2023年錢塘湖春行教案

2023年錢塘湖春行教案錢塘湖春行教案1

一、有感情的朗讀誦讀全詩。

二、品嘗語言，體會詩的意境，想象詩的畫面。

三、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法，并初步賞析詩歌。

美讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會詩歌情景交融的形象美、情感美。

培育學(xué)生想像實力，朗讀實力及初步賞析實力。

“剝而復(fù)加層層疊加”法

一、傳聞——導(dǎo)入新課[“白娘子西湖斷橋畔”課件]

同學(xué)們，剛才所看到的其實是一個民間故事。你知道這個民間故事的名稱嗎?——《白蛇傳》。對，那么《白蛇傳》的動人傳聞發(fā)生在什么地方?

是的，發(fā)生在杭州西湖。白娘子與許仙初次相遇就是在——西湖斷橋處!

風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著漂亮動人的傳聞，還有著山川秀麗的景色。今日我陪伴你們身臨其境地享受一番、一飽眼福，情愿嗎?

今日因為同學(xué)們的面子大，我還請到了唐朝詩人白居易做我們的導(dǎo)游，他曾經(jīng)但任過杭州刺史，請他帶領(lǐng)我們穿超時空隧道，走進(jìn)西湖，閱讀西湖?，F(xiàn)在就請同學(xué)們將書本打開到P148頁。跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”

二、熟讀——感知全詩

1、作者簡介：哪一位同學(xué)了解白居易，向大家介紹一下![見課件]

2、自主學(xué)習(xí)：

“教無定法，學(xué)無定法”不同的文體有著不同的學(xué)法，請大家相互探討一下，面對白居易所寫的這首七言律詩，我們從哪些方面來學(xué)習(xí)這首古詩，采納什么樣的學(xué)法來感悟這首古詩呢?

希望大家不要保守!請說出來，與大家共享!生1：書讀百遍生2：古詩常識生3：感知畫面生4：領(lǐng)悟意境生5：把握感情同學(xué)們說的很好，適合自己的學(xué)法就是最好的方法。下面就實行大家摸索出來的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這首古詩。

3、常識了解：

俗話說“三分詩七分讀”、“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，吟哦諷誦而后得之。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來讀一讀。

配樂《花好月圓》，生先讀，生再相互點評，4個人：男讀女評、女讀男評。

但讀書是有講究的，是有技巧的。譬如說，誦讀古詩時：

友情提示：(1)讀準(zhǔn)字音;(2)讀清節(jié)奏;(3)讀出韻味

下面請同學(xué)們邊傾聽范讀，聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出押韻。

(一)第一次播放朗讀——傾聽范讀[課件5：單畫面型的朗讀]

現(xiàn)在我們來比照一下，如有差錯，請快速更正。

[課件6]這首七言律詩詩句的節(jié)拍是：XX/XX/XX/X，XX/XX/X/XX，

首聯(lián)孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。(dī)

頷聯(lián)幾處/早鶯/爭/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。(ní)

頸聯(lián)亂花/漸欲/迷/人眼,淺草/才能/沒/馬蹄。(tí)

尾聯(lián)最愛/湖東/行/不足,綠楊/陰里/白/沙堤。(dī)

現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種華蜜”?，F(xiàn)在我們就來享受這種華蜜。請大家下起來，輕聲跟讀，用情去讀，專心去體會。

(二)其次次播放朗讀——仿照齊讀[課件7：活動畫面型的朗讀]

三、精讀——理清游蹤

剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩要理解詩文的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們就來探討這個問題。“文有文眼，詩有詩穴”。本文的文眼是什么?詩人說“行”，行蹤是什么，你能找出依據(jù)嗎?

四、聽讀——盡顯春機

剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩要想像詩文的畫面。說得很好!正如詩人王維說的那樣“詩中有畫，畫中有詩”!這首詩就是一幅完備的圖畫。例如：“水面初平云腳低”，就這么一句，其實就是一幅完備的圖畫。這首詩中還有哪些景物呢?同學(xué)們，發(fā)揮你們的聰慧才智，擅長畫畫的將她畫出來!擅長寫作的就將她寫出來。

示例：春水新漲，幾與岸平，所以說“初平”;白云重重疊疊，云氣低垂，接近水面，與西湖水面的波瀾連成一片，所以說“云腳低”。[見課件]

四人小組探討溝通。老師行間巡察、輔導(dǎo)。然后點撥，師小結(jié)。

老師也來湊個喧鬧，看老師畫得如何?最想表達(dá)的是哪一句呢?

白居易用妙筆為我們

繪出了一幅水漲云舒

鶯歌燕舞，

花亂草綠，

游人如織

的西湖

早春圖。

下面再請一位“小導(dǎo)游”將我們帶到那錢塘湖巡游。你們班級哪一位同學(xué)們是朗讀高手?請她來朗讀一下：掌聲有請!

同學(xué)們，閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像的翅膀，翱翔到早春的西湖。

[品嘗想象]

在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯宛轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，游戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人紛繁蕪雜了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最癡迷的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自由，真要讓人留連忘返了。

五、悟讀——景中情語

剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩還要體會詩人的思想感情。人非草木，孰能無情。面對如此美景，那么，作者流露出了什么樣的思想感情?生：自由發(fā)言

師問：詩中哪一個詞最能概括這種感情?——“最愛”

六、品讀——尋找春蹤

請同學(xué)們再想一想，“錢塘湖春行”中的“春”是寫了春天的哪一個階段?

生：早春。同學(xué)們你認(rèn)為哪一句寫得最好?為什么?重點應(yīng)當(dāng)在頷聯(lián)和頸聯(lián)。

今日我也來顯露一手，說一說我個人是如何學(xué)習(xí)這首古詩的，情愿給老師一顯身手的機會嗎?我個人認(rèn)為：運用“剝而復(fù)加層層賞析”的方法，更有利于我們賞析詩句。

所謂的“剝而復(fù)加，層層賞析”的方法。就是通過把詩句的修飾語先剝落下來，只留下句子的主要陳述對象。然后再一層一層地加上去，每加一層，分析一層，這樣“剝而復(fù)加”的過程就是一個“層層賞析”的過程。

先看簡潔的頸聯(lián)：

花迷人眼——草沒馬蹄

亂花迷人眼——淺草沒馬蹄

第一層：加了個“亂”字，使我不由自主的聯(lián)想到朱自清《春》中的名句。朱先生是這樣描繪的，請同學(xué)們輕聲跟讀：

“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。“野花遍地是，雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?/p>

這幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃朝氣。

其次層：加了個“淺”字，說明草也就是寸許光景，剛“偷偷地從土里鉆出來，還嫩嫩的，綠綠的”。馬蹄踏在綠草如茵的草地上，那草兒嫩綠的汗液可曾染綠了馬蹄?

花迷人眼——草沒馬蹄

亂花迷人眼——淺草沒馬蹄

亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒馬蹄

你給我一個平臺，我給你一個驚喜;我給你一個杠桿，希望你翹起一個地球。為了感謝大家剛才給我一個表明的機會，現(xiàn)在我給同學(xué)們一個展示才華的機會，請同學(xué)們仿照我的學(xué)法來賞析頷聯(lián)。

為了更好的完成這項學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先來放松一下，做個嬉戲。

嬉戲活動規(guī)則：

1、分男女兩個隊派。

2、一人運用語言和動作解說屏幕中所出現(xiàn)的詞語，但不能涉及到屏幕中所出現(xiàn)的詞語中的原字，出現(xiàn)一個就算失敗。

3、一人背對屏幕，面對觀眾，只能看前面人的動作表演、口頭語言解說，說中屏幕中所出現(xiàn)的詞語，就算勝利。

4、嬉戲時間：每一個詞只能解說一分鐘。

5、每組競猜四個詞語，每猜對一個得25分。

6、得分高的為贏家，獲獎品一份。

7、班長計時。

師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是細(xì)致推敲、多次錘煉的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島、王安石都是其中的典范。據(jù)說王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”曾經(jīng)修改過六次。下面再請同學(xué)們仿照我的學(xué)法，細(xì)致推敲、揣摩詩中的語言。

再看頷聯(lián)：

鶯爭樹燕啄泥

1、鶯爭暖樹燕啄春泥

2、早鶯爭暖樹新燕啄春泥

3、幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥

(到處)(家家)

頷聯(lián)中“鶯爭樹、燕啄泥”是作者眼中所見到的景象，“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象，因為鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它宛轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們起先春日的勞作。但是這并不能體現(xiàn)早春特色。

這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩人視察、觀賞的感受和推斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色調(diào)的眼中景物，使讀者受到感染。

第一層：[“暖”、“春”]

加了個“暖”字，暖樹是向陽的枝頭，黃鶯爭搶向陽的枝頭，是因為春寒料峭，它們還懼怕早春的寒意;加上個“春”字，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍，變得松軟潮濕，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中醒悟過來了。

其次層：[“早”、“新”]

加了個“早”、“新”字，這兩個字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指引點，迎接給人們捎來春的消息的使者。人們或許會想：連黃鶯、燕子都來了，身上厚重的棉衣應(yīng)當(dāng)脫掉了，應(yīng)當(dāng)像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去?！笆婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神，各做各的一份事?！荒曛嬙谟诖骸甭?

第三層：[“幾處”、“誰家”]

加了個“幾處”、“誰家”。請留意，這里不是“到處”、“家家”，范圍上是很大限制的，用語也極有分寸，一方面因為少而帶有欣悅之情，另一方面這時終歸還是初春，還沒有到“到處鶯歌燕舞”的時候。

三層分析下來，令人驚羨：詩人寫的真是初春景色!

七、展讀——學(xué)以致用

通過剛才的仿照訓(xùn)練，以及同學(xué)們的親密協(xié)作，老師發(fā)覺，你們已經(jīng)基本上駕馭了運用“剝而復(fù)加層層賞析”這一賞析詩歌的方法，你們不感到興奮嗎?想不想再試一下?好!為了讓同學(xué)們再大顯身手，一展才華。請同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》

用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析：

《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天際。

“詩境散化”的方法就是用美麗的散文語言，再通過豐富地聯(lián)想和想象，將詩歌所蘊涵的意境淋漓盡致的表達(dá)出來。

深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽(jǚjǚ)獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上回旋，昏鴉要歸巢了;他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山了，太陽也回家了;自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

八、尾聲——相約明天

敬愛的同學(xué)們:[課件展示]

我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請同學(xué)們不要遺忘我們曾經(jīng)到此一游;不要遺忘風(fēng)光秀麗的西湖，不要遺忘美麗動人的傳聞;更不要遺忘我們曾經(jīng)團(tuán)聚一堂，相互切磋過，用白娘子的話說這是一種“緣分”。

我們在此相約：

在座的各位同學(xué)，等你們也成了“杭州刺史”的時候，就不再麻煩白居易他老人家了，請你

再次帶領(lǐng)我們在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師一起去享受一下，還有我本人，行嗎?白娘子與許

仙千年等一回，一千年太久，只爭朝夕——20年等一回!

為了我們的緣分:

同學(xué)們，請伸出你們的雙手，用你們的真誠，熱忱地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)!

[注：上面所述是本人于20xx年在縣五中教學(xué)輔導(dǎo)片開的一節(jié)公開課時所設(shè)計的一篇教案]

錢塘湖春行

一、傳聞——導(dǎo)入新課

二、熟讀——感知全詩

三、精讀——理清游蹤

四、聽讀——盡顯春機

五、悟讀——景中情語

六、品讀——尋找春蹤

七、展讀——學(xué)以致用

八、尾聲——相約明天

課后作業(yè)：

拓展延長——學(xué)海無涯

一、用這種“剝而復(fù)加”的方法也可以賞析杜牧的《清明》：

雨紛紛————————人斷魂————————酒何處—————————杏花村

清明雨紛紛——————路上人斷魂——————借問酒何處———————遙指杏花村

清明季節(jié)雨紛紛——路上行人欲斷魂————借問酒家何處有—————牧童遙指杏花村

二、牽手課外讀詩與識法

識法，就是識其方法。以詩為例，例如杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，觀賞者的文章可以寫出上千個字，說意境如何美麗，詩情如何動人，可能對讀詩者會有一些啟發(fā)，但要讀詩者真正讀透這兩句詩，還須教人以詩法。假如一法不談，讀詩者讀前是此等人，讀后還是此等人，就算白讀。這里，“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不行能都寫，他選擇了兩個點、一條線。這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點線經(jīng)營詩境空間的方法，叫“點線經(jīng)營法”。用此法假如能讀出唐代王之渙的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點由上而下，“黃河”如線由西往東，那簡直就是大徹大悟了。

幾年前，我曾與幾位女中學(xué)生探討過唐代張祜的《宮詞》。詩曰：“故國三千里，深宮二十年。一聲《何滿子》，雙淚落君前?！碑?dāng)時她們正在為這首詩是寫宮女的哀怨還是寫作者對宮女的憐憫爭吵不休。我發(fā)表了我的看法。我認(rèn)為，這么勝利地寫出宮女的哀怨正是勝利地表現(xiàn)了作者對宮女的深刻憐憫。這首小詩，可以讓我們學(xué)習(xí)的東西許多。例如“故國三千里”是寫空間之遠(yuǎn)大，“深宮二十年”是寫時間久長。這是“時空經(jīng)營法”。一個宮女的深重哀怨，不用多言，僅以一個空間一個時間便表達(dá)出來了。假如用其他方法去敘述描摹，可能簡約精妙到如此?

錢塘湖春行教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解古代詩歌所表達(dá)的思想感情。

2、實力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點，培育學(xué)生賞讀詩歌的實力。

3、情感目標(biāo)：感受作者對祖國河山的酷愛之情。

教學(xué)重點：

1、通過精讀、誦讀、美讀，理解體會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。

2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。

教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、探討法、

課前打算：

要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會西湖的美。

學(xué)情分析及相應(yīng)對策：

七年級的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對詩詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還須要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品嘗詩中的意境。所以在上課時除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動的教學(xué)中獲得學(xué)問，得到美的熏陶。

教學(xué)手段：

為增加本節(jié)課的趣味性、直觀性和參加性，讓學(xué)生更簡單品嘗詩的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)協(xié)助貫穿整個教學(xué)過程。

教學(xué)過程

一、引入新課

1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。

2、引出白居易，簡介作者。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、初讀詩，知詩意

1、給生字注音：啄沒堤

2、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中留意：

a、朗讀的節(jié)奏

b、體會作者的思想感情

3、根據(jù)古詩的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。

4、請個別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生相互點評。

5、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容?(地點：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游)

6、明確詩的體裁(七言律詩)

7、學(xué)生讀后探討提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足

8、詩題說“春行”，說說作者的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤

三、再讀詩，賞美景

1、學(xué)生自讀后探討：詩中所寫的是春天的哪一個階段，找理由說明：

寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋帲欢?，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌?因為是“新燕”，是不多的幾家，就會引起人們一種乍見的喜悅。，而春天百花爭艷，眼前一片萬紫千紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。

2、詩中寫了哪些景物?怎樣寫?

春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，

春水初漲，春水淙淙;白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體;早鶯搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅;而春天百花爭艷，眼前一片萬紫千紅，數(shù)量多，顏色艷，使人紛繁蕪雜，便有迷亂之感;草初生，剛能沉沒馬蹄印。

四、品讀詩，賞妙筆

1、古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片萬紫千紅，使人紛繁蕪雜，便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的朝氣。

2、詩中還有類似的妙筆，學(xué)生探討找出并說說妙在哪里?

初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”

3、想象詩中美麗的意境，老師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖

在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯宛轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，游戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人紛繁蕪雜了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最癡迷的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自由，真要讓人留連忘返了。

五、精讀詩，悟詩情

1、詩中流露出作者怎樣的思想感情?

最終兩句直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。“最愛”，表達(dá)作者對錢塘湖美景的贊美酷愛之情;“行不足”，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全沉醉在美妙的湖光山色之中。

2、面對美妙的大自然，我們應(yīng)持什么樣的看法?

3、西湖是我國一顆光芒耀眼的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽”。歷代文人詠贊西湖的詩文許多，你們能舉出一些嗎?

例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。”

楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“終歸西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

六、全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦

七、全文總結(jié)

這首詩的題意主要在“行”字，詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最終用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。

教學(xué)反思：

(1)注意文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對詩意逐步了解，以至熟識詩的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品嘗詩的好詞妙句，感受詩中的美麗意境，最終達(dá)到詩詞教學(xué)的目的，熟讀成誦。

(2)在合作學(xué)習(xí)中培育探究實力

賞析詩中的好詞妙句，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句，在合作小組中探討探究，溝通自己的看法和看法，從而形成合作學(xué)習(xí)的實力。

(3)多媒體教學(xué)手段激趣

用多媒體播放有關(guān)的音樂，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件，讓學(xué)生有愛好去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動好玩，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

錢塘湖春行教案3

1.學(xué)問目標(biāo)

⑴分析、理解本詩的意象和象征意味。

⑵能有感情地誦讀詩歌。

2.情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

3.實力目標(biāo)

通過誦讀、觀賞增加對詩歌的分析實力。

誦讀、意象分析、感情把握。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

前幾天我們跟著朱自清先生一起去觀賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟南冬天特有的魅力，今日我們將穿越時空到1180年前的西湖去看看，唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)會早春西湖特有的美景。(板書課題)

二、作家及作品

白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象顯明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。唐代三大詩人：李白(浪漫主義詩人，稱為“詩仙”)、杜甫(現(xiàn)實主義詩人，稱為“詩圣”)、白居易(現(xiàn)實主義詩人)

代表作：《長恨歌》《琵琶行》

三、朗讀

1、自讀，標(biāo)出不會讀的字詞(抽一名學(xué)生讀)

2、糾錯，范讀(聽節(jié)奏及感情)

3、指導(dǎo)斷句(意義劃分法)

4、學(xué)生自由讀

5、指名朗讀

6、齊讀

四、解題(引導(dǎo)學(xué)生完成)

地點：錢塘湖季節(jié)：春事務(wù)：行(騎馬游春)體裁：七言律詩(老師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知)

注：結(jié)合時代背景講事務(wù)

五、理解內(nèi)容

明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解

六、賞析

1、本文圍繞哪兩個字來寫。

明確：“春”、“行”

詩人的“行”蹤(游蹤是如何的?從文中找出詞語)

孤山寺北--------賈亭西--------湖東--------白沙堤

(注：抓題眼)

2、詩人在途中看到了什么，用原文回答。(尋景物)

2

孤山寺北--------賈亭西--------------湖東--------------白沙堤|||

水幾誰亂淺綠

面處家花草楊

初早新漸才陰

平鶯燕欲能里

云爭啄迷沒白

腳暖春人馬沙

低樹泥眼蹄堤

3、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”?哪些屬于初春之景?明確：春景-------水、云、鳥、樹、泥、花、草

初春之景(細(xì)微環(huán)節(jié)描寫)-----水面初平、爭暖樹、啄春泥、沒馬蹄早鶯新燕亂花、淺草

4、詩中哪句詩流露出詩人已沉醉在美妙的湖光山色中了?(悟詩情)

“最愛湖東行不足”，說明白詩人流連忘返、沉醉在美妙的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對“春”的寵愛和贊美之情。

5、賞析：“幾處”為什么不是“到處”、“誰家”為什么不是“家家”?

因為還是初春季節(jié)，故不是到處、不是家家，由春的歌手和春的信使來呈現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛醒悟過來。

七、小結(jié)

這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最終用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。

賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情(重點)

作業(yè)布置

1、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫?

2、背誦此詩

錢塘湖春行九年級下冊語文教案

標(biāo)簽：其它教案

時間：2023-09-21

作為一名辛苦耕耘的教化工作者，時常須要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我細(xì)心整理的錢塘湖春行九年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。[文本解說]本詩是白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別稱。這首詩到處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特點，把剛剛披上春天外衣的西湖景象描繪得朝氣盎然，恰到好處。讀著這首詩，我們仿佛真的看到那含情淺笑的西施漂亮的身姿。對于這首寫景詩，學(xué)生并不難理解，但要真正把握詩的意境，領(lǐng)悟詩的妙處卻須要老師細(xì)心設(shè)計，好好引導(dǎo)。[教學(xué)重點]體會詩歌的意境美，語言美;培育學(xué)生賞析詩歌的實力。設(shè)計方案A(賞讀)一、創(chuàng)設(shè)情境由蘇軾的《飲湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”入題。二、朗讀與感悟1、聽讀，留意讀音和節(jié)奏。2、試讀，留意吐字和感情。3、指名讀，檢查效果。4、讓學(xué)生說說初讀的感受。三、賞讀與品析1、畫中有詩，詩中有畫，寫景的詩歌尤其如此。請大家把這首詩還原成畫面吧。那么，請大家就自己喜愛的句子進(jìn)行賞讀，用下列句式說話：①“在……中我看到了……”②“在……中我聽到了……”③“在……中我感受到……”2、學(xué)生自由活動，用句式練習(xí)說話。如：從一二句中，我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁，他正極目遠(yuǎn)眺。只見那西湖波瀾動蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵地垂，好像要親吻湖面了——它也愛早春的西湖。

查看全文

錢塘湖春行教案

標(biāo)簽：學(xué)人智庫

時間：2023-01-17

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與實力①了解詩歌的有關(guān)學(xué)問②理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟其中所抒發(fā)的感情2、過程與方法①有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩的意境②教會學(xué)生觀賞詩歌的方法3、情感看法與價值觀①啟發(fā)學(xué)生酷愛祖國古代文化的思想感情②提高審美實力教學(xué)重點誦讀、體會意境及品嘗語言教學(xué)難點體會意境及品嘗語言教學(xué)方法教法：啟發(fā)、引導(dǎo)式。學(xué)法：自主、合作的方式。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入前幾天我們跟著朱自清先生一起去觀賞了江南春天的.美景，和老舍先生一同感受了濟南冬天特有的魅力，今日我們將穿越時空到1180年前的西湖去看看，和唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)會早春西湖特有的美景。(板書課題)二、作家及作品白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象顯明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。唐代三大詩人：李白(浪漫主義詩人，稱為“詩仙”)、杜甫(現(xiàn)實主義詩人，稱為“詩圣”)、白居易(現(xiàn)實主義詩人)代表作：《長恨歌》《琵琶行》三、朗讀1、自讀，標(biāo)出不會讀的字詞(抽一名學(xué)生讀)2、糾錯，范讀(聽節(jié)奏及感情)3、指導(dǎo)斷句(意義劃分法)4、學(xué)生自由讀5、指名朗讀6、齊讀四、解題(引導(dǎo)學(xué)生完成)地點：錢塘湖季節(jié)：春事務(wù)：行(騎馬游春)體裁：七言律詩(老師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知)注：結(jié)合時代背景講事務(wù)五、理解內(nèi)容明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解

查看全文

《錢塘湖春行》教案

標(biāo)簽：學(xué)人智庫

時間：2023-01-17

導(dǎo)語：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州因為有漂亮的西湖而成為聞名的風(fēng)景旅游城市。千百年來，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所沉醉，萌生無限眷戀的情懷。唐宋以來，寫西湖的詩詞有許多，你能回憶起一首嗎?《錢塘湖春行》一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩人基本信息。2.梳理詩歌中，作者所“行”處見到的景致，體會寄寓在意象中的情感。3.品嘗詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。4.通過詩歌的學(xué)習(xí)，了解中國古典詩歌中隱藏的傳統(tǒng)文化。5.領(lǐng)悟詩中描繪的情景，體會詩歌所營造的意境。6.初步了解律詩在格律上的要求二、教學(xué)重、難點：1.律詩在格律上的要求，如押韻等。2.詩人的主觀情感是怎樣融和在寫景中的3.品嘗詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。三、教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入錢塘湖是“西湖”的別名，古往今來，有多少描繪西湖美景的詩啊!首先人們想到的是蘇軾的名句：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總適宜?！?幻燈片1：西湖美景。文字：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總適宜?！碧K軾;選自《飲湖上初晴后雨》)而白居易的《錢塘湖春行》更是描寫西湖美景的代表之作，讀了他的'這首詩，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影，更加感到蘇軾這比方的準(zhǔn)確。今日我們要學(xué)習(xí)的就是白居易的《錢塘湖春行》(幻燈片2：該課封面，應(yīng)包括西湖、湖水、堤岸、騎馬閑逛的詩人、燕子、樹間的小鳥等景物。文字：該課課名、作者、全詩。畫外音：男聲朗讀該詩。)(二)、寫作背景白居易(722-846)，字樂天，自號香山居士(幻燈片3：白居易照片或圖片。文字：“白居易(722-846)，字樂天，自號香山居士?！?原籍太原，曾官太子少傅。著有《白氏長慶集》七十一卷。

查看全文

初中錢塘湖春行優(yōu)秀教案范文

標(biāo)簽：學(xué)人智庫

時間：2023-01-13

導(dǎo)語：《錢唐湖春行》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首描寫杭州西湖的七律。此詩通過對西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對西湖風(fēng)景的寵愛，表達(dá)了作者對于自然之美的酷愛之情。

初中錢塘湖春行優(yōu)秀教案范文

目標(biāo)：1、有感情的朗讀誦背全詩。2、品嘗語言，體會詩的意境。3、啟發(fā)學(xué)生酷愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品嘗和審美情趣。4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，酷愛自然，敬重自然。一、導(dǎo)入。白居易(772～846)字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽(今陜西渭南)。晚年官太子少傅，謚號文，世稱白傅，白文公。錢塘湖是西湖的別名，它是我國最聞名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬閱讀中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。二、初讀熟識全詩：1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字;2、生齊讀;正音正字3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧(聲音嘹亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然)4、師范讀，學(xué)生思索：A、劃出壓韻的字;B、分析這是一首什么體裁的古詩?C、找出其中的對偶句，體會其特點。三、讀讀講講問問。問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要細(xì)致想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

查看全文

《錢塘湖春行》教案

標(biāo)簽：教案

時間：2023-03-09

錢塘湖春行本詩是寫景抒情的佳作，用凝練生動的語言描繪了早春的景色。學(xué)問與實力目標(biāo)：1.識記作家作品有關(guān)常識。2.培育詩句的理解實力。3.培育詩歌內(nèi)容的把握實力，體會詩的思想感情。1.通過小組溝通，結(jié)合文下注釋理解詩句的意思。2.通過結(jié)合背景，體會詩的思想感情。情感看法與價值觀：培育酷愛自然，寄情于自然的情感。：理解詩句的意思，體會詩的思想感情。1課時一、揭題解題：1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們春游過嗎？能不能把你春游中望見的景物說出來大家共享一下？同學(xué)們說得真不錯，的確，因為春日融融，花紅柳綠，鶯歌燕舞，人們都喜愛出去游玩，并且寫下了很多喜聞樂見的詩篇，前幾天我們剛學(xué)了朱自清的散文《春》，今日我們學(xué)習(xí)一首七言律詩《錢塘湖春行》2.解題（生說）3.簡介作者（生說）多媒體出示：白居易，字樂天，自號香山居士，一生寫了許多詩，著有《白氏長慶集》71卷，本文是他住杭州刺史時寫的。二、學(xué)習(xí)詩：A誦讀課文1.多媒體播放課文錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、體會語言的`緩急。2.老師范讀。3.學(xué)生自由誦讀。4.齊讀。5.競賽讀，評價。B．弄懂詩意1.多媒體出示重點詞語，指名翻譯。水面初平：湖水同堤平云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云低暖樹：向陽的樹不足：不夠2.小組競賽，接力翻譯全詩（一組點一人譯一句）生評價，師評價（多媒體出示畫面及譯文）C.品析語言（從修辭手法、用詞，表達(dá)方式方面）小組溝通：你最喜愛哪一句？為什么？（多媒體出示將詩寫出來）如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?”這一句運用對偶的手法，而且“幾處”“誰家”用得精確，突出早春的特點。D．探究內(nèi)容：1.作者是怎樣閱讀西湖的？騎馬繞湖而行，從孤山寺到賈公亭再到白沙堤，從“孤山寺”起到“白沙堤”止（讓學(xué)生動手畫，指名演排）2.文中寫了春天的什么景物？景：水、云、白堤動物：早鶯、新燕植物：亂花、淺草、綠楊3.結(jié)尾妙在何處？4.多媒體出示斷橋會。E.體會情感：1.詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？干脆抒情的句子是哪一句？（對春天的寵愛、贊美最愛湖東行不足，綠揚陰里白沙堤）三、總結(jié)：1.全班齊背2.指名默寫3.內(nèi)容總結(jié)：這首詩的題意在“行”字，詩人騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤止。開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最終用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，明日輕快，令人目迷神馳。板書設(shè)計水、云、鶯、燕見贊美錢塘湖春行花、草、楊、白堤寵愛感——最愛行不足

查看全文

C(1-14.3)《錢塘湖春行》教案

標(biāo)簽：教案

時間：2023-03-08

《錢塘湖春行》教案目標(biāo)：1、有感情的朗讀誦背全詩。2、品嘗語言，體會詩的意境。3、啟發(fā)學(xué)生酷愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品嘗和審美情趣。4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，酷愛自然，敬重自然。一、導(dǎo)入。白居易（772～846）字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南）。晚年官太子少傅，謚號文，世稱白傅，白文公。錢塘湖是西湖的別名，它是我國最聞名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬閱讀中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。二、初讀熟識全詩：1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字；2、生齊讀；正音正字3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音嘹亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）4、師范讀，學(xué)生思索：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點。三、讀讀講講問問。問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要細(xì)致想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌頌；燕是春的信使，已起先銜泥筑巢，一片生氣勃勃之勢。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片萬紫千紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。（按：這是總問，以下再逐句問。）問：“湖面初平”寫的`是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“到處”。)為什么“爭暖樹”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。問：哪句詩說明詩人已沉醉在美妙的湖光山色之中了?（“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全沉醉在這美妙的湖光山色中了。）問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在立刻觀花，時間長了，眼前一片萬紫千紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)問：最終兩句是怎么結(jié)住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品嘗出來嗎?詩人最寵愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最終才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)四、精讀尋找春蹤：師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？生：早春師：小組自由探討，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在詳細(xì)分析時，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。五、品讀詩中妙筆：師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的朝氣，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？生：看書，自由探討，自由發(fā)言。歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”六、悟讀景中情語：師：請全班有感情的朗讀全詩一遍，思索：作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？生：自由發(fā)言師：詩中哪一個詞最能概括這種感情？生：“最愛”師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融師：學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應(yīng)當(dāng)持什么看法？生：自由發(fā)言（酷愛自然，愛護(hù)自然，敬重自然）師：錢塘湖除了美麗的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？生：于謙和岳飛師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。七、要求學(xué)生誦讀古詩八、老師總結(jié)這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最終用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

查看全文

古詩三首《望岳》《錢塘湖春行》《登飛來峰》教案

標(biāo)簽：教案

時間：2023-03-01

古詩三首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：熟讀成誦，了解詩歌的大意。2、實力目標(biāo)：背誦、默寫名句，并作簡要分析。2、情感目標(biāo)：體會詩人所抒發(fā)的感情。教學(xué)重點及其難點1、教學(xué)重點：情景交融，托物寓理。2、教學(xué)難點：古詩描寫的景物和表達(dá)的情感或蘊含的哲理。教學(xué)手段和方法1、教學(xué)手段：多媒體課件2、教學(xué)方法：講授法為主，適當(dāng)佐以朗讀教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容及其過程1、學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》（1）杜甫簡介（資料卡片）杜甫（712—770），字子美，鞏縣（今屬河南）人，出身于一個世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。祖父是初唐聞名詩人杜審言。開元中，年輕的杜甫曾漫游吳、越、齊、趙一帶。天寶三載（744）在洛陽與李白相識，結(jié)下了深厚友情。天寶五載（746）赴長安應(yīng)試落第，困頓京城十年。天寶十四載（755）四十四歲時，才被授予右衛(wèi)率府胄曹參軍的微職。安史亂起，在流離顛沛中被叛軍所俘，后從長安只身逃奔鳳翔，受任左拾遺。不久，被貶為華州司功參軍。乾元二年（759），棄官西行，經(jīng)關(guān)隴、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。西川節(jié)度使嚴(yán)武薦舉杜甫為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，故世稱社工部。永泰元年（765），離蜀東下，滯留夔州二年。大歷三年（768），攜家出峽，漂泊于江陵、公安、岳州、衡陽一帶。五年（770），病逝于湘水舟中。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)表、禍亂迭起的時代。在政局日趨腐敗的形勢下，他那“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的志向徹底破滅，飽經(jīng)憂患的不幸遭受使他對人民大眾的苦難有了親身的感受。他的詩歌相當(dāng)真實地反映了廣袤的社會生活，充溢著劇烈的憂國憂民感情，被譽為“詩史”。他是我國古代最宏大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫擅長從一切優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)中吸取養(yǎng)分并加以發(fā)揚光大，形成了“沉郁頓挫”的創(chuàng)作風(fēng)格。他兼長各體，尤其對七律的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。他的很多反映民生苦難的詩歌，繼承了《詩經(jīng)》和漢樂府的傳統(tǒng)，又有自己的開拓和藝術(shù)創(chuàng)建，是白居易提倡的新樂府運動的先聲。作品有《杜少陵集》。（2）《望岳》的背景唐玄宗開元二十三年（735），杜甫二十四歲時游吳、越歸洛陽，應(yīng)進(jìn)士試不第。次年漫游齊、趙。當(dāng)時他的父親任兗州司馬。杜甫于開元二十八年（740）至兗州探親，此詩當(dāng)做于這一年。杜甫這次游泰山是登上山的。晚年他在夔州寫的《又上后園山腳》詩中說：“昔我游山東，憶戲東岳陽。窮秋立日觀，矯首望八荒?！碧┥綎|南山頂名叫日觀峰，是觀日出之處。從這首詩可以看出杜甫是登上泰山日觀峰的，不過《望岳》一詩重點是寫望山而不是寫登山而已。（3）整體感知望岳杜甫岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（4）翻譯五岳之首的泰山啊，怎么樣？那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無盡無了。天地間的奇妙峻秀啊，都在這一山凝聚聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉。看峰巒層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點點歸鳥。將來我肯定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽，眾山匍伏在山腳下是那么渺小。（5）賞析“岱宗夫如何？齊魯青未了”一聯(lián)，寫遠(yuǎn)望中泰山的山勢。岱，泰山的別稱，又古人以泰山為五岳之首，故稱泰山為岱宗。夫，（fú），發(fā)語詞，語氣助詞。齊魯，周時諸侯國名，今山東境內(nèi)。“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，寫近望中所見泰山的奇妙秀麗和雄偉高大的形象。造化，指天地，自然界。鐘，鐘情。陰陽，山的北面和南面。用一“鐘”字，將大自然寫得好像有了感情。“割昏曉”三字則將泰山的`高峻綿長夸張到了極致。“蕩胸生曾云，決眥入歸烏”，寫凝視之景。蕩，使動用法，使……激蕩。曾，同“層”，層出不窮。決，裂開。眥，眼角，指眼睛。山中層出不窮的云氣使詩人的心胸為之蕩漾。歸鳥進(jìn)入眼簾，可見時已薄暮，登頂已經(jīng)來不及了，這就很自然地引起了“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的愿望?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，寫出了泰山的巍然高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力。會當(dāng)，應(yīng)當(dāng)。覽，這里當(dāng)“俯視”講。全詩緊緊圍繞詩題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的宏偉氣概，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句是富有象征性和啟發(fā)性的名句，詩人那種敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，是一切有所作為的人所不行缺少的。2、朗讀背誦《望岳》，并當(dāng)堂默寫。布置作業(yè)逐聯(lián)賞析《望岳》全詩，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，看看別人是如何評說的。其次課時教學(xué)內(nèi)容及其過程1、背誦《望岳》，賞析“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?、學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》（1）白居易簡介白居易（772—846），字樂天，號香山居士，下邽（今陜西渭南）人。貞元十六年中進(jìn)士，歷任左拾遺、東宮贊善大夫、江州司馬、杭州、蘇州刺史、太傅等職。白居易是一位宏大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他所寫的《秦中吟》、《新樂府》，敢于針對當(dāng)權(quán)者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會沖突，他又是中唐新樂府運動的主要提倡人。白居易的敘事詩如《長恨歌》、《琵琶行》，描寫細(xì)膩，生動感人，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，影響極為廣泛。在詩歌創(chuàng)作理論上，他提出“文章合為時而著”，“詩歌合為事而作”的主見?，F(xiàn)存詩3000多首，由《白氏長慶集》。（2）《錢塘湖春行》的背景這首欣賞西湖風(fēng)景的詩，是長慶三年（823）白居易任杭州刺史時作。錢塘湖，即今杭州西湖，因地處秦代錢唐縣（唐代以“唐”為國號，因加“土”為錢塘）而得名。春行，春天繞湖而行，欣賞風(fēng)景。詩中到處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把早春的西湖描繪得朝氣盎然，非常迷人。（3）整體感知錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早駕爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（4）翻譯從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花慢慢要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最寵愛西湖東邊的美景，巡游不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。（5）賞析“孤山寺北賈亭西”，點明詩人春游的起點?！八娉跗皆颇_低”，寫詩人眺望湖面。春水新漲，幾與岸平，所以說“初平”；云氣低垂，接近水面，所以說“云腳低”?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”這兩句從動物的改變寫早春景象。黃鶯是春天的歌手，燕子從南方飛來筑巢。“爭暖樹”“啄春泥”既說明天氣乍暖還寒