課程建設(shè)與高校教學(xué)方法改

高校課程建設(shè)

與教學(xué)方法改革黃榮懷北京師范大學(xué)教育學(xué)部huangrh@?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院國家“精品課程”建設(shè)概述2?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)世界各國積極推進(jìn)高等教育領(lǐng)域的改革2000年，麻省理工學(xué)院啟動“開放課程計劃”(OCW)2003年，我國啟動“國家精品課程建設(shè)項目”年度2003年2004年2005年2006年2007年2008年2009年2010年精品課程門數(shù)151299298360660649648725其中：本科課程數(shù)127248239254411400404442?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院評選“國家精品課程”的條件一流教學(xué)隊伍一流教學(xué)內(nèi)容一流教學(xué)方法一流教材一流教學(xué)管理2教學(xué)內(nèi)容1教學(xué)隊伍4教學(xué)條件3教學(xué)方法課程評審指標(biāo)6課程特色5教學(xué)效果?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院主要影響高校重視教學(xué)工作，教授回歸教學(xué)“本位”，建立了一大批優(yōu)質(zhì)課程。有效推動了高校信息化建設(shè)。形成了討論高校課程質(zhì)量的“話語”體系。優(yōu)秀課程的教學(xué)經(jīng)驗得到了推廣。數(shù)字教學(xué)資源在一定范圍內(nèi)得到了推廣。5?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)已經(jīng)改變了人們的工作和學(xué)習(xí)方式，是否也在改變我們學(xué)與教的方式？我國高校的教學(xué)方式依然是接受型教學(xué)，“不利于”創(chuàng)新人才培養(yǎng)嗎？6?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院12課程與教學(xué)的關(guān)系課程主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的范圍（知識或活動或經(jīng)驗）教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生引導(dǎo)的行為（教授或?qū)υ捇驅(qū)в危┱n程與教學(xué)屬目的與手段的關(guān)系還可以認(rèn)為是內(nèi)容與形式的關(guān)系?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院關(guān)于教學(xué)方法改革2006年評價指標(biāo)2003-05年評價指標(biāo)具體－接受類抽象－接受類具體－探究類抽象－探究類具體抽象接受探究?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院討論法啟發(fā)式案例研究講授法練習(xí)法教具演示模擬演示實驗法現(xiàn)場參觀問題解決游戲競賽實習(xí)法9?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院有6種教學(xué)方法呈明顯增長趨勢！具體－接受類抽象－接受類具體－探究類抽象－探究類具體抽象接受探究?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教學(xué)方法在從“接受型”向“探究型”轉(zhuǎn)變！討論法啟發(fā)式案例研究講授法練習(xí)法教具演示模擬演示實驗法現(xiàn)場參觀問題解決游戲競賽實習(xí)法11?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院13目前大學(xué)教學(xué)面臨的問題與挑戰(zhàn)?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院師生關(guān)系學(xué)生發(fā)展教學(xué)的信息量挑戰(zhàn)1：教學(xué)方法急需改革和改善：信息量師生關(guān)系學(xué)生發(fā)展......13?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院挑戰(zhàn)2：大班教學(xué)帶來新的問題：雙向活動學(xué)生實踐......14?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院挑戰(zhàn)3：現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用存在誤區(qū)和障礙：多媒體變單媒體教師缺乏相關(guān)技能15?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院挑戰(zhàn)4：教師素養(yǎng)需要提高：信息技術(shù)素養(yǎng)教學(xué)駕馭能力教學(xué)基本功16?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院挑戰(zhàn)5：教學(xué)大綱和教材建設(shè)問題17?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院15我的改革為什么達(dá)不到預(yù)期效果?以學(xué)生為中心=放任學(xué)生?自主學(xué)習(xí)=個人自學(xué)?協(xié)作學(xué)習(xí)=小組完成任務(wù)?探究學(xué)習(xí)=上網(wǎng)檢索資料??北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院目前教學(xué)改革重心：教學(xué)方法改革教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)；教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相匹配；教學(xué)方法改革受到教學(xué)管理與評價方式的制約；在大班級教學(xué)中，受到規(guī)模及環(huán)境的限制，探究式、交互式等教學(xué)方法的優(yōu)勢不容易發(fā)揮。16?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)方法改善學(xué)習(xí)方法提升教學(xué)質(zhì)量20?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院17“有效”教學(xué)的關(guān)鍵行為授課清晰教學(xué)方法多樣化任務(wù)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)確保學(xué)生成功率關(guān)鍵行為輔助行為引導(dǎo)學(xué)生分享方法與經(jīng)驗學(xué)習(xí)組織(大綱、知識過渡、復(fù)習(xí))設(shè)置合適的提問4.探詢(學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒、滿意度）5.發(fā)揮教師影響(儀態(tài)、行為)——[美]加里.D.鮑里奇著，易東平譯，有效教學(xué)方法(第四版)，江蘇教育出版社，2002年?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵教學(xué)創(chuàng)新是不堅守傳統(tǒng)或原來的教學(xué)方式，教師以新穎或變化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，因時因地制宜。教學(xué)創(chuàng)新的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考適應(yīng)學(xué)生的個