多媒體教學(xué)體會(huì)

第第頁(yè)多媒體教學(xué)體會(huì)

一、關(guān)于對(duì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目建設(shè)與管理的看法

農(nóng)村中學(xué)校遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的建設(shè)是決斷農(nóng)村中學(xué)校將來(lái)走向的關(guān)鍵因素，現(xiàn)代的農(nóng)村中學(xué)校，雖然大多數(shù)已預(yù)備配備模式二、模式三，但對(duì)其管理和對(duì)多媒體教育資源的攝取和運(yùn)用卻是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。讓多媒體設(shè)備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農(nóng)村中學(xué)校目前急需解決的問(wèn)題，也是我們農(nóng)村義務(wù)教育將面臨的長(zhǎng)期性問(wèn)題，農(nóng)村遠(yuǎn)教項(xiàng)目建設(shè)，能為我們提供一個(gè)與現(xiàn)代化教育接軌的平臺(tái)，能讓同學(xué)走出傳統(tǒng)教育模式，讓同學(xué)能夠在豐富多彩的教育資源中了解當(dāng)今社會(huì)和自己的人生軌跡。

二、多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用與農(nóng)村中學(xué)?，F(xiàn)狀

多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用是實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備最高利用率的唯一途徑，在農(nóng)村中學(xué)校，這也是現(xiàn)代化教育普及的一個(gè)瓶頸，由于現(xiàn)在許多農(nóng)村中學(xué)校，老師的信息技術(shù)水平相對(duì)落后，有的老師連基本

的辦公軟件操作都有問(wèn)題，更不要說(shuō)是利用多媒體教學(xué)資源，所以我個(gè)人覺(jué)得，要提高和加強(qiáng)多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設(shè)備，其次，還要加強(qiáng)老師的自身信息技術(shù)修養(yǎng)，提高老師的信息技術(shù)技能，讓老師首先掌控多媒體教育資源，然后才能將其應(yīng)用的詳細(xì)教學(xué)中，只要我們老師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開(kāi)來(lái)，同學(xué)會(huì)在耳聞目睹中漸漸適應(yīng)和學(xué)會(huì)對(duì)多媒體教育資源的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也是我們信息技術(shù)老師的任務(wù)之一，培訓(xùn)好老師的信息技術(shù)技能，讓多媒體教育資源能夠早日在農(nóng)村中學(xué)普及開(kāi)來(lái)，是我們目前農(nóng)村中學(xué)教育的重要目標(biāo)。

三、電子白板對(duì)基礎(chǔ)教育信息化的作用及意義

課堂教學(xué)正在經(jīng)受從黑板到交互式電子白板的歷史演進(jìn),今后的多媒體教室需要安裝交互式電子白板，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中學(xué)校將來(lái)教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的.進(jìn)程。交互式電子白板提供了老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)；這是交互式電子白板在在技術(shù)集成和資源整合基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的對(duì)于課堂教與學(xué)最有價(jià)值的特征，交互式電子白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的改變。在交互式電子白板提供的交互平臺(tái)上，可以開(kāi)展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。在基于交互式電子白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于老師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，老師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以有更敏捷的或強(qiáng)或弱的掌握，同時(shí)

也有利于同學(xué)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，同學(xué)會(huì)表現(xiàn)出更多的參加和協(xié)作、活力和凝集力。盡管交互式電子白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢(shì)，以及親近師生、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)勝利與否歸根結(jié)底取決于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。因此，要加強(qiáng)老師的培訓(xùn)和教研活動(dòng)，加強(qiáng)老師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的技能培育和專業(yè)進(jìn)展。在老師專業(yè)進(jìn)展領(lǐng)域，交互式電子白板為老師培訓(xùn)和教研活動(dòng)同樣提供了一種強(qiáng)有力的平臺(tái)、環(huán)境和工具。

四、遠(yuǎn)程教育設(shè)備對(duì)農(nóng)村中學(xué)校將來(lái)的影響

通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高老師整合課堂教學(xué)的技能和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。老師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的親密聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，將來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強(qiáng)。經(jīng)過(guò)培

訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用與維護(hù)，還掌控了信息資源的獵取方法、處理方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我掌控了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的有用技巧，更深刻地體會(huì)到合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備給課堂帶來(lái)的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求上心專研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

20**年9月25日

多媒體教學(xué)體會(huì)2

多媒體教學(xué)的實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源為老師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。但是，正如全部世間的萬(wàn)物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會(huì)畫(huà)蛇添足，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀摩和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我有一下兩點(diǎn)看法。

一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是幫助手段，而不能完全照搬。

當(dāng)素養(yǎng)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又涌現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽(tīng)到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機(jī)打開(kāi)一放，同學(xué)通過(guò)看電視，聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀老師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們老師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。

當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教育資源包含的內(nèi)容許多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有許多相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，由于我們是農(nóng)村學(xué)校，同學(xué)的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。假如一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，同學(xué)學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開(kāi)始想象中的“拿來(lái)主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源是我們老師面臨的.一個(gè)新的課題。

二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝飾門(mén)面。

多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛，可以簡(jiǎn)化課堂。很多傳統(tǒng)課堂無(wú)法達(dá)到的境界，多媒體可以援助我們。但是我們要明白，這是語(yǔ)文課而不是藝術(shù)課。音樂(lè)、畫(huà)面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā)愛(ài)好，渲染氣氛，而不是藝術(shù)觀賞。因此，肯定要使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。假如為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用，大量堆疊遠(yuǎn)教素材，那么有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，

簡(jiǎn)而言之，就是要讓資源服務(wù)于同學(xué)，同學(xué)方便運(yùn)用資源。這樣才會(huì)起到事半功倍的