教育電視節(jié)目的形式和結(jié)構(gòu)

教育電視節(jié)目編導(dǎo)與制作ETV第三章教育電視節(jié)目

策劃與撰稿

主講人：趙肖雄

知識(shí)點(diǎn)5、教育電視節(jié)目的形式和結(jié)構(gòu)一教育電視節(jié)目形式的確定二教育電視節(jié)目的整體布局三教育電視節(jié)目結(jié)構(gòu)層次四教育電視節(jié)目結(jié)構(gòu)線索五教育電視節(jié)目開(kāi)頭結(jié)尾六確定教育電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)5、教育電視節(jié)目的形式和結(jié)構(gòu)一教育電視節(jié)目形式的確定確定選題之后，應(yīng)進(jìn)一步考慮所策劃節(jié)目的表達(dá)形式，是采用專題紀(jì)錄、訪談還是講演的形式或是別的形式呢？這得從節(jié)目的具體內(nèi)容、收視對(duì)象、參與人員和物質(zhì)條件等因素綜合考慮決定，制作經(jīng)費(fèi)的多少對(duì)選擇表達(dá)形式也有重大影響。確定教育電視節(jié)目的形式，一般從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：(一)依據(jù)節(jié)目的內(nèi)容節(jié)目主題內(nèi)容的數(shù)量和性質(zhì)對(duì)電視節(jié)目表達(dá)形式的選用具有重要影響。節(jié)目的內(nèi)容有相當(dāng)大一部分無(wú)法用圖像特別是活動(dòng)圖像表現(xiàn)，只能依靠文字和講授來(lái)呈現(xiàn)，就適合采用講演的節(jié)目形式；節(jié)目的信息量很大，且這些信息都有很強(qiáng)的時(shí)效性，那么就可以用新聞信息類節(jié)目的形式；節(jié)目的主題需要重點(diǎn)描述和強(qiáng)化，而且能夠獲得大量形象化素材，就可以做成專題紀(jì)錄的形式；若節(jié)目的主題是大眾都關(guān)心的話題，但涉及專業(yè)知識(shí)的討論，就可以做成專家訪談的形式或做成專題紀(jì)錄的形式。(二)依據(jù)收視對(duì)象電視節(jié)目的收視對(duì)象不同，電視節(jié)目選擇的表達(dá)形式也應(yīng)有不同。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡小、注意力不容易集中，適宜采用戲劇型、互動(dòng)型等節(jié)目形式，也可多種形式穿插的綜合型表現(xiàn)形式。這樣的節(jié)目形式安排能更好引起中小學(xué)生的觀看興趣，并能使學(xué)生集中注意力。若節(jié)目的收視對(duì)象是某一領(lǐng)域的專業(yè)人士，那么就可以做成講演類或?qū)ｎ}記錄類的節(jié)目形式。(三)依據(jù)人員和物質(zhì)條件當(dāng)前能投入電視節(jié)目制作的人力、物力和財(cái)力也應(yīng)成為選擇教育電視節(jié)目表達(dá)形式的重要依據(jù)之一。如果制作經(jīng)費(fèi)比較充裕，則可以選用戲劇型、專題紀(jì)錄型或綜合型；如果經(jīng)費(fèi)較少，可以選用講演型節(jié)目、訪談型。此外，攝制的環(huán)境與條件往往也會(huì)影響到選型，例如攝錄、編輯、配音的設(shè)備及環(huán)境條件。有些已經(jīng)完成的某種類型的稿本，往往由于條件限制(包括人員設(shè)備與經(jīng)費(fèi)等條件)還要改寫成另一種類型的表達(dá)形式。(四)依據(jù)創(chuàng)新的要求節(jié)目創(chuàng)作要求創(chuàng)新，對(duì)于已被制作過(guò)的同一題材，可以選取不同于以往的表達(dá)形式。對(duì)于新挖掘的題材也可以使用新的節(jié)目表現(xiàn)形式。二教育電視節(jié)目的整體布局在電視節(jié)目要想將有關(guān)題材恰當(dāng)組合起來(lái)，必須采用合適的結(jié)構(gòu)。所謂結(jié)構(gòu)是指電視節(jié)目的組織構(gòu)造方式，是編導(dǎo)對(duì)全片總體框架的大致構(gòu)想，即根據(jù)主題表達(dá)的需要，對(duì)題材進(jìn)行合理剪裁，加以安排組織，將人物、事件、場(chǎng)景貫穿起來(lái)。結(jié)構(gòu)因題材、風(fēng)格樣式、編導(dǎo)者的藝術(shù)追求不同而有所變化。結(jié)構(gòu)對(duì)確立片子的總體風(fēng)格、節(jié)奏把握、場(chǎng)景劃分、情節(jié)安排和細(xì)節(jié)設(shè)置等起到宏觀的制約作用。

電視作品的結(jié)構(gòu)有兩個(gè)層次：一是整體布局，體現(xiàn)編導(dǎo)對(duì)電視節(jié)目整體形式的把握，使作品層次分明，結(jié)構(gòu)完整，也叫結(jié)構(gòu)方式；二是內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就是對(duì)電視節(jié)目系統(tǒng)內(nèi)各局部、各要素的構(gòu)成和轉(zhuǎn)換的把握，使作品上下貫通，過(guò)渡自然。設(shè)定節(jié)目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的時(shí)候，一般考慮兩件事情，一是節(jié)目的結(jié)構(gòu)層次，二是節(jié)目的結(jié)構(gòu)線索。教育電視節(jié)目由于本身形式的多樣性決定了其結(jié)構(gòu)方式的多樣化，但歸納起來(lái)，大致有：1．線性結(jié)構(gòu)，即有一條線貫穿始終，將一塊塊內(nèi)容穿起來(lái)，猶如線串珍珠。一般有時(shí)間線、空間線兩種。如《長(zhǎng)白山四季》分為“春贊、夏賞、秋吟、冬頌”四個(gè)部分，各個(gè)部分就是按照季節(jié)更替的線索結(jié)構(gòu)起來(lái)的。以時(shí)間為軸線，按照事件發(fā)展的先后順序來(lái)組織安排材料，把事實(shí)的內(nèi)容逐漸展現(xiàn)給觀眾，可以幫助觀眾清楚地抓住事情發(fā)展變化的脈絡(luò)?？臻g線結(jié)構(gòu)是指按空間順序組織節(jié)目的結(jié)構(gòu)。2．板塊結(jié)構(gòu)。也就是說(shuō)，片中的幾大塊內(nèi)容都圍繞一個(gè)中心（主題、立意）來(lái)組合。如《地靈人杰話淮安》，里邊的幾大塊內(nèi)容就是圍繞“地靈”、“人杰”這些中心話題來(lái)安排的。三教育電視節(jié)目結(jié)構(gòu)層次

電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)層次指的就是電視節(jié)目表現(xiàn)內(nèi)容的先后組織順序，不同層次表現(xiàn)不同的意思，這些層次根據(jù)一定的順序組織在一起，共同形成節(jié)目的結(jié)構(gòu)形態(tài)。1．按時(shí)間順序安排層次也就是以時(shí)間為軸線，按照事情發(fā)展的先后的順序來(lái)組織和安排材料，將節(jié)目?jī)?nèi)容逐步推進(jìn)的呈現(xiàn)在觀眾面前，觀眾可以很清楚的了解事物發(fā)展的時(shí)間過(guò)程，科教記錄片多用這種方式。以時(shí)間為線索的結(jié)構(gòu)也有變化形式，有時(shí)可采用倒敘式，即把高潮提前，結(jié)果放在后面；有時(shí)采用插敘方式，在連續(xù)的時(shí)間過(guò)程中插入相關(guān)事件的描述和渲染。2．按事物內(nèi)部聯(lián)系來(lái)安排層次這種表現(xiàn)手法最常見(jiàn)的就是在具有版塊式結(jié)構(gòu)的電視節(jié)目里，一般把幾塊相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容并列地組織在一起，每一個(gè)版塊都有自己的發(fā)展線索，但每個(gè)版塊在選題和表達(dá)手法上都有深層的聯(lián)系，都從各自的角度出發(fā)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)共同的節(jié)目主題。類似于散文的“形散而神不散”。四教育電視節(jié)目結(jié)構(gòu)線索結(jié)構(gòu)很重要的一個(gè)方面是確定線索，以便層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，將所有事件有機(jī)組合在一起。結(jié)構(gòu)電視片的線索一般有以下幾種常見(jiàn)的類型：1．時(shí)間線索時(shí)間線索結(jié)構(gòu)是指按照時(shí)間先后來(lái)組織安排電視片的內(nèi)容。以時(shí)間線索作為結(jié)構(gòu)線索具有線條明晰、頭緒清楚、簡(jiǎn)潔明快等優(yōu)點(diǎn)。以時(shí)間的先后順序作為結(jié)構(gòu)線索又可以分為生活流程、歷史進(jìn)程、采訪先后、季節(jié)更替、生命成長(zhǎng)等等。2．空間線索空間線索結(jié)構(gòu)是按照空間的展開(kāi)來(lái)排列、配置電視片各個(gè)部分的內(nèi)容。比較典型的以空間線索來(lái)結(jié)構(gòu)的電視片有《話說(shuō)長(zhǎng)江》。《話說(shuō)長(zhǎng)江》一共25集，展示自源頭直至入?？陂L(zhǎng)江流域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)光、風(fēng)俗、風(fēng)情。按照長(zhǎng)江的流向，自西向東，順江而下，將長(zhǎng)江沿岸的風(fēng)土人情逐一道來(lái)。3．邏輯線索邏輯線索結(jié)構(gòu)是指按照節(jié)目?jī)?nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系排列和搭配電視片的主要內(nèi)容。以節(jié)目?jī)?nèi)容的深入程度為順序，內(nèi)容意義由淺入深、由表及里、由具體到抽象，層層推見(jiàn)，不斷深化和完善主題，加強(qiáng)作品力度。例如：《發(fā)現(xiàn)之旅》在定位時(shí)特別強(qiáng)調(diào)“以懸念作為吸引力”，要注重表現(xiàn)科學(xué)之謎的破解過(guò)程，要把片子拍成帶有故事因素的科學(xué)紀(jì)錄片，要求編導(dǎo)以科學(xué)視點(diǎn)來(lái)講故事?！栋l(fā)現(xiàn)之旅》中的多數(shù)節(jié)目就以一個(gè)文化、一個(gè)歷史謎題的發(fā)現(xiàn)過(guò)程為節(jié)目的發(fā)展主線，這也是一類邏輯線索。4．情節(jié)線索現(xiàn)在，教育電視節(jié)目的制作理念里強(qiáng)調(diào)：“溶故事性入節(jié)目，讓科教片寓教于樂(lè)，讓觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)”。BBC科技部還為科技電視人提供了一項(xiàng)特別的講故事的訓(xùn)練課程，它包括：如何搭建故事框架、怎么開(kāi)頭和結(jié)尾、怎么點(diǎn)題和制造高潮等。這種作法給我們的電視節(jié)目創(chuàng)作帶來(lái)了很多的啟示?？平唐v故事，就是在節(jié)目中穿插情感線索，以情節(jié)帶動(dòng)情緒，以情節(jié)作為節(jié)目的發(fā)展線索5．問(wèn)題線索對(duì)現(xiàn)在發(fā)展迅速的益智類節(jié)目來(lái)說(shuō)，在介紹科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，充分考慮了觀眾的參與性，多采用回答問(wèn)題的方式來(lái)構(gòu)造節(jié)目?jī)?nèi)容。對(duì)人物訪談?lì)惞?jié)目或采訪問(wèn)答型節(jié)目來(lái)說(shuō)，其節(jié)目的發(fā)展方式也離不開(kāi)問(wèn)題的回答。這些節(jié)目是以回答問(wèn)題的反復(fù)過(guò)程作為節(jié)目的發(fā)展主線的。6．縱橫交叉式結(jié)構(gòu)線索比較復(fù)雜的電視片都不止一條結(jié)構(gòu)線索，往往由兩條或兩條以上多條線索齊頭并進(jìn)或交叉縱橫，共同構(gòu)成復(fù)線結(jié)構(gòu)。比如由時(shí)間線索和空間線索一起組成復(fù)線結(jié)構(gòu)。五教育電視節(jié)目開(kāi)頭結(jié)尾教育電視節(jié)目的構(gòu)思與其他藝術(shù)作品構(gòu)思一樣，也要注意開(kāi)端和結(jié)尾的處理。古人常說(shuō)寫文章要做到“鳳頭、豬肚、豹尾”，意在強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭要漂亮脫俗，中間內(nèi)容要扎實(shí)豐滿，結(jié)尾要干脆有力。這種說(shuō)法對(duì)教育電視節(jié)目的創(chuàng)作也有借鑒作用。開(kāi)端的一組畫面可以是物，可以是人，也可以是大的場(chǎng)面。大致歸納起來(lái)，開(kāi)頭可以分為兩類：一類是微觀式，也就是從一個(gè)具體的細(xì)節(jié)、局部開(kāi)始表現(xiàn)；另一類是宏觀式，就是從一個(gè)大場(chǎng)面或從整體上展開(kāi)引出內(nèi)容。電視節(jié)目的結(jié)尾在構(gòu)思時(shí)容易被忽視，其實(shí)好的結(jié)尾同樣對(duì)電視節(jié)目的整體水平有著重要的影響。電視節(jié)目的結(jié)尾不能有始無(wú)終或是虎頭蛇尾，一般來(lái)說(shuō)，電視節(jié)目的結(jié)尾是全片內(nèi)容的自然收束，應(yīng)該是瓜熟蒂落、水到渠成，也可以給觀眾留下進(jìn)一步回味和思考的余地。六確定教育電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)要確定教育電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)就是要確定結(jié)構(gòu)的具體構(gòu)件，安排節(jié)目?jī)?nèi)容的層次、段落、過(guò)渡、照應(yīng)、開(kāi)頭和結(jié)尾。1．把握總體設(shè)計(jì)從總體上來(lái)說(shuō)，節(jié)目的層次清晰、段落分明是電視節(jié)目結(jié)構(gòu)的基本要求。關(guān)于電視節(jié)目的層次在前面已做過(guò)介紹，就是指節(jié)目主題內(nèi)容的表現(xiàn)順序?？傮w設(shè)計(jì)就是按節(jié)目?jī)?nèi)容和節(jié)目的選材來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)目的層次與段落。2．處理好過(guò)渡和照應(yīng)過(guò)渡與照應(yīng)是保證電視節(jié)目結(jié)構(gòu)貫通、渾然一體的重要手段。所謂過(guò)渡，是指段落之間的轉(zhuǎn)換、銜接。所謂照應(yīng)，是指內(nèi)容方面的呼應(yīng)。一般有幾種做法：靠畫面過(guò)渡、靠解說(shuō)詞過(guò)渡、靠解說(shuō)和采訪并舉來(lái)過(guò)渡、甚至靠節(jié)目的音樂(lè)和主題意象來(lái)完成過(guò)渡和呼應(yīng)。3．處理細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)高潮除了考慮按前面討論的電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)線索來(lái)串接電視節(jié)目的內(nèi)容外，我們?cè)诓邉澓椭谱鞴?jié)目時(shí)還要考慮對(duì)細(xì)節(jié)的處理和對(duì)節(jié)目高潮的設(shè)計(jì)。無(wú)論是人的細(xì)節(jié)還是物的細(xì)節(jié)或是情節(jié)的細(xì)節(jié)，對(duì)電視節(jié)目的構(gòu)成都是十分重要的。細(xì)節(jié)常常就是觀賞的興趣點(diǎn)。一部教育電視片可能完全平鋪直敘，在這種情況下，就更加需要一些由細(xì)節(jié)堆積起來(lái)的高潮，打破敘述的沉悶，以增強(qiáng)節(jié)目的觀賞性?？偟膩?lái)說(shuō)，教育電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)應(yīng)該做到完整