《老人與海鷗》語文教案

《老人與海鷗》語文教學(xué)設(shè)計《老人與海鷗》語文教學(xué)設(shè)計/《老人與海鷗》語文教學(xué)設(shè)計《老人與海鷗》語文教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)入教師：你們聽聞過人十幾年如一日每日步行二十余里為動物送餐直至辭他人間你們看見過動物為人舉行奇怪非凡的葬禮讓我們走進(jìn)《老人與海鷗》的故事里去感覺一位老人與海鷗之間濃濃的友情吧二、整體感悟課文先要理清文思教師：請同學(xué)們默讀課文想想環(huán)繞著“老人與海鷗”課文寫了幾方面的內(nèi)容（議論明確：寫了雙方面的內(nèi)容一是寫老人為海鷗做了什么；二是寫海鷗對老人如何）你們很會念書我們先跟從作者去認(rèn)識老人為海鷗做了什么三、分層閱讀理解（一）理解第一部分──老人對海鷗目標(biāo)：讀出形象讀出畫面讀懂感情指名讀思慮：課文講了老人幾個案例1）老人給海鷗喂食；2）老人與海鷗溝通；3）老人講海鷗故事學(xué)習(xí)方式：分組選讀分三個組各選讀一個方面的內(nèi)容（一、二組要點學(xué)習(xí)“喂食”部分；三、四組要點學(xué)習(xí)“溝通”部分；五、六組要點學(xué)習(xí)“敘述”部分）念書建議：先在小組里讀讀議議從些詞句中感悟出什么再設(shè)計一種念書方式體現(xiàn)感悟．在第一組報告的基礎(chǔ)上加深感悟在讀中涌現(xiàn)老人喂食圖──1）填充動詞品嘗讀感覺老人愛鷗如愛子老人把餅干丁很當(dāng)心地（）在湖畔的欄桿上（）一步（）起嘴向鷗群呼喊老人（）著欄桿（）要求：把空著的詞語補(bǔ)出來老人把餅干丁很當(dāng)心地（放）在湖畔的欄桿上（退開）一步（撮）起嘴向鷗群呼喊馬上便有一群海鷗應(yīng)聲而來幾下就掃得干潔凈凈老人（順）著欄桿（邊走邊放）海鷗依他的節(jié)奏起起落落排成一片翻飛的白色飛成一篇有板有眼的曲譜教師：補(bǔ)出的是些詞語從中你領(lǐng)會出什么2）分扮角色“響應(yīng)讀”感覺人鷗相親相愛相依相隨男生讀描繪老人喂食的語句女生讀描繪海鷗吃食的語句．在第二組報告的基礎(chǔ)上加深感悟在讀中涌現(xiàn)人鷗親昵圖──1）同桌分角色讀2）換角色再讀．在第三組報告的基礎(chǔ)上加深感悟在讀中涌現(xiàn)老人深情敘述圖──教師：這是我們跟從作者看到了“老人喂食圖”、“人鷗親昵圖”、“老人深情敘述圖”再聽聽作者的朋友告訴我們什么出示文字篇:朋友告訴我十多年了一到冬季老人每日必來和海鷗就像親人一般（十幾年如一日多么難得二十多里多么不易真是人鷗情誼重）．合作讀方式：男女生合作讀老人給海鷗喂食—一對男生合作讀對話部分—教師讀老人敘述部分讀中思慮：從老人給海鷗喂食中感覺到什么從老人與海鷗溝通中又感覺到什么從老人的故事中還感覺到什么（相知、相親、相愛；人鷗友情深重）（二）理解第二部分──海鷗對老人教師：“沒想到十多天后突然有人告訴我們：老人逝世了”當(dāng)你們得悉這樣一位老人永久地走了你的心情如何教師：當(dāng)海鷗知道老人離開它們是如何的表現(xiàn)呢“我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大帶到了翠湖畔意想不到的事情發(fā)生了──”（學(xué)生接讀）．整體感悟讀你們讀懂了海鷗為老人做了什么溝通后學(xué)生板書：為老人哀鳴、為老人悼念、為老人守靈小結(jié)：對逝去的所尊敬的人悼念、守靈是人材有的行為發(fā)生在動物身上是多么令人驚詫和震驚?。。杂深I(lǐng)會讀我們好好讀一讀這部分課文你對些詞語有感悟就說說你的感悟讀出你的感悟分三個畫面品讀即哀鳴、悼念、守靈陪伴學(xué)生的理解點紅要點語句1）理解“平時的”──平時的鳴叫是如何的表示什么此刻的鳴叫是如何的表示什么2）用補(bǔ)讀法理解“竟”──補(bǔ)讀的詞語意思你領(lǐng)會出什么（沒有想到海鷗也有人同樣的表達(dá)感情的方式）．提煉總結(jié)讀教師：從海鷗為老人哀鳴、為老人悼念、為老人守靈中你感覺到海鷗對老人有著如何的感情（尊敬、、沉痛）小結(jié)：為老人對它們所做的全部而深懷敬意為老人走開它們而深感沉痛為老人對它們的情誼而深深四、以感悟帶動表達(dá)以表達(dá)促使感悟教師：讀完課文你的心情是如何的寫下能夠表達(dá)你心情的詞語再用