《狐貍和烏鴉》獲獎(jiǎng)教案

《狐貍和烏鴉》獲獎(jiǎng)教課設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》獲獎(jiǎng)教課設(shè)計(jì)/《狐貍和烏鴉》獲獎(jiǎng)教課設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》獲獎(jiǎng)教課設(shè)計(jì)、《狐貍和烏鴉》獲獎(jiǎng)教課設(shè)計(jì)【講堂實(shí)錄】師小朋友，元旦就要到了，為了慶賀元旦，學(xué)校準(zhǔn)備舉行一次文藝匯演，你們想不想?yún)⒓樱可?。師這節(jié)課我們就來準(zhǔn)備準(zhǔn)備，把《狐貍和烏鴉》這片課文排演出來，參加這一次文藝演出，好嗎？生好。師可是，要表演好這個(gè)小故事，第一得把課文中的字音讀準(zhǔn)，讀出對(duì)話的語氣，嫻熟了此后，還要帶上自己的表情和動(dòng)作，你們有信心演好這個(gè)節(jié)目嗎？生有。師狐貍看見烏鴉嘴里的肉，為何饞得直流口水？生由于它想吃這片肉。師那它如何才能吃到烏鴉嘴里的這片肉呢？生騙。師小朋友在自己的小組里找一個(gè)好朋友，商議一下，誰演狐貍，誰演烏鴉，趕忙行動(dòng)吧！生下位找好朋友商議師商議好了，第一步我們要做的就是把狐貍的話找出來，請(qǐng)小朋友自由地朗誦課文，把狐貍的話用——畫出來。師找到的小朋友先練起來，記著，讀的時(shí)候必定要讀準(zhǔn)字音。每一對(duì)好朋友練讀師我們請(qǐng)一組小朋友來讀讀。讀后請(qǐng)小朋友評(píng)論。生1狐貍讀得時(shí)候，把您讀成你了。生2狐貍讀得聲音太小了。生3狐貍讀得很有感情。親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？師那我們?nèi)w狐貍像他這樣有感情地來讀一讀。師此時(shí)，烏鴉的表情如何？?jī)?nèi)心會(huì)想些什么？生1我才不上你的當(dāng)呢，我辛辛苦苦叼來的肉，我自己享受！生2這片肉，我還要給我的孩子們吃呢！師方才大家讀演的不錯(cuò)，為我們的表演跨出可成功的第一步，夸夸自己吧。師第一次烏鴉沒有受騙，第二次狐貍又對(duì)烏鴉說了些什么？生我知道。師誰愿意站起來讀一讀的？一世站起來讀生我能比他讀得更好。師很自信，那你試一試。師哪些演狐貍的愿意站起來讀？讀狐貍第二次說的話親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？師烏鴉不過看了狐貍一眼，這時(shí)烏鴉又在想什么？生1它這么有禮貌，我倒有點(diǎn)動(dòng)心了。生2我知道你在騙我，我不會(huì)上你當(dāng)?shù)摹煹谌魏傊v出了更美麗的奉迎話，終于使烏鴉張開了嘴巴。讀一讀狐貍第三次說的話。親愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！生老師，我能把它讀好。生聲情并茂地朗誦師你讀得真棒，還加上了表情動(dòng)作。師你能和你的好朋友表演一下嗎？生表演后評(píng)論師讓我們?nèi)嘈∨笥岩煌瑏硌菀谎莅伞熢僮x讀課文，把表示狐貍和烏鴉動(dòng)作、表情的詞語用△表示出來。生報(bào)告找到的詞語直流口水、眼珠一轉(zhuǎn)、賠著笑容、看了一眼、搖搖尾巴、一溜煙生試著做這些動(dòng)作。師光有動(dòng)作還不可以，一定邊做動(dòng)作邊說話，再試一試。生自由表演師此刻到了我們正式表演的時(shí)間了，哪一對(duì)狐貍、烏鴉愿意登臺(tái)表演。生在小組內(nèi)表演，互相評(píng)論師小朋友的表演出色極了，我相信，在這一次文藝匯演中，同學(xué)們必定會(huì)有更為優(yōu)秀的表現(xiàn)?！酒饰觥孔寣W(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能使學(xué)生心情愉快，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃重。我依據(jù)教材特色，創(chuàng)建了表演課文內(nèi)容，參加元旦文藝演出這樣一個(gè)活動(dòng)情境，充分調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，把教課過程變成了帶有感情色彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、讓教材活起來。照教材按步就搬，狐貍的三次話很難把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感情體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來。于是我將教材中可表演的成分全都發(fā)掘出來狐貍饞得直流口水以及想方法時(shí)眼珠一轉(zhuǎn)的神情；烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)，看了一眼狐貍的表情一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)串通起來，就是一個(gè)可愛的故事。而后讓學(xué)生表演故事，這樣變抽象為形象，變古板為鮮活，變乏味為興趣，使教材活了起來。2、讓學(xué)生動(dòng)起來。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，全部都是為了學(xué)生的發(fā)展。這堂課著眼于學(xué)生主體的發(fā)展，創(chuàng)建表演小故事這一活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生在講堂上真實(shí)地動(dòng)起來。動(dòng)口讀，不再是強(qiáng)迫性地讀，而是自主、自發(fā)地要求朗誦。講堂中在教師的指引下，學(xué)生主動(dòng)要求朗誦，并且充滿自信。不只讀了，還踴躍地去評(píng)論他人，這樣在一讀一評(píng)中，提升了聽、讀水平。動(dòng)腦想象烏鴉當(dāng)時(shí)的心理，孩子們真是奇思妙想，說出了好多讓你意想不到的想法。真的不可以小瞧學(xué)生，只需給他們創(chuàng)建的空間，他們會(huì)擁有比我們成人更廣闊的思想領(lǐng)域。表演這是一種全方向的動(dòng)，全體學(xué)生都有參加和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。從孩子們的動(dòng)作和表情