幼兒園教研工作匯報(bào)（共6篇）

幼兒園教研工作匯報(bào)（共6篇）篇：幼兒園教研工作匯報(bào)

幼兒園教研工作

本學(xué)期，我園教研工作以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，開展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我園繼續(xù)以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為手段，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。為提升教師對(duì)《綱要》的教育思想和觀念的認(rèn)識(shí)。4月份我們組織教師學(xué)習(xí)了《綱要》，并進(jìn)行《綱要》理論知識(shí)考核，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育中。為了讓老師們了解“什么是說課”、“說課有什么意義”、“如何說課”，6月份，我們組織教師學(xué)習(xí)了《如何說課》，通過學(xué)習(xí)，讓老師們認(rèn)識(shí)到說課的重要性以及怎樣進(jìn)行課前的說課，為下階段的青年教師說課賽課比賽作準(zhǔn)備。我們還組織教師學(xué)習(xí)了“如何寫計(jì)劃、總結(jié)”、“繪本閱讀”及觀摩繪本閱讀的優(yōu)秀課例等，通過豐富的學(xué)習(xí)交流，轉(zhuǎn)變教師的觀念及教學(xué)行為，不斷提高全體教師的專業(yè)水平。2.觀摩學(xué)習(xí)，開闊教師視野。專家引領(lǐng)：為確實(shí)提高教師的科研水平，提升教師參與課題研究的意識(shí)，鼓勵(lì)更多的教師積極投入到教育科研中，2010年3月，我園全體教師參加了由小欖鎮(zhèn)教辦舉辦的教育科研專題講座，中山市教師進(jìn)修學(xué)院李姝靜老師為我們作了題為《樂于教學(xué)善于思考》的講座。李老師圍繞“如何提出問題?”“如何明確研究的問題?”“如何對(duì)課題進(jìn)行分解?”“怎樣開展研究?”等方面結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行詳細(xì)的講解。同時(shí)，她還結(jié)合實(shí)踐工作提出了許多引人思辨的問題：“研究問題從哪里來、問題如何轉(zhuǎn)化為課題、教師怎樣尋找自身的專業(yè)成長(zhǎng)點(diǎn)?”與大家進(jìn)行探討交流。讓老師們深切地感受到：教育科研并不是自己想象中那么遙不可及、高不可攀，它就在自己身邊，就在自己平凡的工作中。為了提升教師們的論文寫作水平，2010年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請(qǐng)中山市進(jìn)修學(xué)校李姝靜老師為大家作論文講座。李老師采用了討論和互動(dòng)的方式，通過分析不同論文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家在自主思考中和學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了撰寫論文的形式、選題、結(jié)構(gòu)以及寫作過程中應(yīng)注意的問題等，幫大家理清了寫論文的思路，為我們?nèi)绾翁釤捁ぷ鹘?jīng)驗(yàn)、提升理論水平指明了方向。老師們?cè)趯＜乙I(lǐng)下提高了理論和實(shí)踐水平，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。外出學(xué)習(xí)：為了及時(shí)吸取新的幼教信息，我們積極選派教師參加各類省、市、鎮(zhèn)等不同層面的崗位培訓(xùn)，本學(xué)期教師外出學(xué)習(xí)達(dá)到73人次。3月，鄧?yán)蠋焻⒓恿恕皬V東省學(xué)前教育協(xié)會(huì)十一五課題結(jié)題研討會(huì)”;黃老師、梁老師參加了“上海市幼教名師精品課例展示活動(dòng)”，領(lǐng)略了上海名師的教學(xué)風(fēng)采;溫主任到中山市機(jī)關(guān)一幼進(jìn)行了業(yè)務(wù)跟班學(xué)習(xí)。5月份，分批組織教師參加了中山市幼兒園第一教研互助片落實(shí)《綱要》課例交流活動(dòng)。6月份，勞老師、陳老師等6位老師到東莞參加了“幼兒園創(chuàng)新音樂教育教學(xué)交流會(huì)”，部分教師參加了“全市幼兒科學(xué)教育及教學(xué)觀摩活動(dòng)”。通過一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以點(diǎn)帶面促使全體教師共同進(jìn)步。二、扎實(shí)教研活動(dòng)，提升園本教研實(shí)效。1、省級(jí)課題《以園本教研促教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究》。在課題的實(shí)施階段，我園根據(jù)本園教師的實(shí)際需求，以多種途徑、不同形式開展園本教研活動(dòng)，緊密結(jié)合本園教師的教學(xué)實(shí)際，以專題為中心，以行動(dòng)研究為杠桿，堅(jiān)持因園制宜、因人制宜的原則，切實(shí)提高園本教研的實(shí)效性。通過一學(xué)期的實(shí)踐研究，使老師們的眼界和教育視野更加開闊了，教育教學(xué)水平提高了，教師的自我反思能力也得到提高，以園為本的教研正在“潤(rùn)物細(xì)無聲”地有效促進(jìn)我園教師的專業(yè)發(fā)展。2、參與小欖鎮(zhèn)幼教中心組市級(jí)課題《幼兒園新教師專業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)研究》的研究工作。本學(xué)期，我園協(xié)助課題組完成了《小欖鎮(zhèn)幼兒園新教師手冊(cè)》第一部分“保教工作”中的“一日活動(dòng)的組織”的各環(huán)節(jié)的研究，老師們結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并收集有關(guān)的案例進(jìn)行分析、整理，豐富了《小欖鎮(zhèn)幼兒園新教師手冊(cè)》的內(nèi)容。3、完成市級(jí)課題《探索有效的園本教研方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》的申報(bào)工作。四、加強(qiáng)園際間的互動(dòng)交流。1、業(yè)務(wù)跟班學(xué)習(xí)。4月份，溫主任到中山市機(jī)關(guān)一幼進(jìn)行了業(yè)務(wù)跟班學(xué)習(xí)，了解業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每天的工作程序，幼兒園一日生活的組織與安排，以及怎樣組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等，并針對(duì)教育教學(xué)、教育管理中出現(xiàn)的具體問題與機(jī)關(guān)一幼的梁園長(zhǎng)和級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行了交流。2、中山市幼兒園第一教研互助片落實(shí)《綱要》課例交流活動(dòng)。為了更好地貫徹落實(shí)《綱要》精神，2010年5月，我園部分老師參加了中山市第一教研片組織的教研活動(dòng)。為期一天半的教研活動(dòng)包括了現(xiàn)場(chǎng)聽課、評(píng)課、理論學(xué)習(xí)、論壇等內(nèi)容，老師們?cè)谛问蕉鄻?、精彩紛呈的活?dòng)中加深了對(duì)《綱要》的理解，并在這個(gè)舞臺(tái)上展示了自己的風(fēng)采。孫老師在評(píng)課活動(dòng)中作了發(fā)言;鄧?yán)蠋熢谡搲献髁祟}為《讓區(qū)域材料更具吸引力——談?wù)剠^(qū)域材料的操作性和啟發(fā)性》的報(bào)告。通過本次教研活動(dòng)，增強(qiáng)了各鎮(zhèn)區(qū)之間的學(xué)習(xí)和交流，也為教師們的專業(yè)成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)。3、小欖鎮(zhèn)幼兒園教師自制教玩具作品交流展覽活動(dòng)。5月份，教辦在明德幼兒園舉辦了小欖鎮(zhèn)幼兒教師自制教玩具展覽，我園組織了正班主任參觀了展覽。這些作品題材包括音樂類、益智類、科學(xué)類、語言類、運(yùn)動(dòng)類和其他類等，有的設(shè)計(jì)新穎、有的手工精細(xì)、有的變廢為寶，既符合孩子的年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作品的美觀性、操作性和多功能性。為老師們制作教玩具提供了很好的借鑒與啟迪。4、中山市第一教研互助片區(qū)域材料觀摩研討活動(dòng)。6月份，中山市幼兒園第一教研互助片區(qū)域材料觀摩研討活動(dòng)在古鎮(zhèn)鎮(zhèn)岡東幼兒園舉行，我園的骨干教師參加了學(xué)習(xí)。觀摩活動(dòng)內(nèi)容包括參觀區(qū)域材料及班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、分區(qū)活動(dòng)課例展示、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)介紹及區(qū)域材料創(chuàng)設(shè)交流。溫主任在會(huì)上為我鎮(zhèn)被選送上市參賽的9件自制教玩具作了題為《心靈創(chuàng)新意，手巧展精品》的介紹。通過這次觀摩和研討，老師們對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的開展有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和掌握了科學(xué)的教學(xué)，有效地提高了區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討，我園的教研工作取得了預(yù)期的效果，教師的教育教學(xué)能力得到了一定的提升，幼兒在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展。但我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，在園本教研工作中我們還存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不斷的創(chuàng)新、青年教師的教育教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高等問題，我們將在以后的工作中以此為起點(diǎn)，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。第2篇：幼兒園教研成果匯報(bào)

幼兒園教研成果匯報(bào)、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)制度

一、指導(dǎo)思想

為鼓勵(lì)教師在完成日常課堂教學(xué)之余，積極參加教育教學(xué)研究活動(dòng)，積極參與縣市級(jí)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，提高教師教育教學(xué)及教研的水平，有效提升教師教書育人的技能，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本制度。二、考評(píng)機(jī)構(gòu)1．考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉峰副組長(zhǎng)：張銳成員：全體幼兒教師2．考評(píng)執(zhí)行小組組長(zhǎng)：張銳成員：楊玲趙榮陳婷婷

三、考評(píng)內(nèi)容及程序1．考評(píng)內(nèi)容

本獎(jiǎng)項(xiàng)是教育教學(xué)教研成果的綜合獎(jiǎng)勵(lì)，考評(píng)內(nèi)容包括：①教研論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)；②科研課題獲獎(jiǎng)；

③優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)（包括錄像課、說課、教案、課例等）；④優(yōu)秀課件制作獲獎(jiǎng)；⑤學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)；（包括音、體、美等學(xué)科競(jìng)賽。教師集體輔導(dǎo)學(xué)生而獲獎(jiǎng)的，根據(jù)輔導(dǎo)計(jì)劃和具體實(shí)施中的工作量，按勞取酬，確定其獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)重；沒有實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)而獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，將降低其獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)重。）

⑥德育成績(jī)突出而受到上級(jí)部門嘉獎(jiǎng)的；（以獲獎(jiǎng)證書為準(zhǔn)）⑦各級(jí)各類報(bào)刊的文章發(fā)表；

⑧教育主管部門組織的其他類型的評(píng)比活動(dòng)。2．考評(píng)程序

①個(gè)人申報(bào)：以學(xué)年為時(shí)間單位，將本人在上一年度9月至本年度8月（以發(fā)證或領(lǐng)取證書時(shí)間為準(zhǔn)）符合本考評(píng)內(nèi)容的個(gè)人獲獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)，填寫好有關(guān)申請(qǐng)表格，并附上各類獲獎(jiǎng)原件，一并上交給考評(píng)執(zhí)行小組。②考評(píng)執(zhí)行小組初評(píng)③考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組確定④獲獎(jiǎng)教師名單公示⑤隆重頒獎(jiǎng)。四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

學(xué)校將在每學(xué)年結(jié)束時(shí)評(píng)定，并在下一學(xué)年第一學(xué)期的教師節(jié)慶典上隆重頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。二、活動(dòng)方式：集體交流討論四、園長(zhǎng)小結(jié)：

通過這次學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)討論，相信老師們對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)方面，或多或少都有了更多的思考和一些新的構(gòu)思，希望老師們?cè)凇?~6歲兒童發(fā)展指南》的指導(dǎo)下，尊重幼兒身心發(fā)展，積極開展各項(xiàng)園務(wù)活動(dòng)，一起努力將幼兒園建設(shè)成為孩子們真正的樂園！幼兒園健康教研活動(dòng)工作總結(jié)范文一

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐，總結(jié)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的策略：一、關(guān)愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚。幼兒園教研工作總結(jié)”這說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛對(duì)待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。偉岸在這里由于個(gè)體發(fā)展存在差異，常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。所以，我們?cè)趩柧碚{(diào)查基礎(chǔ)上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長(zhǎng)的意見建議等幾個(gè)方面，結(jié)合日常觀察，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案

追蹤檔案表”。根據(jù)幼兒檔案，我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié)，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí)，也幫助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通，協(xié)調(diào)一致。幼兒園健康教研活動(dòng)工作總結(jié)范文二

在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我園心理健康教育取得了一些成績(jī)。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)

1、認(rèn)識(shí)到位：園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。2、組織落實(shí)：我園心理健康教育

工作組織是嚴(yán)密的。園長(zhǎng)親自開展心理健康教育工作，副園長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)全園的健康教育，各年級(jí)組的組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作總結(jié)計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。二、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)幼兒園從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，聘請(qǐng)了心理教育專家任我園的心理教育顧問;多次請(qǐng)專家進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教育工作輔導(dǎo)，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》丁容老師、《如何開展心理健康教育》的報(bào)告、北師大董奇教授的多次有關(guān)心理健康教育的報(bào)告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報(bào)告等等。通過這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力。幼兒園教研工作總結(jié)

并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。三、利用家長(zhǎng)學(xué)校，做到家園同教育利用家長(zhǎng)學(xué)校，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測(cè)試后，我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園，請(qǐng)有關(guān)專家向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋，讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢(shì)和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專題講座，如：《如何對(duì)待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長(zhǎng)的心理調(diào)節(jié)》、《心理測(cè)試反饋報(bào)告》等，教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長(zhǎng)了解了幼兒園心理健康教育的情況。第5篇：幼兒園教研工作總結(jié)計(jì)劃與幼兒園教研工作總結(jié)計(jì)劃

幼兒園教研工作總結(jié)計(jì)劃2023

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)園務(wù)工作總結(jié)計(jì)劃的要求,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課，提高教師的教育技能。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

1.利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德教育。加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。積極推閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，積極參與本園觀摩活動(dòng)，努力提高自身教育理論及授課水平。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》將深入學(xué)習(xí)貫徹、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。積極參與教師再培訓(xùn)教育。4.利用多渠道的學(xué)習(xí)《指南》，提升教師專業(yè)化水平。教研組在研究、實(shí)踐教材的基礎(chǔ)上，開展說教材評(píng)比活動(dòng)，從而引導(dǎo)教師樹立新的教材觀。5.深入學(xué)習(xí)省編教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會(huì)教材編寫意義，積極實(shí)踐教材。創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對(duì)目前幼兒教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。三、加強(qiáng)專題研究

1.以年級(jí)組為單位，成立三大教研組，使活動(dòng)更具靈活性、操作性，并有選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，更有利于各組的研討和交流。為了讓教育環(huán)境與幼兒發(fā)展相結(jié)合，我園以區(qū)域活動(dòng)評(píng)比為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理性和實(shí)效性，在實(shí)施每個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)與主題教育結(jié)合、定期更換、隨機(jī)檢查，為了更好的發(fā)揮活動(dòng)區(qū)教育的作用，探索活動(dòng)區(qū)教育資源的開發(fā)和利用，促進(jìn)活動(dòng)區(qū)與教育內(nèi)容的有效結(jié)合。3、在了解各年齡班幼兒五大領(lǐng)域教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)，以常規(guī)工作有序開展，并積極創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)版塊，確定各年齡班幼兒在五大領(lǐng)域發(fā)展中的項(xiàng)目目標(biāo)，力求實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的準(zhǔn)確性、操作性、均衡性

4.以幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃為主線，進(jìn)行有效檢查。加強(qiáng)考核力度，注重活動(dòng)效益。經(jīng)常進(jìn)行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學(xué)習(xí)。附：本學(xué)期園區(qū)教研工作安排表日期內(nèi)容主講人

幼兒園教研工作總結(jié)計(jì)劃2023;

一、指導(dǎo)思想:

根據(jù)園務(wù)工作總結(jié)計(jì)劃的要求,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課，提高教師的教育技能。；

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí):1.利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德教育。加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心；地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。積極推閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，積極參與本園觀摩活動(dòng)，；努力提高自身教育理論及授課水平。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》將深入學(xué)習(xí)貫徹、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。積極參與教師再培訓(xùn)教育。4.利用多渠道的學(xué)習(xí)《指南》，提升教師專業(yè)化水平。教研組在研究、實(shí)踐教材的基礎(chǔ)上，開展說教材評(píng)比活動(dòng)，從而引導(dǎo)教師樹立新的教材觀。5.深入學(xué)習(xí)省編教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會(huì)教材編寫意義，積極實(shí)踐教材。創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對(duì)目前幼兒教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。三、加強(qiáng)專題研究:1.以年級(jí)組為單位，成立三大教研組，使活動(dòng)更具靈活性、操作性，并有選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，更有利于各組的研討和交流。為了讓教育環(huán)境與幼兒發(fā)展相結(jié)合，我園以區(qū)域活動(dòng)評(píng)比為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理性和實(shí)效性，在實(shí)施每個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)與主題教育結(jié)合、定期更換、隨機(jī)檢查，為了更好的發(fā)揮活動(dòng)區(qū)教育的作用，探索活動(dòng)區(qū)教育資源的開發(fā)和利用，促進(jìn)活動(dòng)區(qū)與教育內(nèi)容的有效結(jié)合。3、在了解各年齡班幼兒五大領(lǐng)域教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)，以常規(guī)工作有序開展，并積極創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)版塊，確定各年齡班幼兒在五大領(lǐng)域發(fā)展中的項(xiàng)目目標(biāo)，力求實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的準(zhǔn)確性、操作性、均衡性

4.以幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃為主線，進(jìn)行有效檢查。加強(qiáng)考核力度，注重活動(dòng)效益。經(jīng)常進(jìn)行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學(xué)習(xí)。；

謝謝！完！第6篇：教研工作匯報(bào)三吳小學(xué)校本教研工作匯報(bào)

——興趣先導(dǎo)，營(yíng)造“輕松教研”陳長(zhǎng)挺

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！隨著深入推進(jìn)新課程教育，校本教研成了促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障。我校根據(jù)本校實(shí)際，不斷推進(jìn)校本教研工作進(jìn)程，使其常態(tài)化，不斷提高校本教研的實(shí)效性和針對(duì)性，使其更好地為實(shí)施新課程服務(wù)，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，保障素質(zhì)教育的深入推進(jìn)。為此，我們做了一定的工作?，F(xiàn)將我校一年來的校本教研工作匯報(bào)如下：

一、基本原則幸福的教研首先是輕松的、讓參與者感興趣的。教育教學(xué)是我們每天都在從事的工作，但是一提到“研究”，很多老師都覺得那是專業(yè)學(xué)者才能干的高深工作。因此，教研伊始，許多老師都是心有畏懼，有些是“教而不研”。更多的是“研而不知”。為了讓更多的教師迅速地進(jìn)入到教研主體角色，我們依據(jù)幸福教研的主旨，開設(shè)了“輕松324”工程。按照學(xué)校年度工作總結(jié)計(jì)劃，制定教研計(jì)劃，并分解到教研組，逐一按計(jì)劃落實(shí)，并大力提高校本教研的實(shí)效性和針對(duì)性。1、緊扣“三本”：生本，師本，校本。教研不一定要做得大，但一定要實(shí)。我們做到：關(guān)注生本，凝聚師本，立足校本。學(xué)生是一切教育教學(xué)的服務(wù)對(duì)象，因此，我們的教育研究首先要關(guān)注生本。與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的問題，如“如何培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖能力”、“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與答題的積極性”、“如何提高作文教學(xué)有效性”??這些圍繞生本，生成的“小話題”，就是一種教研資源。針對(duì)這些生成的小話題，我們?cè)倌蹘煴?，商討一些“小問題”。只要有話題，有交流，有爭(zhēng)論就是教研的開始。隨著探討的深入，立足校本，針對(duì)一些大家都想解決的問題進(jìn)行梳理提升，形成一些“主題”，進(jìn)行階段性專題研究。2、用好“兩表”：?jiǎn)栴}征集表和行動(dòng)探索記載表。在圍繞三本進(jìn)行探討的過程中，除了教師之間“閑聊式”的討論之外，還可以把個(gè)人無法解決的問題以書面稿的形式填寫在“問題表”上，上交到學(xué)科教研組，教研組整理出“問題菜單”，下發(fā)到各各位教師。然后組織教師集中研討，形成根據(jù)“問題菜單”選擇自己認(rèn)識(shí)深刻的問題，教研組把問題進(jìn)行“掛牌”，讓老師根據(jù)問題提出有效的解決方案（或建議），教研組整理出“問題及解決方案”，組織本組老師進(jìn)行研討交流。并把研討的解決策略落實(shí)到課堂上。這就是我校推行的“問題掛牌式”校本教研方式。3、實(shí)現(xiàn)“四化”：制度化，常態(tài)化，實(shí)效化，經(jīng)?；?/p>

校本教研制度化。完善的教研制度，是校本教研和校本培訓(xùn)的有力保障。為此，學(xué)校制訂了一系列的保障制度。教研組工作職責(zé)，備課組長(zhǎng)職責(zé)，校本教研制度、理論學(xué)習(xí)制度、對(duì)話交流制度等。設(shè)置教研日，我校確定每周三、周四下午分別為數(shù)學(xué)和語文教研日。為開展校本教研活動(dòng)提供了時(shí)間保障。校本教研常態(tài)化。樣板課少一點(diǎn)，有太多的做作，有太多的花俏；常態(tài)課多一點(diǎn)，才有原汁原味，那是最真實(shí)的課堂。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)隨堂聽課，積極與教師溝通交流，實(shí)施橫向?qū)Ρ嚷犝n和縱向跟蹤聽課。橫向?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)問題，縱向跟蹤有利幫助提高。聽常態(tài)課督促了教師做好做足可前的準(zhǔn)備，有利于減少教師教學(xué)隨意性，提高課堂教學(xué)效益；聽常態(tài)課發(fā)現(xiàn)了教師日常教學(xué)中的真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們不作為教師評(píng)價(jià)的依據(jù)，這樣相互之間有了真誠(chéng)的交流。教研效果實(shí)效化。我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)重要平臺(tái)。大家在每周的教研活動(dòng)時(shí)間里，暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的成功得失，明辨教學(xué)中的是非曲直。不知不覺中，實(shí)現(xiàn)了理念的更新，解決了種種困惑。對(duì)話交流經(jīng)常化。時(shí)時(shí)是對(duì)話交流之時(shí)，處處是對(duì)話交流之地。辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法；同班級(jí)任課教師或原任教師經(jīng)常針對(duì)某一班級(jí)現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事??這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)對(duì)我們這種基層小學(xué)校是最直接最具生命力。2、以訓(xùn)代研，提高教師專業(yè)成長(zhǎng)。訓(xùn)即為培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定了師資培訓(xùn)計(jì)劃，教研組根據(jù)學(xué)校計(jì)劃制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，觀看教學(xué)錄像，并進(jìn)行探討研究。其次是讓教師“走出去”學(xué)習(xí)，讓他們接受高層次的培訓(xùn)（去聆聽專家們的講座和觀摩優(yōu)質(zhì)課教學(xué)），促使他們盡快成長(zhǎng)。他們“走出去”后，要求能“帶進(jìn)來”，及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做好二次培訓(xùn)工作。這樣，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。3、以課促研，做實(shí)行動(dòng)研究

一切的研究離開了課堂實(shí)踐，脫離了學(xué)生實(shí)際都是紙上談兵。因此，我們以課堂為載體，開展扎實(shí)有效校本專題研討活動(dòng)，探索開展校本教研的運(yùn)作模式和運(yùn)行機(jī)制。我們把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐重心放在以“課堂教學(xué)”為基點(diǎn)的校本教研的研究上，開展“一課二上三討論”教研模式，深入研究探討課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。因此，我校要求每學(xué)期所有教師至少上一次公開課。除此之外，我校還堅(jiān)持“三課制”，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。即：

（1）、“指導(dǎo)式”導(dǎo)課—骨干引領(lǐng)

我們積極利用校內(nèi)資源，開展了骨干教師“示范課”，師徒結(jié)對(duì)“導(dǎo)課”活動(dòng)，針對(duì)新教師或年青教師安排了相應(yīng)師傅帶教，從教材的解讀到課堂的調(diào)控等方面對(duì)他們進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使他們快速成長(zhǎng)。（2）、“主題式”會(huì)課—同伴互助

根據(jù)掛牌問題研究方案，小組成員們將“研究設(shè)想”付諸于實(shí)踐，為實(shí)踐解決問題的方法，教研組采用集體備課形式，