第九講教與學(xué)的評(píng)估

第九講教與學(xué)的評(píng)估第1頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月主要內(nèi)容什么是教學(xué)評(píng)價(jià)如何進(jìn)行教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)第2頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)什么教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)的分類教學(xué)評(píng)價(jià)的作用第3頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)1．教育測(cè)量的含義與特點(diǎn)：根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序運(yùn)用一定的測(cè)量工具對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量化描述的過程特點(diǎn)：間接性和推斷性測(cè)量對(duì)象的模糊性和測(cè)量誤差的不可避免性測(cè)量工具的多樣性，結(jié)果具有相對(duì)抽象性第4頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2．教育評(píng)價(jià)的概念：評(píng)價(jià)泛指衡量、判斷人物或事物的價(jià)值教育評(píng)價(jià)即：……根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)（教育目標(biāo)的達(dá)成與否）運(yùn)用可行的方法（測(cè)量、非測(cè)量、系統(tǒng)收集資料信息的方法）對(duì)教育的要素、過程和效果（教育計(jì)劃、課程、學(xué)習(xí)結(jié)果、教育現(xiàn)象、教學(xué)活動(dòng)、教育目標(biāo)或程序）進(jìn)行價(jià)值評(píng)判的活動(dòng)（為學(xué)生發(fā)展、教育決策等）第5頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月3．測(cè)量與評(píng)價(jià)的關(guān)系教育測(cè)量為教育評(píng)價(jià)提供客觀的數(shù)據(jù)信息，是教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)二者區(qū)別：測(cè)量：對(duì)事物數(shù)量特征的獲得，強(qiáng)調(diào)數(shù)量化的方法與結(jié)果；評(píng)價(jià)：對(duì)教育現(xiàn)象客體的價(jià)值進(jìn)行判斷，強(qiáng)調(diào)定性與定量相結(jié)合的方法測(cè)量：客觀性；評(píng)價(jià)：客觀性與主觀性的兩種屬性測(cè)量：任務(wù)是對(duì)事物的量的認(rèn)識(shí)；評(píng)價(jià)：認(rèn)識(shí)活動(dòng)，人的意識(shí)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其結(jié)果的綜合反映第6頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)評(píng)價(jià)的分類1．形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

——實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)形成性評(píng)價(jià)：指在教育活動(dòng)進(jìn)行過程中評(píng)價(jià)活動(dòng)本身的效果，用以調(diào)節(jié)活動(dòng)過程，保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的價(jià)值判斷?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)：是指在某項(xiàng)教育活動(dòng)告一段落時(shí)，對(duì)最終成果做出價(jià)值判斷。第7頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2．常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

——教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式常模參照評(píng)價(jià)：以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)（常模），根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。第8頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月3．標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)

——從測(cè)驗(yàn)的來源看標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)：由學(xué)科專家和測(cè)驗(yàn)編制專家按照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序編制的測(cè)驗(yàn)。

教師自編測(cè)驗(yàn)：指教師根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)與編制的、作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的測(cè)驗(yàn)。

第9頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月能力傾向測(cè)驗(yàn)成就測(cè)驗(yàn)多因子能力傾向成套測(cè)驗(yàn)單科成就測(cè)驗(yàn)診斷性測(cè)驗(yàn)成就測(cè)驗(yàn)組常摸參照成就測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)參照成就測(cè)驗(yàn)單科成就測(cè)驗(yàn)診斷性測(cè)驗(yàn)成就測(cè)驗(yàn)組標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的類型一般智力測(cè)驗(yàn)

第10頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

1.教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為教師檢驗(yàn)與改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。2.教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋3.教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生家長(zhǎng)了解子女在校學(xué)習(xí)情況提供參考。第11頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月四、測(cè)量與評(píng)價(jià)的有效性：效度效度（Validity）是測(cè)量的有效程度。嚴(yán)格地說,效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)量特性的程度。效度驗(yàn)證可分為：1.內(nèi)容效度：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)于應(yīng)測(cè)內(nèi)容與行為的代表性程度，在教學(xué)情境下就是測(cè)驗(yàn)題目能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教材要求的程度。一般使用邏輯分析法、克龍巴赫的統(tǒng)計(jì)分析方法和再測(cè)法進(jìn)行分析。第12頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2.構(gòu)想效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想和特質(zhì)的程度。估計(jì)方法包括對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析、測(cè)驗(yàn)間的相互比較和效標(biāo)效度的相關(guān)。3.效標(biāo)效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于處于特定情境中的個(gè)體行為進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)的有效性。估計(jì)方法是計(jì)算測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測(cè)量的相關(guān)系數(shù)。

第13頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月五、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的信度信度就是指測(cè)量數(shù)據(jù)和結(jié)論的可靠性程度，即多次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果要保持一致，否則便不可信。通常用一種相關(guān)系數(shù)（即兩個(gè)數(shù)之間的比例關(guān)系）來表示，相關(guān)系數(shù)越大，信度則越高。

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AAA第14頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月

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AAA信度(Reliability):測(cè)驗(yàn)是否精準(zhǔn)(Precision)效度(Validity):測(cè)驗(yàn)是否正確(Accuracy)

A：精準(zhǔn)又正確；B：不精準(zhǔn)但正確；C：精準(zhǔn)但不正確；D：不精準(zhǔn)也不正確第15頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月七、項(xiàng)目的難度和區(qū)分度項(xiàng)目的難度是被試完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)所遇到的困難程度。它通常用答對(duì)該項(xiàng)目的人數(shù)占應(yīng)試總?cè)藬?shù)的百分比來表示。百分比越高，難度越小。項(xiàng)目的區(qū)分度就是題目區(qū)別被試水平的能力的程度,常記為D，常用“高低分組法”表示D。被試D值越高，題目越是有效。第16頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)教師自編測(cè)驗(yàn)非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告第17頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月如何正確看待標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)？測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的影響產(chǎn)生焦慮把學(xué)生分類，并貼上標(biāo)簽損害了學(xué)生的自我概念預(yù)先期望直接影響自我實(shí)現(xiàn)如果沒有測(cè)驗(yàn)，將會(huì)……對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)努力實(shí)施獎(jiǎng)賞會(huì)更加困難根據(jù)能力和品德得到的教育機(jī)會(huì)將更少，更多的只能依靠家族血統(tǒng)及其影響社會(huì)階級(jí)屏障更加不可逾越缺少可靠證據(jù)，難以決定課程和方法等重要問題誰該接受批評(píng)？是測(cè)驗(yàn)，還是測(cè)驗(yàn)的使用者？第18頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2.2教師自編測(cè)驗(yàn)含義教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。特點(diǎn)教師自編測(cè)驗(yàn)用于測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)用于判斷學(xué)生與常模相比時(shí)所處的水平第19頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2.2教師自編測(cè)驗(yàn)基本步驟1.確定測(cè)量目的2.編制測(cè)驗(yàn)細(xì)目表3.選擇合適的題目4.設(shè)計(jì)有關(guān)的題目5.匯編試題6.實(shí)施測(cè)驗(yàn)7.評(píng)定測(cè)驗(yàn)8.使用結(jié)果目標(biāo)：改善學(xué)習(xí)和教學(xué)第20頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2編制測(cè)驗(yàn)的細(xì)目表列出教學(xué)目標(biāo)清單按照陳述教學(xué)目標(biāo)的方法，描述某單元的一般性教學(xué)目標(biāo)及具體的學(xué)習(xí)成果例：天氣單元的教學(xué)目標(biāo)1）了解基本術(shù)語寫出每一個(gè)術(shù)語的定義、識(shí)別代表每種天氣的術(shù)語、確定最適合描述給定天氣的術(shù)語……2）了解天氣符號(hào)將每一種符號(hào)與它所代表的天氣相對(duì)應(yīng)、畫出每種天氣的符號(hào)……3）了解具體事實(shí)……4）理解天氣形成的影響因素……5）解釋氣象圖……6）測(cè)量相關(guān)的天氣特性……第21頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2編制測(cè)驗(yàn)的細(xì)目表列出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)A.氣壓1.測(cè)量和報(bào)告氣壓；2.影響氣壓的因素；3.氣壓與天氣改變的關(guān)系B.氣溫1.測(cè)量并報(bào)告氣溫；2.影響氣溫的因素；3.氣溫與天氣形成的關(guān)系C.濕度和降水量1.測(cè)量并報(bào)告濕度；2.影響濕度的因素；3.降水的形式；4.測(cè)量并報(bào)告降水量D.風(fēng)1.測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向；2.影響風(fēng)速和風(fēng)向的因素；3.說出代表風(fēng)速和風(fēng)向的符號(hào)E.云……第22頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2編制測(cè)驗(yàn)的細(xì)目表填寫雙向細(xì)目表（排列各部分所占的比例）準(zhǔn)備一個(gè)含有教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)維度的雙向細(xì)目表，并具體說明測(cè)驗(yàn)題目和評(píng)價(jià)任務(wù)樣本的特點(diǎn)縱向設(shè)計(jì)各個(gè)知識(shí)在整個(gè)測(cè)驗(yàn)的知識(shí)范圍內(nèi)的相對(duì)地位和重要程度（確定各部分知識(shí)所占的比重）橫向設(shè)計(jì)了解各組知識(shí)在不同學(xué)習(xí)水平中的具體要求，從而決定相應(yīng)的比例匯總與調(diào)整第23頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2編制測(cè)驗(yàn)的細(xì)目表目標(biāo)知道理解解釋內(nèi)容基本術(shù)語天氣符號(hào)具體實(shí)施影響天氣形成因素氣象圖題目總數(shù)題目比例氣壓11133915風(fēng)1111021525溫度11142915濕度和降水量111751525云22261220題目總數(shù)666301260題目

百分比1010105020100第24頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2編制測(cè)驗(yàn)的細(xì)目表例如教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容范圍程序性技能理解應(yīng)用總體百分?jǐn)?shù)單分?jǐn)?shù)510520帶分?jǐn)?shù)5151030十進(jìn)制510520十進(jìn)制與分?jǐn)?shù)的關(guān)系10101030總體百分?jǐn)?shù)254530100第25頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2編制測(cè)驗(yàn)的細(xì)目表使用單向歸類系統(tǒng)（閱讀理解技能）閱讀技能題目數(shù)識(shí)別文章中的細(xì)節(jié)10概括出文章的中心思想10判斷文中事件出現(xiàn)的先后順序10辨別文中所表述的關(guān)系10對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行推論10總體百分?jǐn)?shù)50第26頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月3選擇合適的題目準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)題目時(shí)應(yīng)考慮的問題題目與預(yù)期的成果匹配知識(shí)性學(xué)習(xí)成果：……的名字（位置、特征、功能）是什么？理解性學(xué)習(xí)成果：……的原因是什么？……和……的關(guān)系是什么？哪一個(gè)是……的例子？哪一個(gè)最恰當(dāng)?shù)馗爬恕?？?yīng)用性學(xué)習(xí)成果：對(duì)于……來說哪一種方法最好？設(shè)計(jì)……的步驟是什么？下面哪一項(xiàng)指明了……的正確應(yīng)用？下面哪一種解決方法對(duì)……來說是正確的？獲得題目的代表性樣本減少妨礙表現(xiàn)的無關(guān)因素避免客觀題中的無意線索第27頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月3選擇合適的題目客觀題是非題匹配題選擇題主觀題部分限制型簡(jiǎn)答題、填空（圖）題、畫圖題、改錯(cuò)題自由應(yīng)答型論述題、作文題、實(shí)驗(yàn)題、翻譯題、計(jì)算題、作圖題第28頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月3選擇合適的題目簡(jiǎn)答題與填空題1.基本特點(diǎn)根據(jù)呈現(xiàn)的問題，學(xué)生以一個(gè)詞、短語、數(shù)字或者符號(hào)做出回答適合測(cè)量各種相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)結(jié)果2.優(yōu)點(diǎn)和局限性優(yōu)點(diǎn)：容易編制學(xué)生必須提供答案，減少了通過猜測(cè)獲得答案的可能局限性：不適合測(cè)量復(fù)雜的學(xué)習(xí)結(jié)果記分的難度第29頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月3選擇合適的題目一、簡(jiǎn)答題與填空題3.編制簡(jiǎn)答題的一些建議題目措辭時(shí)，應(yīng)使要求的答案簡(jiǎn)潔具體以其他動(dòng)物的肉為食的動(dòng)物是（）以其他動(dòng)物的肉為食的動(dòng)物屬于（）類不要直接引用教材上的陳述作為簡(jiǎn)答題的基礎(chǔ)如果答案要以數(shù)字單位的形式表示，請(qǐng)標(biāo)明要求的答案類型給題目答案留的空白長(zhǎng)度應(yīng)該一樣且都放在題目的右端使用填空題時(shí)，需要學(xué)生填的空不要太多第30頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月3選擇合適的題目是非題1.基本特點(diǎn)用于測(cè)量事實(shí)性陳述、術(shù)語定義以及定律表述是否正確的辨認(rèn)能力2.優(yōu)點(diǎn)和局限性優(yōu)點(diǎn)：效率高局限性：測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果種類有限（大多為知識(shí)領(lǐng)域）具有猜測(cè)性第31頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月3選擇合適的題目是非題3.編制是非題的一些建議要判斷正誤，應(yīng)避免過于寬泛的判斷美國(guó)總統(tǒng)是選舉產(chǎn)生的（）美國(guó)總統(tǒng)通常是選舉產(chǎn)生的（）避免瑣碎的陳述避免使用否定句式，尤其是雙重否定避免使用長(zhǎng)的復(fù)雜句型避免在一個(gè)判斷中包含兩個(gè)觀點(diǎn)避免正確判斷和錯(cuò)誤判斷地?cái)?shù)量不合比率第32頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月選擇題1.基本特點(diǎn)由一個(gè)問題和一列選項(xiàng)組成學(xué)生答題方式是選擇正確的或者最佳的選項(xiàng)錯(cuò)誤的選項(xiàng)叫干擾項(xiàng)，干擾那些知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生答題2.優(yōu)點(diǎn)和局限性優(yōu)點(diǎn)：較強(qiáng)的靈活性，測(cè)量多種知識(shí)和理解水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容在測(cè)量各種類型的學(xué)業(yè)成績(jī)方面有廣泛的應(yīng)用性局限性：難以找到足夠多的似是而非的干擾項(xiàng)第33頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月選擇題3.設(shè)計(jì)選擇題的建議題干本身具有意義并以一個(gè)確定的問題呈現(xiàn)南美（）改：大多數(shù)居住在南美的殖民者來自于（）題干應(yīng)包括盡可能多的內(nèi)容，但與題干無關(guān)的材料應(yīng)該刪去大多數(shù)南美國(guó)家的居民是來自西班牙的殖民者。你將如何解釋大量的西班牙殖民者定居在那里呢？改：西班牙殖民者定居在南美許多國(guó)家是為了尋找一般不使用否定式的題干下面哪個(gè)州不位于回歸線以北？改：下面哪個(gè)州位于回歸線以南全部的選項(xiàng)都應(yīng)與題干在語法上保持一致第34頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月3選擇合適的題目選擇題3.設(shè)計(jì)選擇題的建議所有的干擾項(xiàng)都應(yīng)該是似是而非的選擇題中應(yīng)該有多少個(gè)選項(xiàng)？編制具有迷惑性的干擾項(xiàng)的方法使用學(xué)生最常見的錯(cuò)誤使用課本上的語言或者其他具有真理性的措辭使用那些由于學(xué)生誤解或者是粗心大意而造成的錯(cuò)誤答案使干擾項(xiàng)與正確答案在長(zhǎng)度、詞匯、句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的復(fù)雜程度上相似第35頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月3選擇合適的題目選擇題3.設(shè)計(jì)選擇題的建議避免使題干與正確答案之間存在語言聯(lián)系正確答案出現(xiàn)在選項(xiàng)中的位置應(yīng)該大致平均而且隨機(jī)少用諸如“以上都不對(duì)”、“以上都對(duì)”的選項(xiàng)第36頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月3選擇合適的題目主觀題1.基本特點(diǎn)被試在解答問題時(shí)，可以自由組織答案評(píng)分者按照給分標(biāo)準(zhǔn)，借助主觀判斷確定被試得分2.優(yōu)點(diǎn)和局限性優(yōu)點(diǎn)：可以測(cè)量高層次的學(xué)習(xí)水平答案能夠反映考生解答問題的思維過程和回答問題的正確程度可以促使學(xué)生養(yǎng)成注意學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的習(xí)慣局限性：試卷中試題數(shù)量少，考試覆蓋面小，試題取樣不廣泛，難以有效地代表所測(cè)內(nèi)容，影響考試信度和效度評(píng)分不夠客觀，閱卷時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力第37頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月3選擇合適的題目主觀題3.編制主觀題的一些建議加強(qiáng)試題的綜合性，以測(cè)量較高層次的學(xué)習(xí)水平要給考生提供展顯才智的條件突出重點(diǎn)內(nèi)容要出“活題”不脫離考試的范圍和要求不出偏題、怪題編制題目的同時(shí)，制定明細(xì)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第38頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月7

評(píng)定測(cè)驗(yàn)信度測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。效度測(cè)驗(yàn)對(duì)測(cè)量目標(biāo)的精確性和真實(shí)性。區(qū)分度題目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力第39頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2.3非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)檔案袋分析按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果，并形成某種判斷和決策的過程。觀察行為檢查單軼事記錄等級(jí)評(píng)價(jià)量表情感評(píng)價(jià)第40頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月檔案袋分析案例任務(wù)1:

請(qǐng)你在生活中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題或領(lǐng)域，并在互聯(lián)網(wǎng)上尋找資料，用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來表達(dá)它或解決問題

第41頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月5計(jì)劃非常嚴(yán)密，假設(shè)是清晰的，所有的預(yù)測(cè)都明確呈現(xiàn)出來4對(duì)大多數(shù)問題有精確的計(jì)劃和預(yù)期，假設(shè)大體是清楚的，大多數(shù)預(yù)測(cè)是清楚3有一定的計(jì)劃，陳述了假設(shè)但相當(dāng)模糊，試圖作出清晰的預(yù)測(cè)2幾乎沒有計(jì)劃，假設(shè)不完全且不清晰，只作出了一些模糊的預(yù)測(cè)1沒有計(jì)劃，沒有假設(shè)，沒有預(yù)測(cè)結(jié)果檔案袋分析的評(píng)價(jià)指標(biāo)back第42頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月喜歡向權(quán)威挑戰(zhàn)有較強(qiáng)的好奇心，總想尋根究底，弄清事物的