教師與家長溝通的藝術(shù)

與家長溝通的藝術(shù)

一、首因效應(yīng)

1、什么是首因效應(yīng)？2、首因效應(yīng)所帶來的影響？積極或消極的？為以后的溝通和交往奠定了基礎(chǔ)3、關(guān)鍵幾點：注重言談舉止，衣著等外在形象不過度包裝教師的教育行為路遙知馬力，日久見人心前期通過家長培養(yǎng)和幼兒之間的感情，后期則相反。

羅森塔爾效應(yīng)：用期望鼓舞家長

羅森塔爾效應(yīng)：1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾在一所學(xué)校進行了一次煞有介事的“發(fā)展測驗”，他以欣賞的口吻將有“優(yōu)異發(fā)展?jié)撃堋钡膶W(xué)生名單告知相關(guān)教師。8個月后，他對這些學(xué)生進行了測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的成績都有了顯著的提高，而且他們的情感更加積極了，性格更為開朗了，求知欲更強了，敢于發(fā)表意見，與教師的關(guān)系也變得非常融洽。實際上，羅森塔爾提供的名單是隨機抽取的，但是因為教師得到了權(quán)威專家的暗示，于是對名單上的學(xué)生充滿信心，并通過眼神、表情、音調(diào)、特別關(guān)注等方式向這些學(xué)生傳達(dá)老師的信任與期望，學(xué)生潛移默化的受到影響，從而變得更加自信，在行動上也不知不覺更加努力，最終取得了很大的進步。這種現(xiàn)象后來被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，也稱為“期望效應(yīng)”或“皮格馬利翁效應(yīng)”。

發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng)的方法：

1、敏感的覺察家長渴望得到鼓舞的心理需求

2、傾聽和肯定家長已經(jīng)付出的努力

3、在教育孩子的具體方法上，給家長引導(dǎo)、支持和幫助

4、不能總盯著家長的教育誤區(qū)

爸爸的類型：

不管型爸爸嚴(yán)管型爸爸溺愛型爸爸伙伴型爸爸

著名的心理學(xué)家格爾迪說：“父親的出現(xiàn)是一個獨特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種獨特的力量?！?/p>

與祖輩家長的溝通：

祖輩家長帶孩子的三大特點：

1、給家庭和孩子帶來很多益處

2、隔代養(yǎng)育的矛盾比較突出3、在教育上處于比較被動的地位對待老人的態(tài)度很重要，真誠、尊重、肯定和引導(dǎo)鼓勵。

與祖輩家長溝通的側(cè)重點：

建立親切、禮貌、隨和的形象，重視祖輩人在教養(yǎng)孩子中的重要作用，多夸獎，少批評，指導(dǎo)要具體、方法要可操作性。

1、宣傳“生活即教育”的教養(yǎng)觀念

2、培養(yǎng)孩子獨立性的積極影響

如何培養(yǎng)孩子的自理能力？

1、鼓勵孩子自己動手操作2、鼓勵孩子“試一試”“想一想”3、家長的示范4、適當(dāng)?shù)淖鲎鰬屑议L

案例分享：

倩倩扎頭發(fā)的橡皮筋上有一個漂亮的小球球，昊昊看見了很喜歡，就用手摸了摸，倩倩不想讓他摸，見他摸了就不高興?；丶液?，倩倩對爸爸說不想上幼兒園了，爸爸問怎么回事，倩倩說昊昊搶他的球球。倩倩的爸爸很生氣，第二天早上送孩子上幼兒園的時候跟老師說這是校園暴力，擔(dān)心女兒因此變得膽怯，要幫助孩子勇敢的面對這件事。爸爸直接叫來昊昊說：“倩倩是女孩子，男孩子不能摸女孩子，你不能動倩倩的東西。”昊昊被倩倩爸爸嚴(yán)厲的語氣嚇哭了。

老師見狀趕緊勸阻，老師把昊昊拉過來，跟昊昊說：“昊昊是很喜歡倩倩的球球，所以想去摸摸的，不是要搶倩倩的頭花，是不是？”昊昊點點頭。老師接著說：“但是昊昊即使是喜歡倩倩的頭花，我們也不能隨便摸，如果你想摸一摸，我們是不是要經(jīng)過倩倩的同意呀？這個頭花是倩倩的，我們要經(jīng)過小主人的同意才能去摸摸看的，是不是？”昊昊懂事的點點頭，還說：“對不起，我以后不摸了。”昊昊的認(rèn)錯態(tài)度非常好。然后，老師又對倩倩說：“昊昊喜歡你的頭花，覺得你的頭發(fā)特別漂亮，你高興嗎？”倩倩聽見別人夸自己的東西好看，開心的笑了，老師說：“你們還是好朋友，兩個抱一抱吧?！眱蓚€孩子高興的抱在一起，開開心心的玩去了。

案例二：

為了培養(yǎng)孩子的計算能力，老師在角色區(qū)開設(shè)了“超市”游戲，讓小朋友通過用“錢”購物、找零來練習(xí)加減法，小朋友們都很喜歡這個區(qū)域活動。一會兒，樂樂進區(qū)了，他大聲嚷嚷起來：“這錢是假的，我有真錢，誰跟我玩？”老師聞聲走過來發(fā)現(xiàn)樂樂從口袋里掏出不少鄒巴巴的5元、10元錢幣，老師問他從哪來的，他說是媽媽給的。下午接孩子的時候，老師把這件事告訴了樂樂的媽媽，樂樂媽媽笑著說：“是我給孩子的，在家里他老是纏著我和他玩兒，我哪有時間呀？他爸爸忙著進貨，我忙著看店，我就給他點零錢把他打發(fā)了。”老師說：“孩子用它干什么呢？”樂樂媽說：“一點零錢，干不了什么的，讓他買點自己喜歡吃的東西和玩具吧?！崩鲜墙又鴨枺骸昂⒆淤I的食品是不是健康，玩具是不是安全，你不關(guān)心嗎？再說，讓孩子養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣也不好呀！”樂樂媽說：“喲，我還真沒想過，不過沒多少錢，沒關(guān)系的。”老師發(fā)現(xiàn)樂樂媽媽只顧忙生意，對孩子的教育意識淡薄，尤其是在金錢教育方面存在誤區(qū)。

1、潤物細(xì)無聲的灌輸正確的教育觀點（家園配合，家庭教育的重要性，教師只是孩子人生長河中三年的陪伴者，而父母則是孩子一生的陪伴著和人生導(dǎo)師，父母對孩子來說，尤為重要，特別是父母的三觀）

2、意識到家長的問題，老師要深入的和家長進行一次單獨聊天。如提前和家長約好，邀請家長到幼兒園和老師進行單獨聊天。讓家長感受到你對他的重視和關(guān)注。在訪談前老師要做好充分的準(zhǔn)備，如談話內(nèi)容，問題等。

3、針對做生意的家長，幫助家長正確理解孩子對金錢的需求。用錢來安撫孩子，會誤導(dǎo)孩子用錢尋找快樂，培養(yǎng)孩子不正確的價值觀。孩子一旦嘗到金錢帶來的快樂和刺激，他們就會不停的要錢，花錢，炫耀，孩子就會越來越依賴金錢與物質(zhì)上的滿足，容易助長孩子“金錢萬能論”的畸形價值觀。思考：對孩子來說，真正的快樂是什么？

與家長溝通的多種途徑

1、家訪

提前預(yù)約訪談內(nèi)容訪談目的訪談前對孩子的觀察和了解

提前了解家庭情況，針對幼兒家庭教育進行指導(dǎo)

家訪的專業(yè)性體現(xiàn)：人員分工（班主任聊天，配班記錄，保育員和小朋友玩游戲）

在家訪前可以給孩子準(zhǔn)備一個孩子喜歡的小禮物，緩和氣氛。訪談時候真誠的態(tài)度，商量的語氣，共同探討教育方法

2、家長會：

充分的準(zhǔn)備工作：

?家長會方案，流程要非常清晰。

?班級人員分工：

?演講稿、PPT：內(nèi)容貼合本班實際情況，大方向確定好，對演講稿非常熟練，展示老師的專業(yè)素養(yǎng)，制作ppt，注意文字與照片相結(jié)合?家長會前準(zhǔn)備一兩個幼兒活動的小視頻給家長看?充分運用互動的方式進行，可以把問題拋給家長，一方面引起家長的思考，另一方面可以調(diào)動家長的積極性；避免家長只是消極被動的聽！

3、家長開放日活動

活動形式：半日生活型、能力展示型、游藝制作型、親子采摘型、慶祝節(jié)日型、教學(xué)展示型、教研觀摩型主動型家長開放日：分批進行，和家長預(yù)約時間4、書面溝通：

?創(chuàng)建家園共育周報：每周評選一位明星家長，分享自己的育兒經(jīng)驗和心得。（評選標(biāo)準(zhǔn)：可以是日常工作中，對老師工作的支持和配合；有正確的育兒理念；）