以就業(yè)為導向的高職英語課程教學研究與實踐課件

以就業(yè)為導向的高職英語課程教學研究與實踐中國職教學會教學工作委員會高職英語教學研究會主任教育部高等學校高職高專英語類專業(yè)教學指導委員會副主任

廣東韶關(guān)學院

xx1謝謝觀賞2019-5-24以就業(yè)為導向的高職英語課程教學研究與實踐廣東韶關(guān)學院精品課程建設(shè)取得的成果與存在的問題以就業(yè)為導向的高職英語課程教學研究科研動向2謝謝觀賞2019-5-24精品課程建設(shè)取得的成果與存在的問題2謝謝觀賞2019-5-2

一、精品課程建設(shè)

取得的成果與存在的問題3謝謝觀賞2019-5-24一、精品課程建設(shè)

取得的成果截止2008年7月，評出2300多門，其中高職高專精品課程614門,高職高專英語類精品課程11門。4謝謝觀賞2019-5-24取得的成果截止2008年7月，評出2300多門，其中高職高專重慶石油高等?？茖W校基礎(chǔ)英語深圳職業(yè)技術(shù)學院管理英語南通航運職業(yè)技術(shù)學院航海英語聽力與會話廣東外語藝術(shù)職業(yè)學院小學英語教學山東英才職業(yè)技術(shù)學院幼兒英語教學法深圳職業(yè)技術(shù)學院商務(wù)現(xiàn)場口譯長沙民政職業(yè)技術(shù)學院外貿(mào)函電英語廣東順德職業(yè)技術(shù)學院高職英語深圳職業(yè)技術(shù)學院商務(wù)英語深圳職業(yè)技術(shù)學院會展英語廣東外語藝術(shù)職業(yè)學院翻譯技巧5謝謝觀賞2019-5-245謝謝觀賞2019-5-24公共英語有2門專業(yè)英語有3門6謝謝觀賞2019-5-24公共英語有2門6謝謝觀賞2019-5-24

存在的主要問題

課程定位教師隊伍實況錄像教學資源網(wǎng)站流速7謝謝觀賞2019-5-24

存在的主要問題

課程定位7謝謝觀賞2019-5-24課程定位課程定位出現(xiàn)偏差：本科的教材四、六級考試8謝謝觀賞2019-5-24課程定位課程定位出現(xiàn)偏差：8謝謝觀賞2019-5-24教師隊伍教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)不夠合理課程負責人英語口語水平不高沒有雙師結(jié)構(gòu)4.主要成員公共英語教學經(jīng)歷不滿2年9謝謝觀賞2019-5-24教師隊伍教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)不夠合理9謝謝觀賞2019-5-24

實況錄像

40分鐘課程整體設(shè)計介紹錄像的主要問題：錄像開頭用了太多的篇幅介紹整個學校的情況，不能馬上切入到專家們關(guān)心的課程設(shè)計方面的主題；演示用的PPT頁面上的文字太多，字體太小，顏色搭配不合理，不能讓專家一目了然地看清內(nèi)容等等。10謝謝觀賞2019-5-24

實況錄像

40分鐘課程整體設(shè)計介紹錄像的主要問題：10謝謝15分鐘教學錄像存在的問題：

課堂缺乏互動性。雖然在文字材料中，課程組對高職高專英語教學的培養(yǎng)目標、課程設(shè)計、教學方法等等都有非常到位的闡述和介紹，教學錄像所反應(yīng)出來的還是以教師教授為主，沒能體現(xiàn)出任務(wù)教學法為主開展課堂教學的理念。錄像效果不佳。教學錄像中，教師和學生的聲音不清楚，有雜音，影響了教學效果的展示。另外，通過錄像展示出的課堂教學應(yīng)該是全方位的，既有老師的形象又有學生的配合，既有遠鏡頭又有近距離特寫，尤其對于多媒體屏幕上的文字和電子教案顏色的處理，應(yīng)遠近適當，疏松有別，反差對比度高，使人一目了然。11謝謝觀賞2019-5-2415分鐘教學錄像存在的問題：

課堂缺乏互動性。雖然在文字材料教學資源課程網(wǎng)站存在兩類問題：功能模塊不清晰，資源匱乏；有些視頻沒有經(jīng)過很好地處理，視頻文件太大，播放不流暢；有些課程將與本課程無關(guān)的資源，如中文電影、中文連續(xù)劇等也都掛在網(wǎng)站上，看不出教學資源對學生學習英語的目的性。12謝謝觀賞2019-5-24教學資源課程網(wǎng)站存在兩類問題：12謝謝觀賞2019-5-24

網(wǎng)站流速

教育部在去年7月份下發(fā)的“關(guān)于啟動2008年度國家精品課程網(wǎng)評工作的通知”中明確指出，“課程網(wǎng)站的暢通與否作為參加國家精品課程評審的必要條件，將起到“一票否決”的作用”。在英語課程的評選中，確實存在因為網(wǎng)絡(luò)流速太慢，無法下載錄像等大文件，影響了課程的評審。13謝謝觀賞2019-5-24

網(wǎng)站流速

教育部在去年7月份下發(fā)的“關(guān)于啟動2008年度國精品課程性質(zhì)與建設(shè)要素14謝謝觀賞2019-5-24精品課程性質(zhì)與建設(shè)要素14謝謝觀賞2019-5-24教學資源教學模式教學理念教學材料教學方法教學評估教學效果教學管理教學創(chuàng)新教學手段課程元素

Coursedevelopment15謝謝觀賞2019-5-24教學資源教學模式教學理念教學材料教學方法教學評估教學效果教學

高水平的課程

有特色的課程

可示范的課程精品課程的性質(zhì)

Coursedevelopment16謝謝觀賞2019-5-24高水平的課程有特色的課程可示范的課程精品課

高水平的課程精品課程的性質(zhì)一流的教師隊伍一流的教學內(nèi)容一流的教學方法一流的教學材料一流的教學管理

Coursedevelopment17謝謝觀賞2019-5-24高水平的課程精品課程的性質(zhì)一流的教師隊伍一流的教學內(nèi)容精品課程的性質(zhì)教學模式的創(chuàng)新教學資源的組合教學過程的互動教學材料針對性教學評估多元化

有特色的課程

高水平的課程教學質(zhì)量的保障

Coursedevelopment18謝謝觀賞2019-5-24精品課程的性質(zhì)教學模式的創(chuàng)新教學資源的組合教學過程的互動教學精品課程的性質(zhì)改革導向特色突出影響力大資源共享

高水平的課程

可示范的課程

有特色的課程

Coursedevelopment19謝謝觀賞2019-5-24精品課程的性質(zhì)改革導向特色突出影響力大資源共享高水平的

制訂科學的建設(shè)規(guī)劃

加強教學隊伍建設(shè)

改革教學內(nèi)容和課程體系精品課程的建設(shè)

Coursedevelopment

使用先進的教學方法和手段

重視教材建設(shè)

建立有效的激勵和評價機制20謝謝觀賞2019-5-24制訂科學的建設(shè)規(guī)劃加強教學隊伍建設(shè)改革教學內(nèi)容和

教學理論的研究

教學方法的研究

教學手段的改革

教學技能的培訓Teacherdevelopment21謝謝觀賞2019-5-24教學理論的研究教學方法的研究教學手段的改革教

教學大綱

教學模式

管理機制

Teacherdevelopment

網(wǎng)絡(luò)資源Documentation

授課錄像22謝謝觀賞2019-5-24教學大綱教學模式管理機制Teacherd國家級精品課程基礎(chǔ)階段課程名稱：高職英語順德職業(yè)技術(shù)學院

負責人：李紅軍副教授23謝謝觀賞2019-5-24國家級精品課程基礎(chǔ)階段23謝謝觀賞2019-5-24課程特色

高職特色英語教學途徑教學目標：提高學生對的英語綜合運用能力，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才教學理念：以人為本，使學生“學一點、會一點、用一點”，“實用為主，夠用為度”教學方法與手段改革：情感型興趣教學調(diào)動學生學習積極性；應(yīng)用型技能教學培養(yǎng)學生英語應(yīng)用能力；情景交際法增強課堂教學互動性；“第二課堂”擴展方式培養(yǎng)學生自主學習能力；24謝謝觀賞2019-5-24課程特色高職特色英語教學途徑24謝謝觀賞2019-5課程的重點基礎(chǔ)階段：以聽說能力培養(yǎng)為教學的重點。中級階段：加強閱讀寫作和英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵學生參加PRETCO等大型英語考試。高級階段：與學生專業(yè)結(jié)合，加強特殊用途英語教學。25謝謝觀賞2019-5-24課程的重點基礎(chǔ)階段：以聽說能力培養(yǎng)為教學的重點。25謝謝觀賞

教學資源拓展構(gòu)建形成高職英語網(wǎng)絡(luò)課程群《高職英語（1）》《高職英語學習和方法指導》《高職英語（2）》《實用科技翻譯》《經(jīng)典影視欣賞》26謝謝觀賞2019-5-24教學資源拓展構(gòu)建形成高職英語網(wǎng)絡(luò)課程群26謝謝觀賞201開發(fā)第二課堂提高英語應(yīng)用能力英語沙龍（EnglishSalon）星語廣播臺（英語調(diào)頻）英語學習網(wǎng)站與雜志英語課外輔導、答疑27謝謝觀賞2019-5-24開發(fā)第二課堂提高英語應(yīng)用能力英語沙龍（EnglishSa健全高職英語教學評價測試體系高職英語學習和測試分為三個階段進行：基礎(chǔ)階段：平時(作業(yè)+課堂表現(xiàn)-口語）：期末考試（聽力+讀寫筆試）=30：70中級階段：參加PRETCO、CET-4/6、PETS等國內(nèi)外大型英語考試高級階段：特殊用途英語（ESP）測試。28謝謝觀賞2019-5-24健全高職英語教學評價測試體系高職英語學習和測試分為三個階段進正確處理測試和教學的關(guān)系強調(diào)語言測試著重考核學生實際運用語言的能力，防止應(yīng)試教育。充分發(fā)揮考試在教學中的積極作用，真正做到“以考促教，以考促學”，檢測學生分析問題和解決問題的能力29謝謝觀賞2019-5-24正確處理測試和教學的關(guān)系強調(diào)語言測試著重考核學生實際運用語言考試方法改革和嘗試

1.教學要求具體化在編制教學大綱時，將具體的教學目標、任務(wù)和要求體現(xiàn)到具體的語言功能（主題）和技能（如聽說讀寫等）分項指標中指導分級教學。同時，又以分級大綱為依據(jù)，建立英語應(yīng)用能力檢測評估體系和應(yīng)用能力考試試題庫。2.考試內(nèi)容綜合化既考核學生的英語語言知識，還考核其語言應(yīng)用能力。30謝謝觀賞2019-5-24考試方法改革和嘗試1.教學要求具體化30謝謝觀賞20193.考核方式多樣化采用口試、筆試和課后自主學習檢測等相結(jié)合的辦法實施考核?？谠囯S堂方式進行。學生每學期的最后成績由平時成績和期末考試卷面成績組合而成，同時加大前者的成績比重，使學生的成績更趨向真實性、合理性和科學性。成功申報全國高等學校英語應(yīng)用能力考試口語考點。31謝謝觀賞2019-5-243.考核方式多樣化31謝謝觀賞2019-5-244.閱卷評分現(xiàn)代化研制開發(fā)高職英語網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)。

該系統(tǒng)的英語試題庫針對高職高專學生的英語實際水平而建立，題型依據(jù)全國高職高專英語課程的基本要求和英語應(yīng)用能力考試基本題型而設(shè)計，對整個測試的客觀題進行自動評分，主觀題進行上機閱卷。具有公正、省時、科學、經(jīng)濟實效和針對性強等鮮明的時代特點。32謝謝觀賞2019-5-244.閱卷評分現(xiàn)代化32謝謝觀賞2019-5-24工學結(jié)合的改革及實際效果

在提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生英語綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)之上，致力于提高和增強對學生自主學習能力和綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)，更進一步地突出和實現(xiàn)《高職英語》的“高等教育”和“職業(yè)教育”的特色，使教學過程成為“高等教育”+“中英語言和文化教育”+“職業(yè)教育”有機有效地統(tǒng)一和融合，使《高職英語》的教育質(zhì)量與時俱進，更加符合高等職業(yè)教育的規(guī)律，使所培養(yǎng)的學生適應(yīng)本地區(qū)和我國經(jīng)濟發(fā)展以及國際交流的需要，成為既會做事又會做人的有用之才。33謝謝觀賞2019-5-24工學結(jié)合的改革及實際效果在提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生英語綜合應(yīng)三、科研動向立項:以就業(yè)為導向的高職高專英語教學改革與建設(shè)（一等獎）批文:教工委(中國職教學會教學工作委員會)[2007]6號批準時間:2007年8月10日獲批項目:43項結(jié)題時間:2008年7月34謝謝觀賞2019-5-24三、科研動向立項:以就業(yè)為導向的高職高專英語教學改革與建設(shè)子課題研究涉及的主題教學模式研究課程體系研究數(shù)字化教學環(huán)境研究高職ESP實踐教學體系的構(gòu)建與實踐技能培養(yǎng)模式的研究以學生為主體英語教學策略的研究與實踐旅游英語專業(yè)實踐教學體系的探索與實踐“訂單”式培養(yǎng)方面的研究35謝謝觀賞2019-5-24子課題研究涉及的主題教學模式研究35謝謝觀賞2019-5-2高職英語教學中文化教學框架構(gòu)建的研究與實踐高職英語自主性學習的研究與實踐高職英語教學評價與測試的研究與實踐圖式理論應(yīng)用于高職英語應(yīng)用文寫作教學的研究基于就業(yè)為導向的高職英語教學多尺度評估手段的借鑒與應(yīng)用高