5 搭石 教案-部編版語文五年級(jí)上冊

教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)“汛、挽”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫“汛、訪”等11個(gè)字，會(huì)寫“汛期、山洪”等詞語。2.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不回讀，了解課文的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.品讀作者細(xì)致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。（難點(diǎn)）教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.認(rèn)識(shí)“汛、挽”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫“汛、訪”等11個(gè)字，會(huì)寫“汛期、山洪”等詞語。2.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不回讀，了解課文的主要內(nèi)容。課件。一、讀題目，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請你們讀一下課文題目，說出你們的問題。什么是搭石？搭石有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問題去文中尋找答案吧。（板書：搭石）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)用問題導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們一探究竟的欲望。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞教師：請同學(xué)們集中注意力用較快的速度默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要回讀，并且在自己不懂的地方做上記號(hào)。1.學(xué)習(xí)生字。（出示課件2）汛訪鞋挽隔懶惰穩(wěn)衡協(xié)綽間（1）分小組自學(xué)生字，互相提醒易錯(cuò)字。借助偏旁識(shí)記：汛訪組詞識(shí)記：挽褲懶惰平衡協(xié)調(diào)（2）小組成員之間互相認(rèn)讀，互相糾正讀音。“綽”不要誤讀為zhuó；“間”是多音字，在本課中讀jiàn，是隔開、不連接的意思。課文中“二尺左右的間隔”，指的是每隔兩尺左右，放一塊搭石。（3）學(xué)生交流生字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，教師針對重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。“懶、衡”：左中右三部分要寫得勻稱，中間部分的最后一筆為了避讓，都要變成點(diǎn)。“鞋”：左右大體等寬，右半部分“圭”是兩個(gè)“土”字?！霸L”：左窄右寬，右半部分的筆順為“點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇”。2.理解下列詞語的意思。（出示課件3）挽褲協(xié)調(diào)有序人影綽綽汛期設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。3.理解課文內(nèi)容。（學(xué)生交流）學(xué)生記錄閱讀時(shí)間，完成與課文內(nèi)容有關(guān)的題目。（出示課件4）（1）課文大概寫了什么內(nèi)容？（2）品讀課文的詞句，體會(huì)課文表達(dá)的情感。三、精讀課文，解決問題1.提高閱讀速度和閱讀效果。學(xué)生有意識(shí)地集中注意力、提高速度朗讀課文，有讀不懂的地方，不要停留太久，不要反復(fù)回讀。讀完課文后進(jìn)行交流，分享各自的閱讀收獲。（教師相機(jī)指導(dǎo)）（1）說一說自己“集中注意力閱讀”的體驗(yàn)：閱讀什么書的時(shí)候有這樣的體驗(yàn)？當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？閱讀時(shí)有哪些因素會(huì)讓自己分散注意力？怎樣避免注意力的分散？……（2）說一說自己“閱讀時(shí)是否有回讀現(xiàn)象”：如果有回讀現(xiàn)象，那么是在本課的哪些地方回讀了？為什么回讀了？2.再次朗讀課文，回答問題。（指名讓學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)）（出示課件5）（1）這篇課文是按照怎樣的順序進(jìn)行敘述的？這篇課文按照“介紹搭石—擺放搭石—走搭石—贊美搭石”的順序敘述的。（2）這篇課文可以分為幾部分？每一部分介紹了什么？全文可分為三部分。第一部分（第1自然段）：從家鄉(xiāng)的生活環(huán)境談起，介紹了什么是搭石。第二部分（第2~4自然段）：具體寫搭石在人們生活中的作用和意義。第三部分（第5自然段）：點(diǎn)明主旨，揭示搭石承載著鄉(xiāng)親們美好的情感。3.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）學(xué)生自由讀課文。（2）讀了第1自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語理解、體會(huì)。（出示課件6）平整方正二尺左右的間隔擺（3）從對搭石的挑選和擺放中，你感受到了什么？（感受到了鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸）（4）教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地踏著過去。我們從中感受到了鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。4.學(xué)習(xí)第2~4自然段。（1）指名讓學(xué)生讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽邊想，說說你都看到了哪些美麗畫面。（2）“風(fēng)景”是什么意思？為什么說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”呢？（3）“風(fēng)景”是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”？找出相關(guān)語句讀一讀。家鄉(xiāng)的搭石到底“美”在哪里？我們下節(jié)課繼續(xù)來討論這個(gè)問題。四、布置作業(yè)1.抄寫本課要求會(huì)寫的字。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩坝幂^快的速度默讀課文”和“理解內(nèi)容”之間的關(guān)系，圍繞“提高閱讀速度”和“理解內(nèi)容”兩個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)完成教學(xué)。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、不同階段，都要把“提高閱讀速度”的指導(dǎo)和運(yùn)用貫穿始終，并注意引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀的方法。在教學(xué)過程中，還要抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一中心句，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)感人畫面，層層深入地閱讀課文，進(jìn)行感悟。1.品讀作者細(xì)致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，養(yǎng)成留心觀察、用心感受的習(xí)慣。課件。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容？二、品讀詞句1.（出示課件8）看，這就是人們過小溪時(shí)的搭石，這些普普通通的石頭，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請同學(xué)們用較快的速度再讀一讀課文，看看哪些詞語或句子能讓你們體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。2.學(xué)生交流反饋，教師指導(dǎo)重點(diǎn)句子。（出示課件9）秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)責(zé)備這里的人懶惰。指名讓學(xué)生讀這句話，思考：這兩句話說明了什么？體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的什么特點(diǎn)？學(xué)生思考、討論后回答。教師總結(jié)：秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好，這體現(xiàn)出了鄉(xiāng)親們的勤勞。（板書：秋涼勤勞擺搭石）（出示課件10）上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。讀一讀這句話，思考：上了點(diǎn)兒年歲的人為什么會(huì)這么做？他們踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選石頭時(shí)，他們會(huì)怎樣想、怎樣做？滿意離去時(shí)，他們會(huì)有怎樣的心理、表情、動(dòng)作？讀完這句話你有什么感受？（指名讓學(xué)生說感受，抓住重點(diǎn)詞語“無論、只要、一定、踏上幾個(gè)來回、直到、才”）你能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感悟情感，進(jìn)而讀出自己的體會(huì)）（板書：與人為善換搭石）（出示課件11）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。你是從哪些地方感受到“畫一般的美感”的？你能把這種美感讀出來嗎？教師指導(dǎo)朗讀：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，長短句的結(jié)合，在讀時(shí)力求讀得自然流暢，富有節(jié)奏。讀第一句的結(jié)尾時(shí)，要注意感嘆號(hào)，重音放在“協(xié)調(diào)有序”上。第二句要讀得語氣連貫、自然。讀第三句時(shí)要注意疊詞的韻律感，讀出歡快的節(jié)奏。理解俗語“緊走搭石慢過橋”，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛的美好感情。（板書：協(xié)調(diào)有序走搭石）3.教師：剛才，我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也表現(xiàn)出了搭石的美？（出示課件12）如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！袄硭?dāng)然的事”就是不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么文中指什么事是理所當(dāng)然的？說說你的感受，再帶著自己的感情讀一讀。（指名讓學(xué)生說感想，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）教師：是啊，這兩句話讀起來讓人倍感親切，誰能把親切感讀出來？（指名讓學(xué)生讀句子）（板書：謙讓敬老過搭石）設(shè)計(jì)意圖：教師借助課件，針對中間句段，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，并加以指導(dǎo)，這能讓學(xué)生自主解決問題，提高學(xué)生自學(xué)能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力。三、朗讀、理解最后一個(gè)自然段1.學(xué)生齊讀第5自然段。（出示課件13） 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。教師：“一排排搭石，任人走，任人踏”，這句話贊美了搭石的什么精神？（無私奉獻(xiàn)的精神）教師：這句話既是贊美搭石，還贊美了誰？（鄉(xiāng)親們）教師：對，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的品質(zhì)？請用自己的話歸納一下。（小組討論，教師指名讓學(xué)生回答）2.教師：作者為什么說搭石“聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”？搭石既是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助的情感紐帶，搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。（板書：熱愛家鄉(xiāng)贊搭石）（板書：搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情）設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生加深對課文的理解，體會(huì)到鄉(xiāng)親們互助友善的品質(zhì)，受到美的熏陶。四、結(jié)合語句，想象印象深刻的畫面學(xué)生再讀課文，分小組說一說自己印象最深的畫面有哪些。（學(xué)生討論后回答）學(xué)生：秋涼時(shí)，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里摸著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。五、總結(jié)寫作方法1.仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫。2.用心感受，以小見大，平凡事物中見真情。設(shè)計(jì)意圖：針對課文的寫作方法進(jìn)行總結(jié)，能讓學(xué)生了解課文的寫作方法，為學(xué)生的寫作打好基礎(chǔ)。六、課外延伸，布置作業(yè)1.朗讀課文，感受文中描寫的景物美和鄉(xiāng)親們的心靈美。2.小練筆：