2023-2024人教部編版初中地理七年級(jí)上冊(cè)地理第一章教案海拔的定義

有效課堂教學(xué)模式教案課題:第四節(jié)地形圖的判讀等高線地形圖的判讀備課時(shí)間：主備人：案別：自主備課課時(shí)：一課時(shí)授課人：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：在等高線地形圖上估算海拔和相對(duì)高度；識(shí)別判斷等高線的特點(diǎn)，判斷等高線坡度的陡與緩的方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作等高線地形圖，學(xué)習(xí)判讀地形圖的基本方法；通過(guò)小組合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間地理事物的認(rèn)識(shí)和想象能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究地理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和小組協(xié)作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在等高線地形圖上估算海拔和相對(duì)高度。解決措施講授討論小組合作自主學(xué)習(xí)讀圖析圖教學(xué)難點(diǎn)識(shí)別判斷等高線的特點(diǎn)，判斷等高線坡度的陡與緩的方法。解決措施講授討論小組合作自主學(xué)習(xí)讀圖析圖三、教學(xué)過(guò)程三模塊五環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(每一個(gè)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)教師的活動(dòng)、學(xué)生的活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖)旁注第一模塊自學(xué)溫故知新歡迎同學(xué)們進(jìn)入地理課堂，在地圖的大家庭中，有一種地圖能將地形的千姿百態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，這就是等高線地形圖，那么如何判斷等高線地形圖呢？這就是本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的目的。等高線地形圖的判讀。設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生思考，直接引入本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的目的。第二模塊互動(dòng)合作探究一、等高線地形圖的原理教師：（展示一幅繪有等高線的地圖）想要繪制等高線地形圖，首先要了解海拔與相對(duì)高度。（展示圖1.34）思考一下問(wèn)題：什么是海拔？什么是相對(duì)高度？圖中甲、乙兩地的海拔是多少？相對(duì)高度是多少？學(xué)生：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，叫做相對(duì)高度。甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米，甲乙兩地的相對(duì)高度為1000米。教師：所以，我們把海拔相同的點(diǎn)連接成線，就形成了等高線?？磮D1.35，每條等高線上都標(biāo)有數(shù)字，是什么意思？學(xué)生：是海拔的數(shù)值。位于同一條等高線上所有點(diǎn)的海拔相等。教師：（出示模型）等高線之間的垂直距離叫做等高距，我們用等高距相等的多個(gè)平面，水平切割山體，然后將等高面的邊緣垂直的落到同一水平面上就得到等高線地形圖。（播放等高線地形圖的原理）二、等高線地形圖的制作教師：通過(guò)等高線的特征，我們就可以識(shí)別山峰、山谷、山脊和陡崖等常見(jiàn)的地形部位。（展示用花泥的自制的山體模型）學(xué)生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡。教師：了解等高線地形圖的制作原理后，同學(xué)們想不想親手繪制一幅等高線地形圖呢？學(xué)生：想！教師：想畫(huà)圖，第一步應(yīng)該做什么？（展示制作山體模型的要求）學(xué)生活動(dòng)：5~6人一組，教師發(fā)放材料用具。1、將花泥雕刻成山體模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡等部位（坡度要明顯、結(jié)構(gòu)要清晰）。2、用手擦拭山體模型表面，使其光滑自然。看哪組雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找兩組同學(xué)結(jié)合自制的模型，介紹山體各部位名稱。教師：模型制作完了，接下來(lái)做什么？學(xué)生：畫(huà)等高線。教師：需要哪些工具定位等高線呢？學(xué)生：用尺、牙簽確定等高線后，用刀切，發(fā)現(xiàn)不易切割、等高線切歪了，切割面不平整等問(wèn)題。教師：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？（找學(xué)生演示）一名同學(xué)將模型放入盒蓋中按住，另一名同學(xué)將細(xì)線拉緊，緊貼盒蓋邊緣，完成對(duì)模型的切割，以此類(lèi)推，每切一次間距都相等。怎樣保證每次切割得到的等高線能落到準(zhǔn)確的位置上不偏離呢？用什么工具幫助你？學(xué)生：要定位，將一張白紙放在解剖盤(pán)中，山體模型至于解剖盤(pán)中央，用兩只竹簽從兩個(gè)山頂處垂直插入山體模型，要穿透紙張和蠟板，描出等高面的邊緣即可，拔出來(lái)進(jìn)行第二次切割，依然用牙簽固定在原位，繼續(xù)畫(huà)圖，以此類(lèi)推，保留切割的每一部分，切割完畢后，重組山體模型。小組成員要分工明確。學(xué)生活動(dòng)：等高線的定位和切割模型，繪制等高線地形圖。（展示要求）設(shè)計(jì)意圖：其中利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力，利用小組合作討論完成，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。展示交流3、等高線地形圖的應(yīng)用1、在你繪制的等高線地形圖中，標(biāo)出每條線的海拔。假設(shè)第一條等高線海拔為0米，每切割一次海拔增加100米。2、在圖中標(biāo)出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡等。3、思考：陡坡和緩坡，等高線疏密有何差異？（陡坡——密集，緩坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高線有何特征？（山峰——等高線閉合，數(shù)值從中到周逐漸降低；山脊——等高線彎曲的部分向低處凸出；山谷——等高線的彎曲部分向高處凸出；陡崖——等高線重疊）圖1.37中，從B、C兩點(diǎn)出發(fā)爬向山頂A，哪點(diǎn)更容易？（C點(diǎn)，等高線稀疏，坡緩）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中獲取知識(shí)，在合作中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生小組合作及讀圖析圖能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)及大膽展示培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了等高線的原理、繪圖方法、及不同地形等高線的形態(tài)特征，也是本節(jié)的重點(diǎn)。同學(xué)們畫(huà)的地形圖非常好，課后同學(xué)們?cè)谀惝?huà)的地圖上，把不同等高線之間涂上不同的顏色，就得到了分層設(shè)色地形圖，顏色不同，海拔高度也不同。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，其他學(xué)生補(bǔ)充筆記。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，學(xué)生補(bǔ)充筆記。第三模塊反饋達(dá)標(biāo)提升達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)：將地理填充圖冊(cè)上相關(guān)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。計(jì)意圖：鞏固練習(xí)。作業(yè)布置：進(jìn)行新課預(yù)習(xí)四、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)地形圖的判讀—