《春夜別友人》教案

《春夜別友人》教課設計《春夜別友人》教課設計//《春夜別友人》教課設計江蘇省淮北中學2016年高二語文教課設計——《唐詩宋詞選讀》《春夜別友人》教課設計知識與技術(shù)目標：讓學生認識陳子昂的平生。理解詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容、感情。領(lǐng)會本文煉字藝術(shù)。感情、態(tài)度與價值觀目標：領(lǐng)會詩人在本詩中所傳達的感情重點難點：理解詩人是如何經(jīng)過空間和風景和變換表達離情別意的。教課過程：一、導入：因為交通落伍，先人分離動輒數(shù)年，相會無期，故而先人更重分別。文人士醫(yī)生們分別時，不但是備酒餞行折柳相送，還經(jīng)常寫詩送給行者或留給居者。這種詩歌，統(tǒng)稱為分離詩。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。多情自古傷分別，更那堪，冷淡清秋節(jié)。明月不諳分別苦。斜光到曉穿朱戶。昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。曉來誰染霜林醉，老是離人淚！二、知人論世作者簡介：1、陳子昂，唐朝文學家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。因曾任右拾遺，后代稱陳拾遺。有《陳伯玉集》（或《陳子昂集》）。2、主張：改革六朝以來綺靡纖弱的詩風，恢復《詩經(jīng)》的“風、雅”傳統(tǒng)，重申比興寄托，倡導漢魏風骨。存詩100余首，其中最具代表性的是《感遇》38首和《登幽州臺歌》。3、地位：他的詩歌創(chuàng)作，是唐朝詩壇從初唐向盛唐發(fā)展的一個分水嶺。白居易評論：“杜甫陳子昂，才名括天地?！睂懽鞅尘埃宏愖影骸洞阂箘e友人》共有兩首，這里所選的是其中的第一首。詩約作于武則天光宅元年(684)春，年方二十六歲的陳子昂辭別家鄉(xiāng)四川射洪，奔赴東都洛陽，準備向朝廷上書，求取功名。臨行前，友人在一個溫馨的夜晚擺宴歡送他。席間，友人的一片真情觸發(fā)了作者胸中的詩潮。面對金樽美酒。他不由要歌唱戀戀不舍的離情，抒發(fā)自己的遠大懷抱。這首分別之作，就從眼前宴會的情形落筆。三、文本研讀1、初讀詩歌，讀懂詩意。江蘇省淮北中學2016年高二語文教課設計——《唐詩宋詞選讀》銀燭：晶瑩潔白的蠟燭。綺筵：華美的筵席。琴瑟：指朋友宴會之樂。語出《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》：“我有貴賓，鼓琴鼓瑟?！彪[：隱蔽。

長河：即天上的銀河。沒：吞沒。

曉：天亮，拂曉。2、再讀詩歌，理解詩意。（1）用自己的話描述每一聯(lián)的場景。（時間次序）首聯(lián)：寫別筵將盡的撩人思緒和沉寂狀態(tài)。頷聯(lián)：寫離堂把臂傷琴瑟，別路遙迢情纏綿。頸聯(lián)：寫戶外所見，光陰無情催人離。寧靜之中見誠摯情素。尾聯(lián)：寫遠望將赴之古道，隱約憂愁胸中涌。（2）全詩經(jīng)過什么事情表達了什么感情？明確：由一場筵席來表達朋友依依惜別之情。（3）詩中哪些詞語寫了“夜”？明確：銀燭、明月、曉天（4）詩中哪些詞語寫出了“別”？明確：離堂、別路、金樽（5）全詩在時間上有一個如何的流轉(zhuǎn)變化？明確：夜晚→凌晨（6）全詩在空間上有如何的流轉(zhuǎn)變化？明確：室內(nèi)→室外3、三讀詩歌，賞析評點（1）首聯(lián)“銀燭吐青煙，金樽對綺筵”，描述了一個別筵將盡，朋友分手在即的場景，句中的“吐”“對”字寫出了友人如何的神態(tài)？提示：先獨立思慮，而后與同位溝通。參照：一“吐”字，運用擬人的手法，形象地寫出了銀燭靜靜地冒著青煙。進而令人憂如看到離人相對無言，欣然無緒，眼光不過凝望著銀燭的青煙出神的神態(tài)。一“對”字，其意是面對華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什么能夠牽強相慰的話了。其中境地，于寧靜之中更見別意的深邃。【方法點撥】煉字重點：①解說該字在句中的含義（可點出修辭手法）②睜開想象把該字放入原句中描述情形。③點出該字組成了如何的境界或表達了如何的感情，或有如何的表達成效。（點出表現(xiàn)手江蘇省淮北中學2016年高二語文教課設計——《唐詩宋詞選讀》法）（2）簡要剖析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯(lián)的表達成效“隱”“沒”的妙用。參照：精于煉字，巧用襯托。“隱”字寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；“沒”字寫出了耿耿的長河吞沒在凌晨的曙光中，襯托出光陰催人分別，不為離人暫停須臾，難舍難離的思緒。（3）最后兩句“悠悠洛陽道，此會在何年。”中哪個字最能表現(xiàn)分別憂愁？結(jié)尾兩句寫目送友人沿著這條悠悠無盡的洛陽古道踽踽而去，不由盛行不知何年何月再能相聚之感。末句著一“何”字，重申后會難期，表露了離人之間的隱約憂愁。（4）詩人是如何經(jīng)過空間和風景的變換來表達離情別意的？空間室內(nèi)離堂華筵室外別路山川遙想洛陽古道

風景銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。

感情相對無言離情纏綿光陰催人難舍難離悠悠離情后會難期明確：詩人依據(jù)離其他時間次序來安排空間和風景的變換，風景跟著空間而變化，感情跟著風景的變化而漸漸加深。詩人先寫分別華筵（室內(nèi)）的人和物，再寫朋友辭別時的環(huán)境（室外），突出表現(xiàn)了朋友依依惜別之情。（5）試聯(lián)合詩句剖析本詩表達了作者如何的感情？明確：這首詩沒有套用唉聲嘆氣的悲傷語句，卻在寧靜之中見深厚的情素，觥籌交織之時，歡聲笑語以外，展現(xiàn)淡淡的難過，別時簡單相見難，分別在即，顯出隱約憂愁。四、拓展延長:送別詩小結(jié)（一）送別風俗飲酒送別，折柳送別、古道相送、斜陽招手、芳草離情（二）送別詩的意象1、長亭、短亭、勞勞亭、謝亭、灞陵亭、南浦。江蘇省淮北中學2016年高二語文教課設計——《唐詩宋詞選讀》2、楊柳、杜鵑、鴻雁、浮萍。3、斜陽。4、酒。5、秋。（三）送別詩所寫的詳細內(nèi)容及思想偏向1、依依惜其他感慨之情2、體諒入微的欣慰3、前路保重的殷勤祝福4、前程艱險的擔憂5、坦陳心志的告白6、踴躍奮斗的鼓勵（四）送別詩常有的表現(xiàn)手法1、直接抒懷。如高適的《送董大》中，“莫愁前路無知已，天下誰人不識君？”直抒胸臆，表達自己雖不喜悅但滿懷信心和力量。2、寓情于景，情形交融。如柳永《雨霖鈴》詞中的“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，表面寫去路煙靄迷惑，道路修遠，實質(zhì)上是要以此寄寓離愁之思，寓情于景顯得委婉蘊藉。3、想象聯(lián)想（虛實聯(lián)合）。如劉長卿的《送嚴士元》第三聯(lián)寫道：“日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情?！痹娙擞裳矍暗南﹃柸シ@一實景而聯(lián)想到嚴士元聽去之地湖南應是萬里草青。4、比喻修辭手法。如劉遷的《柳梢青·盧梅坡》“云邊孤雁，水上調(diào)萍”的比喻來表現(xiàn)孑然一身的孤單之感，飄泊無定的分別之苦。五、閱讀下邊一首詩，回答下邊問題。南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問：古人以為，“看”字看似平時，實質(zhì)上特別傳神，你贊同這種說法嗎？為何作者想寫什么？離其他難過。(企圖)有沒有寫出來？寫出了