng)的合。同學(xué)應(yīng)當(dāng)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和可行的評(píng)價(jià)工具，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)覺(jué)和分析學(xué)習(xí)中的詳細(xì)問(wèn)題，主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，熟悉自我，樹(shù)立自信，不斷明確自己的努力方向。訓(xùn)練行政管理部門(mén)、教研部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以同學(xué)為主體的評(píng)價(jià)觀念，調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行有效的評(píng)價(jià)措施，支持和激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

3．依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，老師應(yīng)當(dāng)綜合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的目標(biāo)要求及特點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，采納恰當(dāng)形式。應(yīng)避開(kāi)過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)問(wèn)的考查和脫離語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的傾向，以切實(shí)提高評(píng)價(jià)的有效性。

4．留意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性

在設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師應(yīng)依據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的，充分考慮同學(xué)的年齡、心理特征及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式，形成性與終結(jié)性相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)可采納與課堂教學(xué)活動(dòng)接近的形式以及平常測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄袋、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式。同學(xué)可以在老師指導(dǎo)下，依據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采納不同類(lèi)型的綜合性和表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)形式，在諸如期末、學(xué)業(yè)等考試中，應(yīng)采納口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式，綜合考查同學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)用力量；在筆試中，客觀性和主觀性試題要合理配置。

5．形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程

形成性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)中由老師和同學(xué)共同參加的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其目的是評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、策略等方面的進(jìn)展。老師應(yīng)依據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)把握課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，觀看和了解