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《林?！方陶n片段設計《林?！方陶n片段設計/《林?！方陶n片段設計《林海》教課片段設計曹相彪1、教課內(nèi)容《林?！返谑粌?3課第2自然段描繪大興安嶺的嶺。2、教課目的有感情地朗誦課文第2自然段，領會大興安嶺的嶺多而溫柔的特色，感覺課文語言文字生動細膩之美。3、教課過程感知語言，領會特色。給學生充分的時間，用自己喜愛的方式讀課文第2自然段，獨立思慮興安嶺的嶺有什么特色？你是從哪里看出來的。溝通議論，理解語言。生我以為嶺的特色是多、溫柔我是從這句話里看出來的。要點溝通以下句子、這里的嶺確實好多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，但是沒有一條嶺令人想起云橫秦嶺的那種險句。生我從這里的嶺確實好多看出嶺多的特色。生我從高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的看出興安嶺的樣子多，也能夠說明它不只多并且溫柔。生我從但是沒有一條嶺令人想起‘云橫秦嶺’的那種險句能夠看出興安嶺溫柔的特色。師云橫秦嶺的嶺是如何的？生秦嶺是孤峰崛起、咄咄逼人的。師能不可以自制著手畫一畫大興安嶺和秦嶺。經(jīng)過畫大興安嶺和秦嶺理解孤峰崛起和咄咄逼人的意思，并理解寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特色。師這句話應讀出如何的語氣？應讀出溫柔的語氣生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。、多少條嶺啊，在奔馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。生經(jīng)過在奔馳的火車上看了幾個鐘頭說明嶺多的特色。生經(jīng)過既看不完，也看不厭說明嶺多的特色。師你以為這個句子該這樣讀？為何？生我以為這個句子應讀出贊美的語氣，由于多少條嶺啊這是作者發(fā)出的嘆息。生我以為奔馳、幾個、既、也這幾個詞語應當讀得重一點。指名讀，先學生評論，再進行全班齊讀。感情朗誦，體驗感情。師配樂朗誦，激起學生的朗誦興趣，經(jīng)過學生的頻頻練讀，將領會到的大興安嶺的特色和語言的生動細膩，用有感情的朗誦表達出來，并嫻熟成誦。4、教課新意《語文課程標準》指出閱讀是學生個性化行為，不該以教師的剖析來取代學生的閱讀實踐。以上教課方案以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎睜開教課，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊敬學生獨到的感覺、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的意會取代教師的解說剖析，以學生自己的獨立思慮中代一致答案，以學生自己的感性體驗取代齊整劃一的理解指導。珍愛閱讀體驗。閱讀是作者和讀者共同達成的一次審美體驗，必定帶有必定的個性化的成分，存在學生間的個別差異，這類差異和個性化的東西是閱讀教課的一種財產(chǎn)，在這個片段教課中，教師充分尊敬了學生的獨到體驗，學生只要言之有理，都給予認同和鼓舞，并利用這類差異進一步推動教課——自己著手畫一畫大興安嶺和秦嶺，以促使學生閱讀的深入，閱讀能力的提高。解放閱讀主體。在閱讀教課中，存在著多重對話關系，這些都為學生的個體閱讀供給了優(yōu)秀的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學生個人。閱讀教課應盡可能地讓學生去朗誦，在朗誦中感悟語言的美。在這個教課片段中，學生的閱讀時間是充分的，閱讀思想空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品嘗性閱讀，保證了閱讀主體的解放。重視閱讀累積。閱讀教課中閱讀的功能不單是理解，更重要的是對語言的感悟和累積，對情緒的領會和掌握，與之相伴的是思想水平的提高和優(yōu)秀語言的形成。教課片段中充分注意到了理解詞句和認識事物之間的聯(lián)系，品嘗語言和感覺語言的聯(lián)合，經(jīng)過熟讀成誦，累積了優(yōu)美的語言資料。林海北大附小潘東輝教課目的1．學習課文，認識大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。2．學習抓住環(huán)境特色，領會作者的思想感情。3．練習感情朗誦課文。要點學習抓住環(huán)境特色，領會作者的思想感情。難點理解作者的思想感情。教具1．自制《林?！蜂浵?。2．自制投影。教課過程1．導入這節(jié)課我們持續(xù)學習老舍先生的《林海》齊讀課題《林?！??！读趾！飞瞎?jié)課，我們學習了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學完了第一節(jié)，請大家回想1作者到達大興安嶺的感覺是什么?作者到達大興安嶺的感覺是和藹、舒暢。齊讀第一節(jié)，讀出這類感覺。板書和藹舒暢2作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的?作者是從嶺、林、花三方面描繪大興安嶺的。板書嶺林花這節(jié)課我們將進一步認識大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學習抓住環(huán)境特色，領會作者的思想感情，并練習感情朗誦。2．我們議論的第—個問題是作者是如何抓住嶺、林、花的特色表達和藹舒暢的思想感情的？1請一位同學讀寫嶺的段落，大家思慮嶺有什么特色？一名學生讀嶺的段落。議論嶺的特色是多和溫柔。板書多溫柔作者是怎佯抓住嶺的特色寫的?請你依據(jù)讀句子、抓特色、談理解的步驟來談談自己的看法。議論。這里的嶺確實好多，，從確實好多能夠看出嶺多。多少條嶺啊，在奔馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。從多少看出嶺多，從奔馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看出嶺多?？筛貛X的‘嶺’字大不同樣。從大不同樣看出大興安嶺的溫柔，由于秦嶺是宏偉、陡峭的，而大興安嶺和它大不同樣。高點的，矮點的，長點的，短點的，，從點看出嶺的溫柔，因為它們的差異不大。但是沒有一條嶺令人想起‘云橫秦嶺’那種險句。從沒有一條嶺令人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。師加表示圖說明既看不完，也看不厭。從看不厭看出了大興安嶺的溫柔的美。每條嶺都是那么溫柔，從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔。但是誰也不孤峰崛起，咄咄逼人。從不孤峰崛起，咄咄逼人看出嶺特別的溫柔。請大家自己練習讀出感情。學生自由練習讀第二節(jié)。你感覺自己哪句領會得好就讀哪句。個別練讀，指導，鼓舞。2下邊自由讀3、4節(jié)，提出自己不懂的問題。如為何群嶺起伏是林海的波濤?為何綠得難以形容?為何只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?為何第一應夸落葉松?為何把白樺比作浪花?為何用閃耀?為何要把林比作海?為何只寫深的、淺的、明的、暗的這幾種顏色?人家提的都特別好，做到了踴躍動腦，下邊老師提一個問題，林的特色是什么?林的特色是綠而像海。板書綠像海請小組合作學習3、4節(jié)，并議論林哪兒像海?學生疏組學習議論。學生報告如目之所及，哪里都是綠的，確實是林海。能夠看出林像海的浩蕩、無邊無際，廣闊。群嶺起伏是林海的波濤。能夠看出林如海同樣，有波濤，由于嶺很溫柔，林又好多，連成一片，像海的波濤。多少種綠顏色啊深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，唯恐只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！能夠看出林如海同樣，顏色有變化，顏色特別多。深的，淺的，明的，暗的，這里包括了很多很多的顏色，像?！獦樱哉f難以形容。只有畫家才能寫下這么多的綠顏色，由于畫家對顏色特別敏感。這里是落葉松的大海。能夠看出林像海，由于落葉松太多了。這也是第一夸它的原由。海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俊美的白樺，樹干是銀白色的。能夠看出林像海，由于林海也有浪花。海在陽光下是動的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當有風吹過時，樹葉搖動，也會反光的，所以用閃耀。師這里不單寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動向像海。自己練習朗誦，準備讀出自己感覺最深的句子。學生練習讀3、4節(jié)。請學生個人讀。指導、鼓舞再示威意讀的同學起立讀同一句。3這么美的地方想不想去看一看?想。讓我們一同去賞識這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時想想花有什么特色。觀看錄像。4花有什么特色?議論花的特色是數(shù)目多，多姿多彩。板書繁絢爛師默讀，自學第5節(jié)。作者是如何抓住花的特色，表達和藹舒暢的思想感情的?練一練，用你的有感情的朗誦把你的理解讀出來。學生自學。師下邊請一組同學讀。講評。投影并要點剖析興安嶺多么會妝扮自己議論興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，衣著綠色的衣服，白色的裙子，還衣著繡花鞋，實在是太漂亮了?？⌒恪⒖⌒?，真讓人感覺和藹舒暢。請同學讀出這類感覺。學生個別練讀領會。作者此時置身于大興安嶺，遠處是綿延不絕的嶺，嶺上是無邊無際的綠海，無風時，溫柔安靜；有風時，波濤起伏；浪花翻騰，加上