光的折射教案(公開課)

4.3 光的折射一、教材分析本課時是初中物理第一冊第四章《光的折射》第三節(jié)，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的根底，同時又是解釋日常生活中很多光現(xiàn)象的根底。光的折射現(xiàn)象學生比較生疏，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培育學生親熱聯(lián)系實際，運用科學學問來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和力量，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素養(yǎng)，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生生疏光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學習活動進展充分預(yù)備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。學問與技能：1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；2、知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；3、能夠用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。過程與方法：1分析歸納力量。2、引導(dǎo)學生動手做試驗，培育學生的動手力量及通過試驗爭論問題的習慣。情感與態(tài)度：12、通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，寵愛科學，進展唯物主義教育。三、難點和重點重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。五、教材處理光的折射規(guī)律的生疏，宜先提出問題及爭論方法，通過學生猜測，比照演示試驗的觀看，輔以多媒體模擬演示，學生思維清楚、準確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并留意理論聯(lián)系實際，重視學問的應(yīng)用，讓學生遵循生疏的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。到達把握學問、提高力量，從而提高課堂效率。六、教法、學法1、教法依據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學生剛學完光的反射，對光學爭論中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素養(yǎng)教育對學生力量的要求，本節(jié)承受觀看分析、啟發(fā)式教學法。通過試驗演示、觀看分析、啟發(fā)比照、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學生進展演示試驗和計算機的模擬試驗的觀看，使學生在頭腦中有清楚的表象，以具體生動的感性生疏為根底把握學問，同時在觀看中培育力量，開展思維訓(xùn)練重視學問的應(yīng)用，理論嚴密聯(lián)系實際。2、學法依據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示試驗時，引導(dǎo)學生如何去觀看試驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時留意學生的非智力因素：自信念、毅力、興趣、動機等培育，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的樂觀性。使學生通過觀看總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。本節(jié)承受觀看、比照、分析的學習方法，引導(dǎo)學生獵取學問，通過思考爭論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培育學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。五、教學過程一、復(fù)習提問：12二、課引入：【演示一】：在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側(cè)面斜視觀看現(xiàn)象?！狙菔径浚涸谕胫蟹湃胗矌?，放在肯定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學觀察試驗現(xiàn)象。請學生思考這是為什么？三、課教學：1、光的折射現(xiàn)象【演示三】：光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中?！苍囼炑菔尽硨W生觀看會看到：光線發(fā)生偏折教師引導(dǎo)學生總結(jié)得出：光的折射定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。留意：當光從一種透亮物質(zhì)斜射入另一種透亮物質(zhì)里時，在這兩種透亮物質(zhì)的分界面上，其中一局部光線發(fā)生反射，另一局部光進入另一種物質(zhì)里而發(fā)生折射。光的折射相關(guān)概念：入射點：0；法線:MN入射光線：AO；入射角:i折射光線:OB；反射角:r2、爭論光從空氣進入玻璃的物理規(guī)律〖提出問題〗：讓學生帶著問題觀看演示試驗。【演示四】：試驗演示：教師引導(dǎo)學生觀看試驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論?！踩€共面〕；折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；〔光線從空氣斜射玻璃〕折射角小于入射角，折射光線向法線偏折〔靠近〕。〔線性〕關(guān)系?！狙菔疚濉空n件演示光在反射現(xiàn)象中光路的可逆性學生思考：光的折射現(xiàn)象中，光路是否可逆呢？課件演示：光的折射現(xiàn)象中光路的可逆性學生得出：光在折射中光路也可逆?！窘處熝a充】：假設(shè)光從玻璃、水晶等透亮物質(zhì)空氣進入時，折射狀況與上述是否一樣？【學生總結(jié)】光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離〔遠離〕其余與光從空氣射入玻璃結(jié)論一樣?！究偨Y(jié)】光的折射規(guī)律：折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；光線從空氣斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折〔靠近〕光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離〔遠離〕〔線性〕關(guān)系?！倦S堂練習】如下圖，是光在空氣和玻璃兩種介質(zhì)中傳播的路線，其中 是入射光線， 是反射光線， 是折射光線，反射角為 ，折射角為 ，光進入玻璃后偏折角度的大小是 ．有一光線從空氣斜射入水中，以下圖中折射光線正確的選項是〔 〕。3、用光的折射解釋現(xiàn)象潭清疑水淺；漁民叉魚；彩虹；海市蜃樓等〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會彎折？〔教師解釋〕【練一練】原來碗底的硬幣看不見，為什么倒入水后卻能看到硬幣？〖現(xiàn)象二〗：水中的魚看到岸上的人的身高和實際人的身高那個大？【練一練】假設(shè)從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？【隨堂練習】我們看到河水的深度〔視深〕跟河水的實際深度那個大？〔潭清疑水淺〕【課堂小結(jié)】：【布置作業(yè)】看課本p63《海市蜃樓》完成名校聯(lián)盟《光的折射》練習課堂作業(yè)：〔1〕p63 1，2〔2〕解釋“從水中看岸邊的物體位置是變高了“【板書設(shè)計】1、折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介