2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案錦集六篇

2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案錦集六篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能細(xì)致地視察圖畫，發(fā)覺事物之間的相像特點(diǎn)。用“……像……”說清晰自己的發(fā)覺，培育視察實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

2、能自主依據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字，積累語言。

3、能主動參加有關(guān)春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)溝通春天里的發(fā)覺，培育口語交際實(shí)力，激發(fā)酷愛大自然的情感。

4、能用自己喜愛的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累語言。

2、難點(diǎn)：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、溝通共享。

教學(xué)打算：投影儀、生字卡片、收集資料。

課時支配：三課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）

2、視察比較，發(fā)覺摯友。請趕快相識畫上的事物，哪些能成為摯友。你是怎樣發(fā)覺的？

3、視察聯(lián)想，練說句子。

（1）、同學(xué)們視察得真細(xì)致，找到了一對對摯友，再想想，怎樣把你的發(fā)覺說得更明白、詳細(xì)。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)覺燕子的尾巴像剪刀）。

（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。

（3）、和同學(xué)溝通時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的看法。

4、聯(lián)系閱歷，拓展溝通。誰還能發(fā)覺，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組溝通。（學(xué)生自由發(fā)言）

5、小結(jié)。

二、日積月累。

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）、現(xiàn)在，我們到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

（2）、小組內(nèi)相互合作，說說你有什么發(fā)覺，你又是怎么記住這些字的。

（3）、小組匯報。

（4）、嬉戲鞏固生字：

a.說偏旁猜字：師說今日所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。

b.編序號：給生字編上序號，學(xué)生先自由打算。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是XXX”

c.開火車擴(kuò)詞嬉戲：師說生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。

d.說句練習(xí)：選擇自己喜愛的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。

2、讀讀背背。

（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。

（2）、輕聲讀詩句，不相識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌用心聽，觀賞，指引。

（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛望見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

（5）、用自己最喜愛的方式背詩句。

（6）、展示溝通，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

（7）、展示溝通，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

3、我會填。

（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？

（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪

（3）、請同學(xué)們探討填空。

（4）、溝通觀賞，畫圖，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。

拓展練習(xí)：

羞澀的（）（）的眼睛（）的筍芽（）的嗓音（）的世界（）的辮子

健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰

三、總結(jié)

教學(xué)設(shè)計方案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容。②了解居里夫人的人格魅力。③品嘗平實(shí)而富于哲理的語言

二、教學(xué)重點(diǎn)

①梳理課文內(nèi)容。②歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。③品嘗平實(shí)且富于哲理的語言

三、課前打算

①預(yù)習(xí)課文，疏通文意。②搜集居里夫人的有關(guān)資料。③老師打算居里夫人的掛圖。

教學(xué)設(shè)計

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)覺了放射性元素鐳，推動了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，或許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿意于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對于時代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，或許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品行的程度也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣?！苯袢瘴覀儊韺W(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

二、誦讀感知

1、范讀課文

2、學(xué)生朗讀課文，疏通文意，品嘗語言，識記字詞。

3、默讀，搜集、感知特點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思索，試著讓學(xué)生用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。探討歸納：堅忍不拔樹立信念執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活簡潔重大發(fā)覺保持安靜不圖財寶珍惜時間追求自由克制自己酷愛生活沉醉科學(xué)

4、探討概括，歸納整理全班探討，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：探討真理保持安靜集中目標(biāo)思想理念｛不圖財寶環(huán)境需求｛追求自由工作看法｛樹立信念沉醉科學(xué)珍惜時間堅忍不拔執(zhí)著勤奮

三、合作探究采納同學(xué)之間、師生之間的互動方式，探討解決。

1、“或許是因?yàn)橛心撤N力氣在鞭策著我”中的“某種力氣”指什么?

2、說明“在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財寶的愛好”的含義。

3、“我們都認(rèn)為不能違反我們純粹探討的觀念”中“純粹探討的觀念”指什么?

4、“人類須要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也須要幻想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“幻想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“幻想家”?

5、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事探討工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

6、“在他猝然長逝以后，我便學(xué)會了逆來順受?！甭?lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械臏?zhǔn)確意思。

7、為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?

8、“我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?

四、語言品嘗

1、老師指導(dǎo)學(xué)生體會、品嘗語言。理解這種樸實(shí)而平實(shí)的語言風(fēng)格。不重文采，而重寫實(shí)，是傳記類作品的特點(diǎn)。假如學(xué)生感到有難度，老師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語言作比較，就簡單理解了。

2、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。

參考：生活對于任何人都非易事。人類須要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也須要幻想家。科學(xué)本身就具有宏大的美。一位從事探討工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒。

五、老師小結(jié)

讀了這篇文章，就猶如與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。假如說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；假如說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦；假如說我們過去只能依靠他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；假如說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照射下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

六、拓展延長

1、完成“研討與練習(xí)”。

2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章

教學(xué)設(shè)計方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步駕馭三拼音節(jié)的拼讀方法。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，相識“畫、打”2個生字。

3.正確朗讀兒歌《說話》。

教學(xué)重點(diǎn)：初步駕馭三拼音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀兒歌《說話》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

小摯友們，上節(jié)課我們相識了幾個聲母摯友，誰還記得？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能勝利放射。（ppt示，開火車讀）

假如把這些音節(jié)拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）

過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰慧，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來？

師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今日學(xué)得guā是音節(jié)嗎？（真棒！）它跟我們之前學(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個介母，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提示小摯友了，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生）

師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，看看你們能相識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學(xué)生干脆說圖內(nèi)容）

師：把圖去掉，你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（PPT示，指名）

師：小摯友，學(xué)會了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們情愿和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）

過渡：孩子們真厲害，為了嘉獎你們，老師確定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好摯友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

二、認(rèn)讀詞語和生字

1.學(xué)“畫畫”

師：去別人家做客，我們要留意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）

走進(jìn)熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫畫）

小摯友們有沒有愛好和它一起學(xué)畫畫？（有）

先來看看他畫得是什么？（出示圖，指生說）

（1）認(rèn)“畫”的音

師：誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）

（2）認(rèn)“畫”的形

師：小摯友，你們喜愛畫畫嗎？你們都喜愛畫些什么？（指名3人）

你們看，也有些人，他們和你們一樣喜愛畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛的`圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小摯友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰慧，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。

那看其次圖，有小摯友知道嗎？（方法同上）

我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

2.學(xué)“打鼓”

過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）

（1）認(rèn)“打”的音

“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-?！鷇ǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓）

（2）認(rèn)“打”的形

小摯友們，我們來看“打”這個字，你有什么好方法記住它？（記筆順）

小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字，你會了嗎？

你能幫打找找它的詞摯友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞摯友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞摯友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）

三、學(xué)兒歌

1.學(xué)第一句

過渡：玩得快樂嗎？帶著兩個小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）

小摯友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（PPT）

（美麗、漂亮、水清）

風(fēng)一吹，小溪流會怎樣？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？

小溪流見到小摯友們肯定特別快樂，誰能讀出它的快樂？（指名2人）

評價語：你還不夠快樂/你讀得不錯，有點(diǎn)快樂了

2.學(xué)第四句

師：小摯友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍？（小鴨子）

小鴨子可能會在里面干嘛呀？（捉魚、玩嬉戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎快樂開心）那沒捉到魚的小鴨子呢？（難過難受）

誰來試著讀一讀這句話，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子，讀出你的快樂來，也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子，特別難受。誰情愿試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）

3.學(xué)第六句

師：夏天到了，小溪里面可能會長著哪些植物呢？小摯友知道嗎？

（預(yù)設(shè)：荷花、荷葉黑板貼畫）

師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。

（預(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）

師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。羞澀地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）

4.1、4、6句連讀

師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）

師：小鴨子、小青蛙在小溪流里快樂地玩耍著，還時常發(fā)出響聲，它們其實(shí)是在和小摯友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）

5.學(xué)其次句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正興奮呢，天上突然下起了雨，小雨點(diǎn)也聽見趕來了。小雨點(diǎn)又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙ppt出示句子，指生讀）

你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說話？

（預(yù)設(shè)：平常聽過/通過拼音相識這兩個字/跟爸爸媽媽學(xué)得）

6.學(xué)第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好摯友們在小溪流里玩得那么興奮，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學(xué)一學(xué)？（咕咕，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）

我們一二兩組一起來。

7.學(xué)第五句

師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的嬉戲，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請可快樂了，不停地叫著？（喵喵，喵喵PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

小摯友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延長

師：小摯友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎么說話呢？（PPT）

10.學(xué)唱兒歌

小摯友們讀得都不錯，為了嘉獎大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）

我們也來學(xué)著唱一唱吧。（掌聲給自己）

四、布置作業(yè)（PPT）

今日小摯友們的表現(xiàn)真棒，老師想把掌聲送給大家。今日我們的課就上到這里，下課。（課件出示）

教學(xué)設(shè)計方案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感愛好的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

3、發(fā)覺“發(fā)覺問題，解決問題”的讀書方法，留意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感愛好的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)用具：實(shí)物投影儀

教學(xué)課時：4課時

第一課時

口語交際

1、在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。信任大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)驗(yàn)中，有很多感想，今日就讓我們在一起暢所欲言吧!

2、閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜愛的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3、依據(jù)相同選題，組成若干個小組合作溝通，留意傾聽，相互補(bǔ)充、完善。

a、成長的故事可以采納編演短劇或配樂講故事等形式溝通。b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)驗(yàn)與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理實(shí)力，不要只一味指責(zé)家長的束縛。

c．圍繞“如何與四周人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行探討，或?qū)嵭幸粓鲂⌒娃q論會，搜集資料，用事實(shí)來勸服人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班溝通。

6、共同評議。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺小伙伴的特長和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、激勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。

b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何準(zhǔn)備。

作業(yè)：

把自己說的內(nèi)容寫下來。

其次課時

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們依據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感受，最想說的話寫下來。

一、仔細(xì)審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時要留意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既好玩又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，留意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)好玩和給人以啟處要寫詳細(xì)。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?

a、“想”從仔細(xì)閱讀、深化思索中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深化思索，只有讀得精，才能想得深。

b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說話，不能空發(fā)爭論。c．“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應(yīng)留意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告知對方的事情?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，老師巡察。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生溝通，相互評議。

敬重同學(xué)，虛心聽取看法。

五、謄寫作文。

老師交代格式和書寫要求。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

教學(xué)目的

1讓學(xué)生視察秋天的景色，逍遙自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的愛好。

2把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們相互溝通，做到留意聽別人講話，能較清晰地用一般話說話，看法自然大方，有禮貌。

課前打算

1課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實(shí)。

2老師課前打算很多有關(guān)秋天的詞語卡。

3一幅秋天的圖畫。

課時支配

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1聽歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌頌了些什么。

2對！紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只漂亮的花蝴蝶呀！它在告知我們秋天來了！

二、創(chuàng)設(shè)情景，集體溝通

1秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了漂亮的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通（老師巡察,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。

2每組推選一個代表上臺匯報。請小摯友們聽細(xì)致，等會兒我們評一評誰說得最好。（引導(dǎo)全班同學(xué)專心傾聽，主動評價。）

3孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你仔細(xì)地看一看，圖上都畫了些什么？和同桌相互說一說。

4師有意設(shè)問，多方進(jìn)行溝通。

師：你從哪里看到秋天來了？

生：樹葉黃了，說明秋天來了。

師：說得好！老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。

用同樣的方法指導(dǎo)：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……

師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)？生：秋風(fēng)。

師：現(xiàn)在下的雨呢？生：秋雨。

師：孩子們真聰慧！嘉獎你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡。

師：人們常說“秋風(fēng)秋雨慢慢涼”，你知道是什么意思嗎？

三、拓展溝通

1孩子們，咱們到校內(nèi)里再找一找秋天吧！假如你找到了，可以告知同伴或老師。

2(回到教室)大家到校內(nèi)里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎？在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢。看誰能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實(shí)，秋風(fēng)紅葉)

教學(xué)設(shè)計方案篇6

第一次正式接觸識字課，心中肯定有著異樣的新穎 感，或許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的確定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡潔的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，相識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村美麗的畫面。

一、導(dǎo)入

小摯友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)競賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

[設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音狀況，重在發(fā)音。]

二、相識1至10的漢字寫法

小摯友們看，這十位小摯友正打算練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小摯友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小摯友能把這十個籃球分給十位運(yùn)動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？

[設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的相識狀況，同時鞏固漢字的讀音。]

三、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，駕馭節(jié)奏

1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么改變。

[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)覺“一”的讀音改變，這樣印象會更深刻。]

2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3．學(xué)生自讀，師生溝通，正音，指