2023-2024學年河北省衡水市深州中學高三（上）開學語文試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學年河北省衡水市深州中學高三（上）開學語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共4小題，共16.0分）閱讀下面的文字，完成各題。欲栽大木柱長天

黃暉“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實踐，謂之修身。修身是一個人，一個讀書人，一個想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要務(wù)呢？兩個字：立志?！?/p>

教室里，楊昌濟【注】正在給學生上第一節(jié)修身課。

他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠而心自純潔！”

他走下講臺，到學生中間，說道：“我想請在座的各位同學談一談你的志向是什么。”他看看身邊課桌上貼著的學生姓名：“周世釗同學，就從你開始吧?！?/p>

周世釗筆直地站起來，朗聲答道：“我的理想，是當一個學校的校長。”楊昌濟頗感興趣地問：“哦，為什么？”

“我小時候每天早上都看到學校的門口，所有的學生向校長敬禮。我想我長大了，也要像他一樣，那么威嚴，那么受人尊敬?！?/p>

“很好。”楊昌濟微微一笑，說，“下一位，羅學瓚同學?！薄盀閲鵀槊瘢嵘×x，做一個像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國家有事，則奮不顧身，死而后已?！?/p>

楊昌濟點點頭，說：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學。”易永畦有些緊張地站起：“我……我不知道該怎么說……”

楊昌濟鼓勵他說：“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢想吧？不妨一說，姑且言之嘛?！?/p>

“我……我想當三國里的關(guān)云長大將軍?！币子榔柙捯舨怕洌淌依锞陀胁簧偻瑢W小聲笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長聯(lián)系起來。

“嗯，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學?！?/p>

劉俊卿顯然早已準備好答案了，他站起來，很自負地回答：“學生的理想，就是要好好讀書，將來做一個學識淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會精英，憑自己的學問和才能，傲立于天地之間?！?/p>

“傲立于天地之間？因為學問而傲嗎？”楊昌濟問?！笆?，老師。只有學識出眾之人，才能為人所敬重，學生就是要做這樣的精英?！?/p>

楊昌濟似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼，問：“你的志向是什么？”

毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道?！薄安恢?？”在全班同學的竊竊私語中，楊昌濟皺起眉頭，問：“一個人對自己的未來怎么會沒有一點想法呢？難道你從來就沒有想過？”

“我想過，經(jīng)常想?？墒牵艺也坏酱鸢?。”毛澤東望著老師，他的目光清澈如水，他的話顯然出自真心?！班?，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？”“求學即求索。”

楊昌濟若有所思地點點頭，對毛澤東說：“你坐下吧?！薄袄蠋?，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來問，“能不能問您一個問題？您的志向是什么？”

他的大膽實在有些出乎所有人的意料。同學們不禁一愣，楊昌濟也有些意外地回過身來。

他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅。一片靜默中，楊昌濟走上講臺，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：自閉桃源稱太古

欲栽大木柱長天一片肅穆中，楊昌濟用極為平和但卻堅定的語調(diào)說：“昌濟平生，無為官之念，無發(fā)財之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強自立的天空，則吾愿足矣?！?/p>

一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟揮手止住掌聲：“毛澤東同學，今天你沒有回答我的問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后，當你邁出一師校門時，我想聽到你回答我。能答應(yīng)嗎？”

毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說出眼前這十四個字的人會是一個什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長天……時至今日，他輾轉(zhuǎn)上過好幾所學校，見過數(shù)十位老師，卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點了點頭，說：“我答應(yīng)您，老師。”

下午，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問爸爸：“他真的就什么也沒說？文章寫得這么好，怎么會沒有理想呢？這個學生真怪啊?！?/p>

“是的，他什么也沒說?！睏畈凉L趣地解釋道，“當然他沒說并不意味著他沒有，而是不肯輕言——有時候，鴻鵠，也要歲月磨煉方成的?！?/p>

“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？”開慧和爸爸開起了玩笑。

“不會的。”楊昌濟肯定地回答。

“為什么？就因為文章寫得好嗎？”

楊昌濟已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長地說：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神——堅定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠?！?/p>

“爸，你什么時候變成看相先生了？”

“爸爸可不會看相，”楊昌濟微微一笑，表情反倒嚴肅了，“爸爸看的，是那股精氣神。”（節(jié)選自《恰同學少年》第五章，有刪改）【注】楊昌濟：（1871-1920），湖南長沙人，教育家。先后留學日本、英國，回國后任教于湖南公立第一師范學校。1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.給學生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟選擇了“立志”的話題，他認為這是人修身的第一要務(wù)。

B.由文中的細節(jié)看，楊昌濟對劉俊卿的回答不太滿意，但對毛澤東的關(guān)注讓他不想多費口舌去糾正。

C.小說設(shè)置的場景很小，甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。

D.小說語言簡潔凝練，富于個性化；尤其楊昌濟先生的語言，文白互見，既典雅厚重又不失親切隨和。2.關(guān)于楊家父女在小院中的對話部分，下列說法不正確的一項是______

A.由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個開明而溫暖的家庭，父女倆無話不談。

B.楊昌濟父女之間的對話，側(cè)面展現(xiàn)了一個富有才華、個性突出、有胸懷抱負的青年毛澤東形象。

C.面對楊開慧對毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟用非常肯定的語氣表達了對毛澤東的認可。

D.楊昌濟通過對毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠，楊開慧認為這跟看相一樣不可靠。3.本文節(jié)選自歷史軍事小說《恰同學少年》，其取材于新中國的開創(chuàng)者們青年時代的讀書生活。請從真實性、虛構(gòu)性的角度分析文本對材料處理的特點。4.“欲栽大木柱長天”是楊昌濟在教書育人上的抱負和追求，小說中楊昌濟是怎樣踐行這句話的？二、文言文閱讀（本大題共10小題，共39.0分）閱讀下面的文言文，完成各題。

公諱鞏，字子固。是時宋興八十馀年，異材間出。歐陽文忠公赫然特起，為學者宗師。公稍后出，遂與文忠公齊名。其所為文，落紙輒為人傳去，不旬月而周天下。

其材雖不大施，而所治常出人上。為司法，論決重輕，能盡法意。設(shè)方略，明賞購，急追捕，且開人自告，故盜發(fā)輒得。有葛友者，屢剽民家，以名捕不獲。一日，自出告其黨。公與袍帶酒食，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。友智力兼人，公外示彰顯，實欲攜貳其徒，使之不能復(fù)合也。至是，州郡肅清，民外戶不閉，道不拾遺。襄州繼有大獄，逮系充滿，有執(zhí)以為死罪者，公至，閱囚牘，法當勿論，即日縱去，并釋者百馀人。在洪，會歲大疫，自州至縣鎮(zhèn)亭傳，皆儲藥以授病者。民若軍士不能自養(yǎng)者，以官舍舍之，資其食飲衣衾之具，以庫錢佐其費，責醫(yī)候視，人賴以生。

公正已守廉，挺立無所附，遠跡權(quán)貴。賴天子明圣，察公賢，諭之曰：“以卿才學，宜為眾所忌也?！彼炝艄?。數(shù)對便殿，所言皆大體，務(wù)開廣上意，上未嘗不從容領(lǐng)納，期以大任。一日，手詔中書門下曰：“曾某以史學見稱士類，宜典五朝史事。”遂以公為修撰。近世修國史，必眾選文學之士，以大臣監(jiān)總，未有以五朝大典獨付一人如公者也。公夙夜討論，未及屬稿，會正官名，擢中書舍人，不侯入朝，使諭就職。在職百馀日，不幸屬疾，以至不起。始公之進天下相慶以為得人謂且大用及聞公歿皆嘆息相吊以謂公之志卒不大施于世其命也夫

初，父不幸早世，太夫人在堂，國門待哺者數(shù)十口。太夫人以勤儉經(jīng)理其內(nèi)，而教養(yǎng)四弟，相繼得祿仕，嫁九妹皆以時，且得所歸，自委廢單弱之中，振起而亢大之，實公是賴。平居，未嘗遠去太夫人左右，其仕于外，數(shù)以便親求徙官，太夫人愛之異甚。

《取材于曾摯《曾舍人鞏行狀》）5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A.始公之進天下相/慶以為得人/謂且大用及聞/公歿皆嘆息/相吊以謂公之志/卒不大施于世/其命也夫

B.始公之進/天下相慶/以為得人/謂且大用/及聞公歿/皆嘆息相吊/以謂公之志卒不大施于世/其命也夫

C.始公之進天下/相慶以為得人/謂且大用及聞公歿/皆嘆息相吊以謂/公之志卒不大施于世/其命也夫

D.始公之進/天下相慶以為得人/謂且大用/及聞公歿皆嘆息/相吊以謂公之志卒/不大施于世/其命也夫6.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A.“京師”，“天子之居”，一般指國家的都城、首都；文中指的應(yīng)該是東京汴梁。

B.本文“未及屬稿”的“屬”與“然亡國破家相隨屬”《屈原列傳》的“屬”含義不相同。

C.文章中“嫁九妹皆以時”的“以”與“方其系燕父子以組”《伶官傳序》的“以”含義不相同。

D.“實公是賴”，與“沛公安在？”（《鴻門宴》）句式特點是不相同的。7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是______

A.曾鞏的文學創(chuàng)作受到一代文壇宗師歐陽修的引領(lǐng)，二人在當時都聲名顯赫，他們的文章寫成后不超過一個月就會傳遍天下。

B.曾鞏司法方面有過人之處，判決罪行輕重能完全體現(xiàn)法律的意旨，對作奸犯科之徒不姑息，對依法不該追究的人則及時釋放。

C.曾鞏頗得皇帝信任。皇帝認可他的才華，欣然接納他的諫言并對他委以重任，先是讓他修撰國史，后又提拔他為中書舍人。

D.由于父親早逝，曾鞏擔起了家庭重擔。四個弟弟先后為官，九個妹妹適齡出嫁，家族由衰敗中重新振作強大，他功不可沒。8.將文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①公與袍帶酒食，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。

②民若軍士不能自養(yǎng)者，以官舍舍之，資其食飲衣衾之具。9.曾鞏去世后被朝廷追謚為“文定”，《謚法解》中說，“德美才秀曰文”“安民大慮曰定”。這一謚號擬得是否恰當？請結(jié)合原文簡要分析。閱讀下面的文言文，完成各題。

楚欲吞宋、鄭而畏齊，思人眾兵強能害己者，必齊也。于是乎楚王號令于國中曰：“寡人之所明于人君者，莫如桓公；所賢于人臣者，莫如管仲。明其君而賢其臣，寡人愿事之。誰能為我交齊者，寡人不愛封侯之君焉。”于是楚國之賢士皆抱其重寶幣帛以事齊。

桓公之左右，無不受重寶幣帛者。于是桓公召管仲曰：“寡人聞之，善人者人亦善之。今楚王之善寡人一甚矣，寡人不善，將拂于道。仲父何不遂交楚哉？”管子對曰：“不可。楚人攻宋、鄭，燒滿熯焚鄭地，使城壞者不得復(fù)筑也，屋之燒者不得復(fù)葺也，令人有喪雌雄，居室如鳥鼠處穴。要宋田，夾塞兩川，使水不得東流，東山之西，水深滅垝，四百里而后可田也。楚欲吞宋、鄭，思人眾兵強而能害己者，必齊也。是欲以文克齊，而以武取宋、鄭也，楚取宋、鄭而不知禁，是失宋、鄭也；禁之，則是又不信于楚也。知失于內(nèi)，兵困于外，非善舉也。”桓公曰：“善。然則若何？”管子對曰：“請興兵而南存宋、鄭，而令曰：‘無攻楚，言與楚王遇?！劣谟錾?，而以鄭城與宋水為請，楚若許，則是我以文令也；楚若不許，則遂以武令焉?！被腹唬骸吧??！?/p>

于是遂興兵而南存宋、鄭，與楚王遇于召陵之上，而令于遇上曰：“毋貯粟，毋曲堤，無擅廢嫡子，無置妾以為妻。”因以鄭城與宋水為請于楚楚人不許遂退七十里而舍使軍人城鄭南之地立百代城焉曰：“自此而北至于河者，鄭自城之，而楚不敢隳也。東發(fā)宋田，夾兩川，使水復(fù)東流，而楚不敢塞也?！彼炷戏?，及逾方城，濟于汝水，望汶山，南致楚越之君，而西伐秦，北伐狄。兵車之會六，乘車之會三，九合諸侯，反位已霸。修鐘磬而復(fù)樂。管子曰：“此臣之所謂樂也?！?/p>

（選自《管子?霸形》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A.因以鄭城與宋水為請于楚/楚人不許/遂退七十里/而舍使軍人城/鄭南之地立百代城焉

B.因以鄭城與宋水為請于楚/楚人不許/遂退七十里而舍/使軍人城鄭南之地/立百代城焉

C.因以鄭城與宋水為請于楚/楚人不許遂退/七十里而舍使軍人城/鄭南之地/立百代城焉

D.因以鄭城與宋水為請于楚/楚人不許遂退/七十里而舍/使軍人城鄭/南之地立百代城焉11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A.害，傷害，與司馬遷《屈原列傳》“爭寵而心害其能”中的“害”意思不相同。

B.愛，吝惜，與賈誼《過秦論》“不愛珍器重寶肥饒之地”中的“愛”意思相同。

C.要，同“邀”，與《人皆有不忍人之心》“非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也”中“要”的用法和意思相同。

D.狄，古代北方少數(shù)民族名，與“東夷、南蠻、西戎”同為中原人對各民族的泛稱。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是______

A.楚王想吞并宋鄭，但擔心君明臣賢、人眾兵強的齊國加害自己，于是想和齊國交好。

B.齊桓公身邊的人都收到楚國貴重寶物和錢財，他想楚國對齊很好，也愿意與之結(jié)交。

C.管子認為楚人攻打宋國和鄭國的這件事讓齊國左右為難，禁與不禁都對齊國不利。

D.齊桓公派軍隊南下保全宋國和鄭國，楚國才沒敢拆毀鄭國的城郭和堵塞宋國的河流。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①今楚王之善寡人一甚矣，寡人不善，將拂于道。

②知失于內(nèi)，兵困于外，非善舉也。14.管子曰：“此臣之所謂樂也?！蹦阏J為管子“樂”的標準是什么？請結(jié)合文意簡要概括。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首宋詩，完成問題。喜王鞏承事北歸

蘇轍

同罪南遷驚最遠，乘流北下喜先歸。

謂言一笑秋風后，卻顧千山驛路非。

嶺外云煙隨夢遠，江邊魚蟹為人肥。

還家嫁女都無事，臥讀詩書盡掩扉。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A．作者對被貶最遠的王鞏十分同情，得知他能先返回故鄉(xiāng)，感到欣慰。

B．面對貶謫，王鞏以為能一笑化解，回顧驛路迢遠，又不免耿耿于懷。

C．作者希望王鞏返鄉(xiāng)途中能忘卻路途煩惱，享受云煙美景與魚蟹美食。

D．本詩敘事抒情自然流暢，展現(xiàn)出了蘇轍珍惜友人、胸襟豁達的形象。16.此詩歌尾聯(lián)蘊意豐富，請你簡要分析。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《＜論語＞十二章》中，孔子闡釋君子應(yīng)勤勉做事而謹慎言談，并向有道德的人學習以匡正自己的句子是“______，______。”(2)《論語》中“君子不以言舉人，不以人廢言”的選才納言觀點與魏征在《諫太宗十思疏》中的“______，______”相似。(3)在《屈原列傳節(jié)選》中，司馬遷認為屈原《離騷》的創(chuàng)作背景除了楚懷王聽信讒言、不能明辨是非以外，還有“______，______”，一針見血地指出了當時朝廷小人當?shù)馈⒄敝嗽獾脚艛D的黑暗現(xiàn)實。(4)蘇軾在《石鐘山記》中明確指出“______，______”是錯誤的做法，表現(xiàn)出注重調(diào)查研究的務(wù)實精神。(5)《過秦論》中賈誼用______，______兩句寫出了陳涉舉義旗后得到天下熱烈響應(yīng)的情況。(6)孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，在歐陽修《憐官傳序》中意思與之相近的一句話是：______，______。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.認真觀察這幅漫畫，按要求作文。

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意，寫一篇作文，體現(xiàn)你的感悟和認識。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得抄襲、套作；不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

全民閱讀責在堅持，久久為功。馬克思終生勤奮讀書，視讀書為生命，無論生活再貧苦困頓，都始終不忘讀書，常廢寢忘食，焚膏繼晷，最后長眠于書來上。毛澤東是一位從少年開始就“好學不倦”“博覽群書”、臨終前幾個小時還在讀書的把愛讀書習慣保持了一生的堅持讀書的楷模。他們都令人高山仰止。遺憾的是，我們有些人讀書是三天打魚兩天曬網(wǎng)，高興時讀幾頁，郁悶時①_______；閑暇時翻幾篇，工作一忙就忘到腦后。這樣的讀書態(tài)度，心猿意馬，②_______，很難有所收獲進益。有鑒于此，讀書也要持之以恒，長流水不斷線，日積月累，③________，方可讀出收益，讀出效果。

葉嘉瑩曾說：“（我父母）他們都以為兒童幼年時記憶力好，應(yīng)該多讀些有久遠價值和意義的古典詩書。”童年和少年時讀的書至關(guān)重要，它會幫助人們打下人生結(jié)實的底子，潛移默化地影響人的一生。即使他們不能理解，只要先背下來，等到將來理解力提高以后，這些早年記憶的內(nèi)容就會被調(diào)動出來，如同寶藏庫，為孩子一生提供不盡的資源。例如，初讀陶淵明，是無法理解“因值孤生松，斂翩遙來歸”其中的哲理的。汪洋大海個人的成長，生活的經(jīng)驗，我們可以體悟到，他以知命的委順，泯沒了悲苦；他以知止的固執(zhí)，超越了迷途；他以閃爍著智慧的燈火，照亮了他的四周，終于找到了他所要走的路。

而且在心靈與生活上，都找到了他自己的棲息之所。19.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。20.請將文中畫波浪線的部分改成四個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。21.文中畫橫線的句子，可以改成“因為他們不能理解，所以要先背下來，等到將來理解力提高以后，這些早年記憶的內(nèi)容就會被調(diào)動出來，為孩子一生提供不盡的資源”，為什么原句更好，請說明理由。閱讀下面的文字，完成各題。

??臺風帶來的主要災(zāi)害有暴雨、大風和風暴潮等，作為一個較多受臺風影響的國家，幾乎年年夏天，我國沿海省份的居民都會緊張地關(guān)注著臺風動向，各部門嚴陣以待。氣象專家建議，①_______，居民要及時收聽，收看或上網(wǎng)查詢臺風預(yù)報預(yù)警信息；儲備好食物和水，備好移動電源、手電筒等應(yīng)急物品；檢查電路、爐火、煤氣等設(shè)施是否安全；居住在各類危舊住房、廠房、工棚的居民，要及時②_______；沿海地區(qū)的居民最好在窗玻璃上用膠布貼成“米”字圖形，以防窗玻璃破碎。

??臺風來臨時，需繼續(xù)關(guān)注臺風動態(tài)信息，盡量減少外出。③_______，千萬不要在臨時建筑物、廣告牌、鐵塔、大樹等附近避風避雨；如果你住在帳篷里，應(yīng)立即收起帳篷，到堅固結(jié)實的房屋中避風；，則應(yīng)立即上岸避風避雨。22.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是______

A．“咳，你問什么不行呀！”鳳嬌替香雪挎起籃子說。

B．領(lǐng)導將于下個月初到你校檢查指導，請做好各項準備工作。

C．當你走在綠意盎然、花團錦簇的山中，一定會流連忘返。

D．你熱得這一臉的汗，趕緊進屋里喝點水涼快涼快。23.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

答案和解析1~4.【答案】B、D、、【解析】（1）B.“但對毛澤東的關(guān)注讓他不想多費口舌去糾正”錯誤，結(jié)合原文“楊昌濟似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼”可知，楊昌濟是因為初識學生，不便直接批評，且也不宜太早下結(jié)論。選項“讓他不想多費口舌去糾正”曲解文意，與原文表述不符。

故選B。

（2）D.“楊開慧認為這跟看相一樣不可靠”錯誤，結(jié)合原文“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？’開慧和爸爸開起了玩笑”可知，這是楊開慧在跟父親開玩笑。選項“認為這跟看相一樣不可靠”曲解文意，與原文表述不符。

故選D。

（3）從小說里“教室里，楊昌濟正在給學生上第一節(jié)修身課”“他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼”“下午，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門”等內(nèi)容中可知，小說的人物都是歷史人物，而非虛構(gòu)，取材于以天下為己任的新中國的開創(chuàng)者的讀書生活，以楊昌濟、毛澤東、楊開慧等真實的歷史人物和他們的故事為原型，符合小說的真實性。小說之所以和歷史不同之處是有文學的加工和藝術(shù)的虛化。結(jié)合小說對上述歷史人物的描繪“楊昌濟微微一笑”“楊昌濟似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼”“毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答”“他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅”“‘爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？’開慧和爸爸開起了玩笑”，讀者可以從這些藝術(shù)創(chuàng)作后的文字中感受到與歷史記載的不同之處，作者通過想象對歷史人物之間的故事進行了藝術(shù)加工。敘寫楊昌濟老師引導學生們談志向的故事，具體描繪了他們的語言、動作、心理、神態(tài)等，體現(xiàn)了小說藝術(shù)合理的虛構(gòu)性。

（4）結(jié)合原文“楊昌濟頗感興趣地問：‘哦，為什么？’”“楊昌濟微微一笑”“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學”“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢想吧？不妨一說，姑且言之嘛”“嗯，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學”“楊昌濟似乎想說什么，想想又收住了口”“楊昌濟若有所思地點點頭，對毛澤東說：‘你坐下吧’”“楊昌濟用極為平和但卻堅定的語調(diào)說……則吾愿足矣”可知，他德才兼?zhèn)?，言傳身教。他諄諄教誨，指引學生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵學生。

結(jié)合原文“周世釗筆直地站起來，朗聲答道……‘很好’”“楊昌濟微微一笑……下一個，劉俊卿同學”“劉俊卿顯然早已準備好答案了……只有學識出眾之人，才能為人所敬重，學生就是要做這樣的精英”“楊昌濟似乎想說什么……‘求學即求索’”可知，他循循善誘，因材施教。面對不同性格的學生，他耐心引導，因材施教。

結(jié)合原文“楊昌濟若有所思地點點頭，對毛澤東說：‘你坐下吧’”“楊昌濟揮手止住掌聲……我想聽到你回答我。能答應(yīng)嗎？”“楊昌濟已經(jīng)出了院門……由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠”可知，他目光如炬，慧眼識英。對待毛澤東這樣個性突出的學生，他能細心觀察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之處，有伯樂的慧眼。

答案：

（1）B

（2）D

（3）①小說取材于以天下為己任的新中國的開創(chuàng)者的讀書生活，以楊昌濟、毛澤東、楊開慧等真實的歷史人物和他們的故事為原型，符合小說的真實性。

②作者通過想象對歷史人物之間的故事進行了藝術(shù)加工。敘寫楊昌濟老師引導學生們談志向的故事，具體描繪了他們的語言、動作、心理、神態(tài)等，體現(xiàn)了小說藝術(shù)合理的虛構(gòu)性。

（4）①他德才兼?zhèn)洌詡魃斫?。他諄諄教誨，指引學生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵學生。②他循循善誘，因材施教。面對不同性格的學生，他耐心引導，因材施教。③他目光如炬，慧眼識英。對待毛澤東這樣個性突出的學生，他能細心觀察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之處，有伯樂的慧眼。

（1）本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對小說對材料處理的特點的理解和分析能力。答題時要通讀小說，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

（4）本題考查學生對文本相關(guān)人物形象的理解和分析的能力。解答此題，首先明確題干要求，然后到文中找到與之相關(guān)的段落或句子，最后對其加以分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。5~9.【答案】B、D、A、、【解析】（1）句意：曾公剛剛升任時，天下共同慶賀，認為（國家）得到德才兼?zhèn)涞娜?，定會委以重任。等到聽聞曾公去世，大家都感嘆惋惜，認為曾公的才志最終不能在世間大加施展，這是命啊！

“天下”是“相慶”的主語，前面斷開，排除AC；“聞公歿”動賓短語，后面斷開；“嘆息相吊”并列結(jié)構(gòu)，不斷開，排除D。

故選B。

（2）D.“句式特點是不相同的”錯誤?！皩嵐琴嚒迸c“沛公安在？”都是賓語前置。句意：靠的全是曾公。/沛公在哪里？

故選D。

（3）A.“受到一代文壇宗師歐陽修的引領(lǐng)”“他們的文章寫成后不超過一個月就會傳遍天下”錯誤?！耙I(lǐng)”在文中看不出，“其”指曾鞏。曾鞏的文章寫成后不超過一個月就會傳遍天下。

故選A。

（4）①假：給。輦：用車載著。徇：巡行。譯文：曾鞏給他衣袍和酒食，給他馬和隨從，（還）用車載著金帛跟隨他，（讓他）在轄區(qū)內(nèi)四處巡行夸耀。

②民若軍士不能自養(yǎng)者：定語后置，無力治療疫病的民眾或軍士。舍：讓……住下。資：資助。譯文：對那些無力治療疫病的民眾或軍士，他就用官府辦公的地方讓他們住下，資助他們飲食、衣物、床鋪等用品。

（5）由“平居，未嘗遠去太夫人左右”“公正已守廉……遠跡權(quán)貴”可知曾鞏孝順母親，為官清廉，為人正直不依附權(quán)貴，充分體現(xiàn)了德美。

由“公稍后出，遂與文忠公齊名”“未有以五朝大典獨付一人如公者也”可知曾鞏文采出眾，能與一代宗師歐陽修齊名，一人修撰五朝大典，足見其才秀。

由“為司法……故盜發(fā)輒得”“在洪……皆儲藥以授病者……”可知曾鞏公正執(zhí)法，糾正錯案，長于治理，災(zāi)荒時又能救助受困軍民，他的治所秩序井然，百姓安居樂業(yè)，足以體現(xiàn)安民大慮。

綜上所述，曾鞏去世后被朝廷追謚為“文定”的謚號使非常恰當?shù)摹?/p>

答案：

（1）B

（2）D

（3）A

（4）①曾鞏給他衣袍和酒食，給他馬和隨從，（還）用車載著金帛跟隨他，（讓他）在轄區(qū)內(nèi)四處巡行夸耀。

②對那些無力治療疫病的民眾或軍士，他就用官府辦公的地方讓他們住下，資助他們飲食、衣物、床鋪等用品。

（5）恰當。①曾鞏孝順母親，養(yǎng)育弟妹，為官清廉，為人正直不依附權(quán)貴，充分體現(xiàn)了德美。②曾鞏文采出眾，能與一代宗師歐陽修齊名，一人修撰五朝大典，足見其才秀。③曾鞏公正執(zhí)法，糾正錯案，長于治理，災(zāi)荒時又能救助受困軍民，他的治所秩序井然，百姓安居樂業(yè)，足以體現(xiàn)安民大慮。

參考譯文：

曾公名鞏，字子固。當時宋朝興起八十余年，有特殊才能的人間或出現(xiàn)。歐陽文忠公聲名鵲起，成為求學者尊崇的楷模。曾公緊隨文忠公之后，于是與文忠公齊名。曾公寫的文章，剛剛寫成就被人傳誦開去，不超過一個月就傳遍天下。

曾公的才能雖然沒有完全施展，治理的成果卻常超過其他人。掌管司法，判決罪行輕重，都能完全體現(xiàn)法律的意旨。制定策略，明確懸賞征求的方案，急速追查搜捕，而且鼓勵主動向官府投案，所以案件發(fā)生就能破案。有個叫葛友的，多次劫掠百姓，通緝卻緝捕不到。一天，自己投案告發(fā)了同黨。曾鞏給他衣袍和酒食，給他馬和隨從，用車載著金帛跟隨他，（讓他）在轄區(qū)內(nèi)四處巡行夸耀。別的盜賊聽說后，大多主動投案。葛友的才智和勇力超過一般人，曾鞏（將其獎賞）置于明顯之處，實際是想離間他的同伙，讓他們無法再勾結(jié)在一起。至此，州郡清平無事，家家戶戶不用關(guān)大門，財物遺失在路上沒人會據(jù)為己有。襄州連續(xù)有重大的案件，拘囚填滿牢房，有被逮捕判死罪的，曾公到任，披閱刑獄案卷，按照法律應(yīng)當不追究的，當日放走，一起被釋放的有百余人。在洪州，趕上那年瘟疫流行，從州到縣鎮(zhèn)的驛舍，全都要準備藥物給病人。那些無力治療疫病的民眾或軍士，用官府辦公的地方讓他們住下，資助他們飲食、衣物床鋪等用品，用官府的庫銀來補助救濟的費用，責令醫(yī)生診治，百姓靠這得以存活。

曾公清廉自守，持身正直、無所攀附，遠離權(quán)貴。所幸天子明達，了解曾公賢明，對曾公說“以你的才學，應(yīng)該被眾人忌妒?！庇谑菍⒃粼诰?。多次在便殿奉詔陳述意見，說的都是從大局出發(fā)，務(wù)求開闊皇上胸懷，皇上沒有不欣然接納的，打算委以重任。一天，（皇上）親手寫詔書下達到中書門下：“曾公憑借史學修養(yǎng)被士人稱贊，應(yīng)當掌管（修訂太祖至英宗的）五朝史事。”于是任命曾公為修撰。近代修撰國史，一定廣泛選拔有文才的士人，讓大臣監(jiān)督統(tǒng)管，沒有像曾公這樣把五朝重要典籍都只交給他一個人的。曾公日夜研究探討，還沒等到起草文稿，趕上官制正名，被提拔為中書舍人，還未等到入朝，就接到皇帝詔令要求立刻就職。在任百余天，不幸連續(xù)生病，以至于一病不起。曾公剛剛升任時，天下共同慶賀，認為得到德才兼?zhèn)涞娜?，定會委以重任。等到聽聞曾公去世，大家都感嘆惋惜，認為曾公的才志最終不能在世間大加施展，這是命?。?/p>

當初，父親不幸過早去世，母親健在，全家有數(shù)十口人需要養(yǎng)活。母親憑著勤勞儉樸料理家中事務(wù)，而教育培養(yǎng)四個弟弟，使（他們）先后為官，安排九個妹妹都適齡出嫁，都有很好的歸宿，（讓家族）從衰敗無依的境況中，奮起振作并且強大起來，靠的全是曾公。平時，不曾遠離母親左右，他在外為官，多次為方便照顧母親而請求遷徙官職，母親特別喜愛他。

（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學生對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學生對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學生對文本相關(guān)相關(guān)謚號的評價和分析能力。答題時要通讀文本，明確觀點，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。10~14.【答案】B、C、D、、【解析】（1）句意：乘機向楚國提出鄭城與宋水問題，楚國沒有同意。于是后退七十里電駐軍隊。命令軍隊在鄭國的南邊筑城，在那里設(shè)立百代城。

“不許”為“楚人”的謂語，主謂結(jié)構(gòu)單獨成句，謂語后斷開，排除CD；“城鄭南之地”為“城于鄭南之地”的省略，“于鄭南之地”為“城”的地點狀語，中間不能斷開，排除A。

故選B。

（2）A.正確。文本中“害”是傷害，《屈原列傳》中“害”是嫉妒。

B.正確。句意：我不吝惜用一個封侯的君長賜給他。不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地。

C.錯誤。用法和意思不相同?！耙保把?，半腰攔截，截斷；“非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也”中的“要”，索求。句意：不是因為要想在鄉(xiāng)鄰朋友中博取聲譽。

D.正確。

故選C。

（3）D.“齊桓公派軍隊南下保全宋國和鄭國，楚國才……”錯誤。由“自此而北至于河者，鄭自城之，而楚不敢驃也。東發(fā)宋田，夾兩川，使水復(fù)東流，而楚不敢塞也”可知，只是下令說楚國不敢拆毀鄭國的城郭和堵塞宋國的河流，前后也沒因果關(guān)系。

故選D。

（4）①第一個“善”，友善對待；“甚”，表程度，太；第二個“善”，與……修好；“拂”，違背。譯文：現(xiàn)在楚王對我太好了，我不對他好，將違背道義。

②“知”通“智”，智謀，計謀；“困”，含被動，被困；“善舉”，好辦法；“非善舉也”判斷句。譯文：在國（朝廷）內(nèi)智謀失誤，軍隊被困于外（或在朝廷外軍隊被困），這不是一個好辦法。

（5）由“遂南伐，及逾方城，濟于汝水，望汶山，南致楚越之君，而西伐秦，北伐狄。兵車之會六，乘車之會三，九合諸侯，反位已霸”可得出：成就霸業(yè)；由“修鐘磬而復(fù)樂”可得出：社會安定，百姓和樂。

答案：

（1）B

（2）C

（3）D

（4）①現(xiàn)在楚王對我太好了，我不對他好，將違背道義。

②在國（朝廷）內(nèi)智謀失誤，軍隊被困于外（或在朝廷外軍隊被困），這不是一個好辦法。

（5）成就霸業(yè)；社會安定；百姓和樂。

參考譯文：

楚國想吞并宋、鄭而害怕齊國，但考慮人眾兵強而能加害于自己的，一定是齊國。于是楚王在國內(nèi)發(fā)令說：“我認為圣明的國君沒有比得上桓公的；賢能的人臣沒有比得上管仲的。國君圣明而且臣子賢能，我愿意侍奉他們。誰能替我與齊國交好，我不吝惜用一個封侯的君長賜給他?！庇谑浅馁t士都拿貴重的寶物和布帛來侍奉齊國。

桓公的近臣們，沒有不接受貴重的寶物和錢財?shù)?。于是桓公召見管仲說：“我聽說，對人好人家也對他好?，F(xiàn)在楚王對我太好了，我不對他好，將違背道義。仲父何不就同楚國交好呢？”管子回答說：“不可以。楚人攻伐宋國和鄭國，火燒鄭地，使城池毀壞不能重建。房屋燒毀不能再修筑。又讓男女喪其配偶，居室如同鳥巢鼠洞；攔截宋國的農(nóng)田，從兩旁堵塞兩道河流，使水不得東流，結(jié)果東山的西面，水深沒墻，四百里以外才能種地。楚國要吞并宋國和鄭國，但考慮人眾兵強而能加害于自己的，一定是齊國。所以要用文的辦法戰(zhàn)勝齊，而用武的辦法取得宋、鄭。楚國攻取宋、鄭，而我們不知禁止，就等于脫離宋國和鄭國；予以禁止，則又失信于楚國。智謀失誤于內(nèi)，軍隊被困于處，這不是一個好辦法?！被腹f：“好，那么又怎么辦呢？”管子回答說：“請派軍隊南下保全宋、鄭，同時下令說：‘不要攻打楚國，說我將與楚王相會?！较鄷牡胤?，就向楚王提出鄭城和宋水的問題。楚國若答應(yīng)，就等于我們用文的方式命令他；楚國若不答應(yīng)，就用武力命令他。”桓公說：“好。”

于是便派軍隊南下保全宋國和鄭國，與楚王在召陵相會?；腹谙鄷幭铝钫f：“不要圇積糧食，不要在水灣處修筑堤壩，不要擅自廢除嫡子，不要立妾為妻?！背藱C向楚國提出鄭城與宋水問題，楚國沒有同意。于是后退七十里屯駐軍隊。命令軍隊在鄭國的南邊筑城，在那里設(shè)立百代城。說：“從此處往北到黃河，由鄭國自己建立城郭，楚國沒有敢于拆毀的；東面開放了宋國的田地，從兩面處理兩道河流，使水再向東流，而楚國也沒有敢于堵塞。”于是向南攻打楚國，越過方城，渡過汝水，奔向汶山，在南方召見楚、越的國君，向西討伐秦國，向北攻打狄國。兵車會集諸侯有六次，乘車會集諸侯有三次，共九次會集諸侯，桓公反位已成霸業(yè)，又修治鐘磬樂器并重新宴樂起來，管子說：“這才是我所說的樂??！”

（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學生對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學生對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。15~16.【答案】C、【解析】（1）C.“享受云煙美景”錯誤，“嶺外云煙隨夢遠”的意思是被貶到南方所經(jīng)歷的波折都像夢一樣遠去了，“云煙”的意象是波折之意，并非美景。

故選C。

（2）尾聯(lián)“還家嫁女都無事，臥讀詩書盡掩扉”意思是，回家后為女兒操辦婚事，閱讀詩書，遠離世事。

首先，這是作者想象王鞏返鄉(xiāng)后的畫面，前文寫朋友王鞏被貶南方而后終于返回故鄉(xiāng)，希望所有的波折都像夢一樣遠去，盡情享受生活。這里所寫為女兒操辦婚事、閱讀詩書的場景都是作者的想象畫面。

然后，結(jié)合“還家嫁女”“臥讀詩書”可知，這是作者想象著王鞏回家后享受天倫之樂與讀書之趣，畫面美好而和諧，飽含著對王鞏歸鄉(xiāng)生活的祝福。

最后，結(jié)合“都無事”“盡掩扉”可知，作者希望王鞏少與世俗官場之人交往，不要參與是非之爭，能夠遠離世俗官場，過與世無爭的生活。

答案：

（1）C

（2）①作者想象王鞏回家后為女兒操辦婚事，閱讀詩書，不再與世交往；②祝福王鞏能享受天倫之樂與讀書之趣；③也希望王鞏不再卷入官場是非。

（1）本題考查賞析詩歌內(nèi)容及表達技巧的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生理解詩歌內(nèi)容、分析作者思想感情的能力。要準確解讀詩句表達的思想感情，要通過理解注釋把握相關(guān)背景，還要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和歷史評價。

詩歌單項選擇題的解題方法：

要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，能否合理地推斷表述是否準確。17.【答案】【小題1】敏于事而慎于言,就有道而正焉【小題2】簡能而任之,擇善而從之【小題3】邪曲之害公也,方正之不容也【小題4】事不目見耳聞,而臆斷其有無【小題5】天下云集響應(yīng),贏糧而景從【小題6】憂勞可以興國,逸豫可以亡身【解析】故答案為：

（1）敏于事而慎于言

就有道而正焉（重點字：慎）

（2）簡能而任之

擇善而從之（重點字：善）

（3）邪曲之害公也

方正之不容也（重點字：邪）

（4）事不目見耳聞

而臆斷其有無（重點字：臆）

（5）天下云集響應(yīng)

贏糧而景從（重點字：響）

（6）憂勞可以興國

逸豫可以亡身（重點字：豫）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準確無誤地背誦和記憶，書寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。

高考默寫答題時要關(guān)注四點：

1.理解題干的情境特征。

2.把握詞語語句的指向。

3.體會涉及詞句的暗示。

4.細致分析各種手法。18.【答案】守住底線，得一世安生

什么是底線？底線就是：做生意，明碼實價，童叟無欺；做學問，言之有據(jù)，持之有故；做官，不奪民財，不傷無辜；做人，不賣朋友，不喪天良。不損人利己，尤其不能損人不利己，不破壞社會風氣，這是“底線”。你有什么樣的底線，就會有什么樣的人生。做人，守住底線，才能活得一世安生。

底線不容逾越。

打破原則，最終的結(jié)局，終將是失去人性。而干掉自己人性的人，人性最后也會干掉他。

放縱自我，就是墮落的開始。稍一失足，便是人生的深淵。正如卡爾維諾所說：“一旦你放棄了某種你原以為是根本的東西，你就會發(fā)現(xiàn)你還可以放棄其他東西，以后又有許多其他東西可以放棄。要守住底線，底線一旦被突破了一次，就很難再有底線了。人過留名，雁過留聲，到什么時候都要記得，做人，一定要守住做人的底線，切不可失守。

有底線的人，才能走得更遠。

守住底線，便是守住安心，守住事業(yè)，守住人生。很多人覺得，原則問題上偶爾的變通，是一種圓滑的機靈，更是晉升之路必要的墊腳石。其實不然，堅守底線的人，才能真正走得長遠。稻盛和夫是“京瓷”和“KDD”的創(chuàng)始人，被譽為日本“經(jīng)營之圣”。在日本有一個時期，許多企業(yè)爭先恐后參與不動產(chǎn)投機，想撈一把快錢。稻盛和夫的很多好友也勸他投資不動產(chǎn)，以期獲得更大的財富。但是稻盛和夫并沒有這么做，他秉承著自己的人生原則：天上不會掉餡餅，這錢來的如此輕松，定是不義之財，雖然來的容易但去的也必然很快，只有額頭流汗，靠自己努力賺來的錢才是真正的利潤。后來，果然如稻盛和夫所言，泡沫破裂，許多企業(yè)都走向了破產(chǎn)。只有稻盛和夫的企業(yè)，直到如今，依舊躋身世界500強，屹立不倒。守住底線，便是避開了那些潛藏的陷阱，或許走得很慢，卻能走得長遠。

堅守底線，是一種智慧，取舍有道，才是踏實而幸福的人生。

做人處世不逾矩，才能活出真正的自由。某女主播逃避稅款，半生積蓄一朝付諸東流；吳氏頂流浪蕩入獄，自己墮入了萬劫不復(fù)的深淵；權(quán)健公司惡意直銷，百億帝國一夜轟然倒塌；長生疫苗害國害民，上市公司一度被人人喊打……我們相信，任何道德淪陷的明星和泯滅良知的企業(yè)最后都擺脫不了要付出慘痛的代價。

堅守底線，你不一定得到了全部你想得到的，但你所得到的，一定不是你不想得到的。認認真真做事，清清白白做人，對得起天地良心，于人于己問心無愧，對父母盡孝，對朋友盡義，對事業(yè)盡忠，就會一輩子活得坦然，活得輕松，活得有模有樣。

守住底線，得一世安生?！窘馕觥勘绢}考查學生寫作的能力。

審題：

這是一則漫畫類材料作文題。

漫畫寓意的理解比較簡單，核心詞是“底線”，底線之上是善，之下是惡，是從人性的角度對底線的形象化表述。底線，即最低界線，是一個人在能力范圍前的臨界值。孟子說的“仰不愧于天，俯不怍于地”告訴我們，做人必須光明磊落，問心無愧。所以，無論做人還是做事，均有一條守之即成，過之即敗的底線。底線可以是道德的、政治的、國家的、社會的、文化的、行業(yè)的、學術(shù)的等方方面面的內(nèi)容，是紅色的臨界線，是不能突破的。思想的底線，即健康、向上；道德的底線，即誠實、善良；法律的底線，即奉公、守法。守住底線，就可以確保自己的言行在道德和法律的范圍內(nèi)進行。反之，越出底線，思想就會蛻變，道德就會淪喪，甚至走上違法或犯罪的道路。本次作文能“圍繞堅守人性的底線”或者“升華到關(guān)照人性善惡底線思維”立意的均可。如果拋開底線轉(zhuǎn)換關(guān)鍵詞，如規(guī)則、善惡、標準等等，歸為三等立意，為偏離中心。

寫作時可以從以下幾個方面著手：什么是“底線”？可以闡述守住底線的重要性?！暗拙€”這個話題有何現(xiàn)實意義？為什么不能越過“底線”（越過“底線”有什么危害？）怎樣才能守住“底線”？萬一不小心越過了“底線”，該怎么辦？如果可以，該怎樣補救？

立意提示：

1.善惡僅一“線”之隔。

2.守住“底線”，守住人性的尊嚴。

3.底線需要堅守，道德不容淪喪。

漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默詼諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，看漫畫的畫面是作文的重要環(huán)節(jié)。漫畫畫面上的每一個細節(jié)都對理解漫畫的寓意、作文的立意有提示作用。因此，我們在審漫畫作文時定要仔細、全面地觀察畫面。漫畫歌頌真善美，鞭撻假惡丑，是現(xiàn)實生活直接或間接的反映。審題時應(yīng)將漫畫的內(nèi)容與社會現(xiàn)實相聯(lián)系，想想自己周圍有沒有漫畫中所歌頌或諷刺的對象或行為。要正確理解畫面中人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，理解事物發(fā)展變化的條件和原因。要由此及彼、由表及里地理解漫畫的寓意，從而準確審題。19~21.【答案】（1）第一空，結(jié)合上文“遺憾的是，我們有些人讀書是三天打魚兩天曬網(wǎng)”可知，高興時讀幾頁，那么郁悶時就扔在一邊不讀，所以可用成語“束之高閣”或“棄如敝履”。束之高閣：把東西捆起來，放在高高的閣樓上。比喻擱置不用或扔在一邊不管。棄