四年級(jí)下冊(cè)心理健康說(shuō)課稿－我愛(ài)爸爸媽媽 ｜北師大版

四年級(jí)下冊(cè)心理健康說(shuō)課稿－我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)睅煷蟀姹敬握f(shuō)課圍繞北師大版四年級(jí)下冊(cè)的心理健康教育內(nèi)容——“我愛(ài)爸爸媽媽”，旨在通過(guò)兒童情感體驗(yàn)與認(rèn)知的雙重引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)知和感悟，拓展學(xué)生在情感上的表達(dá)與理解能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。本說(shuō)課旨在讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)和小組討論的方式，全面理解“我愛(ài)爸爸媽媽”的含義，加深對(duì)親情的感悟和理解，并通過(guò)小游戲和互動(dòng)體驗(yàn)，增進(jìn)親子關(guān)系。一、導(dǎo)入（10分鐘）本節(jié)課以“我愛(ài)爸爸媽媽”為主題，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)親情的一些感受，歡迎學(xué)生自由發(fā)表對(duì)此主題的看法、想法和感受。導(dǎo)入活動(dòng)：讓學(xué)生自愿分享他們對(duì)“我愛(ài)爸爸媽媽”這個(gè)主題的看法和想法，提醒學(xué)生要遵守“相互尊重”、“分享與反思”的原則。教師引導(dǎo)學(xué)生分享本次導(dǎo)入活動(dòng)主要包括：親情可以是兒童心中的一個(gè)港灣和庇護(hù)所愛(ài)是親情的表現(xiàn)，通過(guò)理解和關(guān)愛(ài)家人建立親情二、閱讀（10分鐘）為了讓學(xué)生理解親情的含義，本節(jié)課將使用北師大版四年級(jí)下冊(cè)“我愛(ài)爸爸媽媽”這個(gè)故事作為閱讀素材。故事簡(jiǎn)介：在這個(gè)故事中，孩子對(duì)他的父母表達(dá)了自己內(nèi)心的情感和感激之情。孩子向父母承諾，他將在成長(zhǎng)的道路上成為父母的幫手，并和父母一起度過(guò)快樂(lè)而溫馨的時(shí)光。這段時(shí)間你們是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷呢？或者你們是否有心意相通的家人呢？閱讀策略：朗讀、講解理解。操作方法：教師為學(xué)生朗讀這個(gè)故事。將故事分為好幾個(gè)部分，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)之后回答問(wèn)題。提問(wèn)問(wèn)題：故事中主人公說(shuō)的第一句話(huà)是什么？主人公為什么感激父母？他承諾為父母做些什么？故事中提到的“玩笑”是怎樣的？試想想用“我愛(ài)爸爸媽媽”這個(gè)標(biāo)題寫(xiě)一個(gè)和主人公有相像經(jīng)歷的故事。三、情感體驗(yàn)（10分鐘）為了讓學(xué)生更深入地理解并體驗(yàn)親情的含義，教師將使用情感教育的方式進(jìn)行情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)策略：通過(guò)繪本帶動(dòng)情感共鳴和親子關(guān)系體驗(yàn)。操作方法：使用繪本在學(xué)生中間引導(dǎo)親子關(guān)系的情感鏈；通過(guò)看圖猜詞，在猜中詞匯之后帶領(lǐng)學(xué)生回想或遐想自己和親人的故事，并用自己的方式描述這個(gè)感受；通過(guò)分享和討論，讓學(xué)生更好的理解親情含義。具體操作：先給學(xué)生展示一本《親親熊貓》的繪本，并請(qǐng)學(xué)生注意每一組親子關(guān)系；以學(xué)生參與的形式，在猜到“熊貓寶寶”的時(shí)候提問(wèn)他們與親人之間有什么相似或者不同，引導(dǎo)他們回憶自己與親人共同的快樂(lè)時(shí)光。四、組織行為（20分鐘）為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)親情的感悟和認(rèn)識(shí)，本節(jié)課將通過(guò)行動(dòng)與互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)生的情感表達(dá)和親子關(guān)系的增進(jìn)。組織行為策略：分組游戲促進(jìn)親子關(guān)系；組內(nèi)小組討論共同分享。具體操作：明確活動(dòng)的目的和方法，教師分配隊(duì)伍，要求學(xué)生們與父母或其他親人組成一個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行游戲，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的提示和引導(dǎo)，使他們理解活動(dòng)的目的。分別開(kāi)展下列三個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)應(yīng)此組任務(wù)有一位成年人參與：抱抱形式的倒計(jì)時(shí)游戲：主持人說(shuō)出時(shí)間，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)互相抱擁對(duì)方；親心相印游戲：教師為每組隊(duì)員發(fā)放同款紙杯，要求隊(duì)員用自己的心意在紙杯上做出美麗的圖案，同時(shí)在紙杯底部貼上自己的名字。然后讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起喝完水，并將兩個(gè)紙杯裝起來(lái)，形成一個(gè)完整的親子紀(jì)念品；盲抉擇游戲：教師讓學(xué)生和家長(zhǎng)分別摸到一件“神秘物品”，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)互相猜測(cè)對(duì)方摸到的是什么東西，并寫(xiě)在紙上，然后家長(zhǎng)幫助孩子開(kāi)啟“神秘物品”，最后算出對(duì)方猜中的準(zhǔn)確率。五、小結(jié)（10分鐘）本節(jié)課的目的是通過(guò)參與活動(dòng)的方式，全面理解“我愛(ài)爸爸媽媽”的含義，加深對(duì)親情的感悟和理解，并通過(guò)小游戲和互動(dòng)體驗(yàn)，增進(jìn)親子關(guān)系。小結(jié)活動(dòng)：以上活動(dòng)希望讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中表達(dá)對(duì)親情的感謝與愛(ài)意，也希望通過(guò)互動(dòng)、親親、圓點(diǎn)等相互體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解親情的含義，在與父母互動(dòng)的過(guò)程中，感受到父母的付出與對(duì)自己的愛(ài)護(hù)與關(guān)注。小結(jié)問(wèn)題：你們?cè)诨顒?dòng)中有哪些體驗(yàn)？你們做的事情是怎樣的？對(duì)于家長(zhǎng)的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，你有什么看法和感受？六、作業(yè)（5分鐘）思考：你在日常生活中有哪些品質(zhì)或表現(xiàn)能使自己更好地關(guān)心媽媽和爸爸？家庭作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成一件有關(guān)父母的事情，并在下堂課上共同分享，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更好愛(ài)父母，為對(duì)方帶來(lái)快樂(lè)和溫馨。七、教學(xué)反思（5分鐘）本節(jié)課的目的是幫助學(xué)生在體驗(yàn)中理解親情，從而增多親子間的情感紐帶，提高學(xué)生的情感表達(dá)和理解能力。本節(jié)課采取了多種策略，如閱讀、情感體驗(yàn)、活動(dòng)等，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意愿，讓學(xué)生真正感受到親情的重要性。但是時(shí)間有限，本老師認(rèn)為可以在今后的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和家庭習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)。針對(duì)閱讀理解，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)