第3單元寫作學(xué)習(xí)描寫景物（課件）【2023秋統(tǒng)編八上語文高效備課】(共18張PPT)

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第三單元

寫作學(xué)習(xí)描寫景物

這些景色描寫十分精湛，我們在寫作中可以如何寫景呢？今天一起走進(jìn)寫作：學(xué)習(xí)描寫景物中去探討吧！

本單元我們學(xué)習(xí)了很多古人寫景的名篇，你最喜歡哪一篇文章的景色？為什么？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

寫作指導(dǎo)

范文示例

寫作實(shí)踐

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能夠從不同角度觀察景物，描寫景物。

學(xué)會(huì)描寫景物的方法，能夠抓住景物特征。

形成觀察景物時(shí)融入情感的思維習(xí)慣，使景物鮮活起來。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

請你用自己的話描述圖片里的景色。

描寫景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征，常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。

在寬廣的海面上，掛著一輪炫目的圓日，海面仿佛被鍍上了一層金光。

寫作指導(dǎo)

描寫景物的特征，既可以描述人的視覺感受，還可以描述聽覺、嗅覺、觸覺等多種感受。

在寬廣的海面上，掛著一輪炫目的圓日，海面仿佛被鍍上了一層金光。聞著清咸的海風(fēng)，在這里盡情欣賞海上日出的美景。

為了使景物描寫更加豐滿、生動(dòng)，對某一個(gè)景物，可以俯視、仰視，近觀、遠(yuǎn)望，可以寫靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，還可以寫不同時(shí)段中的不同形態(tài)。

結(jié)合圖片和上文的舉例內(nèi)容，

試試自己寫一寫！

寫景還要注意融入情感。描寫景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，能使客觀的景物鮮活起來，更具有感染人心的力量。

結(jié)合圖片和上文的舉例內(nèi)容，

試試自己寫一寫！

范文示例

一、對同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景”寫一個(gè)片段。300字以內(nèi)。

提示：

1.“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫。

2.除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動(dòng)，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。

3.寫作時(shí)可按一定順序，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。

校園一角

餐廳旁的梧桐樹下，是校園中最美的一角。

春天，梧桐樹萌發(fā)出新芽，嫩嫩的，綠綠的，在春日陽光的照射下，煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。同學(xué)們吃著早點(diǎn)，站在樹下，對著新芽，綻放出自信的微笑。

夏日，陽光透過梧桐樹葉的縫隙，在地上點(diǎn)綴出斑駁的光影，幾只鳥慵懶地棲息在樹枝上，樹下陣陣的翻書聲，也驚不開它們那緊閉著的雙眼。

秋日，梧桐葉漸漸枯黃，悠然飄落。偏西的日頭，注視著樹下奮進(jìn)的同學(xué)。他們依著梧桐樹，沉溺于書海。秋風(fēng)微微拂過，幾片樹葉悄悄落下，吹動(dòng)了少年們的夢。橘色的夕陽，為梧桐樹鍍上了一層金邊。

冬雪覆蓋了校園，夜晚昏黃的燈光灑在梧桐樹上，勾勒出柔和的美感。透過樹的縫隙，可以瞧見天空中時(shí)明時(shí)暗的星星，還有穿行于云層之間的月亮。

范文點(diǎn)評

中心突出，貼近學(xué)生生活。本文按照春夏秋冬的時(shí)間為序，描繪了四幅景色各異的“梧桐一角”。并適當(dāng)融入學(xué)生的活動(dòng)，展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的勤奮好學(xué)與青春朝氣。

描寫細(xì)膩，意境唯美。春天的新芽、夏日的光影和小鳥、秋日的黃葉和夕陽、冬日的燈光與夜空……都讓讀者深深沉醉其中。

二、你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1.注意描寫范圍的選擇?？梢詫⒋皯舢?dāng)作一個(gè)“畫框”，只描寫“畫框”內(nèi)的風(fēng)景，也可以將視野擴(kuò)大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。

2.可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個(gè)主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫。還要注意調(diào)動(dòng)多種感官，使景物描寫更加生動(dòng)。

3.可以圍繞窗外景色最主要的特點(diǎn)，給景物描寫定一個(gè)基調(diào)，如美麗、歡樂、忙碌等，描寫時(shí)注意融入自己的情感。

窗外

寒假的某一天，我正趴在書桌上做作業(yè)，做到難處，抬頭望向窗外①，忽然發(fā)現(xiàn)對面鄰居家的窗臺上有一只小鳥。

這只小鳥只有拳頭大小，一身棕黑色的羽毛。細(xì)看發(fā)現(xiàn)它的左腳上有一塊鮮紅的血跡，全身不停顫抖著，它好像受傷了。唉，真可憐！這么冷的天，受了傷卻只能流落在外②。

哎呀，我的作業(yè)還沒完成呢！我只好將目光收回，又回歸題海。臨近中考，各科作業(yè)繁多，尤其面對不擅長的物理，我倍感頭疼……一陣沉思，仍然無果?！昂簟薄斑蟆保L(fēng)聲夾雜著微弱的鳥鳴聲透窗而來，我抬頭，再次望了出去。

①定點(diǎn)觀察，描寫角度多變。

小在窗前四次望向窗外的小鳥，從遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、不同階段、不同形態(tài)等觀察角度，展現(xiàn)出小鳥頑強(qiáng)的生命力。

②心理描寫突出，情感表達(dá)真摯。

文中分別對四次看小鳥的心理活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，表現(xiàn)了我對小鳥由同情到贊賞態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及“我”面對物理難題時(shí)，由想要放棄、抱怨到重拾信心的心理變化過程。

對面窗臺上，小鳥正嘗試著慢慢站起，可還沒過幾秒，就栽了個(gè)跟頭……也難怪，天氣這么冷，窗臺上都是霜，人站上去不也得摔嗎？望向眼前的題，我內(nèi)心不由得生發(fā)了共鳴：這些物理題不就是我腳下的“霜”嗎，我不也在摔跤嗎？想到這里，我不禁抱怨起來：為什么這些題都如此刁鉆，老師平時(shí)講的基礎(chǔ)題我都搞懂了，但這些都是沒見過的題型，叫我怎么做？我感覺自己正處于一場搏斗之中——與知識、難題的搏斗，思緒翻滾，放棄的念頭在腦海中亂竄。

“吱，吱，吱”，小鳥的叫聲稚嫩，但明顯比剛才急促、憤怒了許多，飽含著倔強(qiáng)和不服。我再一次看向窗外。

小鳥不斷試探著，將雙腳向后斜伸，并撲扇翅膀，一秒、兩秒……“啪”，眼看著要起飛了，又摔了一跤③?？蓻]過幾秒，小鳥又開始顫抖著起身了，像拳擊場上不愿服輸?shù)娜?，即便鼻青臉腫，也不愿放棄比賽。唉，小鳥，你可真不死心、真頑強(qiáng)啊！盯著盯著，我的視線開始模糊，思緒漸漸放空：它不疼不累嗎？它還能飛得起來嗎？它要是能飛得起來，我就繼續(xù)去“戰(zhàn)斗”……

回過神再次望向窗外時(shí)，小鳥已經(jīng)不在了。它飛向了哪里？我不知道。但我知道，無論去哪里，它的境遇都不會(huì)太差。因?yàn)樗薪^不妥協(xié)、永不放棄的態(tài)度和一顆敢拼的心。

在書桌前坐定，我滿懷著信心和希望。

③情節(jié)曲折，敘事過程有起伏感。

文章敘寫了小鳥摔倒、爬起到最后飛走的過程，情節(jié)波折，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

范文點(diǎn)評

內(nèi)容充實(shí)，中心突出。文章記敘了“我”四次望向窗外看小鳥的故事，通過寫小鳥不斷摔倒、爬起的畫面和“我”掙扎過后繼續(xù)做題的事，突出了絕不妥協(xié)、不懈奮斗的主題。

語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩。小綜合運(yùn)用聽覺和視覺描寫，將小鳥想要站起來這一過程描繪得極為生動(dòng)。運(yùn)用比喻修辭，將小鳥比作拳擊場上不愿服輸?shù)娜郑鑼懶蜗笊鷦?dòng)。

1.要抓住所選季節(jié)的特點(diǎn)，尤其是鮮明的景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫。比如春天百花盛開，夏天暴雨傾盆，秋天權(quán)葉似火，冬天雪花紛飛等。

2.除了寫某一季節(jié)獨(dú)有的景致，還