人教版九年級(jí)化學(xué) 第一單元課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 課時(shí)1 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究課件（20張PPT）

1、課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界課時(shí)1 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究目錄01課程要求02課前預(yù)習(xí)03知識(shí)點(diǎn)精講04課堂檢測(cè)課程要求1 認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2 能說(shuō)出蠟燭及其燃燒過(guò)程中發(fā)生的變化及其性質(zhì)。3 能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑是_，通過(guò)對(duì)_以及對(duì)_的觀察、_和_等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證_，學(xué)習(xí)_的方法并獲得新的化學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄分析化學(xué)的原理科學(xué)探究知識(shí)點(diǎn)精講知識(shí)點(diǎn)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究1. 化學(xué)是一門(mén)以_為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)的重

2、大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)_得到的。2. 閱讀課本P12、P13“探究”，完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！緦?shí)驗(yàn)名稱】對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄渴灥南嚓P(guān)性質(zhì)。【實(shí)驗(yàn)用品】蠟燭、火柴、燒杯、小刀、澄清石灰水。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論（1）點(diǎn)燃前觀察蠟燭的外觀_色_體用小刀切下一塊蠟燭，把它放入水中石蠟容易切開(kāi)，_在水面上石蠟硬度_，_溶于水，密度比水_（2）點(diǎn)燃蠟燭點(diǎn)燃蠟燭，觀察蠟燭石蠟_石蠟的熔點(diǎn)_觀察火焰蠟燭火焰分_層，_最明亮，_最暗取一根火柴梗，拿住一端迅速平放在火焰中，約1 s后取出火柴梗在_處最黑蠟燭火焰分_層，分別是_、_、_，_溫度最高，_溫度最低白固浮小不小熔化低三外層內(nèi)

3、層外焰三焰心內(nèi)焰外焰外焰焰心實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論取一個(gè)干燥燒杯罩在火焰上方燒杯內(nèi)壁有_生成石蠟燃燒有_生成將內(nèi)壁用澄清石灰水潤(rùn)濕的燒杯罩在火焰上方燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水_石蠟燃燒有_生成（3）熄滅蠟燭熄滅蠟燭有_產(chǎn)生白煙具有_點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙蠟燭_水霧水變渾濁二氧化碳白煙重新燃燒可燃性【交流】蠟燭燃燒的過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化？舉例說(shuō)明。_蠟燭燃燒時(shí)放出大量的熱，燭心周?chē)墓虘B(tài)石蠟熔化，為物理變化；同時(shí)生成了水和二氧化碳，是其他的物質(zhì)，為化學(xué)變化。【活動(dòng)小結(jié)】對(duì)蠟燭燃燒的探究活動(dòng)，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的以下特點(diǎn)：（1）關(guān)注物質(zhì)的_。（2）關(guān)注物質(zhì)的_ 。（3）關(guān)注物質(zhì)_以及對(duì)結(jié)果的_和

4、_。性質(zhì)變化變化的過(guò)程解釋討論【點(diǎn)撥】（1）石蠟燃燒的文字表達(dá)式為石蠟氧氣 水二氧化碳。（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的區(qū)別：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是指感覺(jué)器官感受到的，即顏色、狀態(tài)等。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得到的物質(zhì)的性質(zhì)。點(diǎn)燃 課堂練習(xí)1. 下列關(guān)于蠟燭性質(zhì)的描述中，錯(cuò)誤的是（ ）A. 蠟燭是無(wú)色、無(wú)味且硬度較大的固體 B. 蠟燭難溶于水且密度比水小C. 蠟燭熔點(diǎn)低，受熱易熔化成蠟油 D. 蠟燭燃燒時(shí)放熱，并有二氧化碳和水生成A2. 下列對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是（ ）A 蠟燭受熱時(shí)從頂部開(kāi)始逐漸熔化成液態(tài)B 罩在火焰上的干燥燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧C 火焰分成三層D 生成二氧化碳和水D3. 小亮在探究

5、蠟燭燃燒過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為他的以下做法不合適的是（ ）A 反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象B 認(rèn)為與本實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，不予理睬C 詢問(wèn)老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因D 查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么B課堂檢測(cè)1. 吹滅蠟燭時(shí)，在蠟燭上方會(huì)產(chǎn)生少量白煙，該白煙能燃燒，白煙可能是（ ）A. 水蒸氣B. 石蠟液體C. 石蠟小顆粒D. 二氧化碳?xì)怏wC2. 下列有關(guān)蠟燭性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敘述錯(cuò)誤的是（ ）A. 蠟燭燃燒后生成的氣體可以使澄清石灰水變渾濁B. 蠟燭燃燒的同時(shí)伴有熔化過(guò)程C. 用火柴點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭能重新燃燒D. 蠟燭在空氣

6、中燃燒產(chǎn)生白色火焰，放熱并產(chǎn)生白煙 D3. 不同物體吸收太陽(yáng)輻射的能力不同，小明認(rèn)為它可能與物質(zhì)的顏色有關(guān)，于是他將幾個(gè)完全相同的物體涂上不同的顏色放在太陽(yáng)底下，測(cè)出相同時(shí)間內(nèi)物體升高的溫度，就“小明認(rèn)為它可能與物體的顏色有關(guān)”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的（ ）A 提出問(wèn)題 B 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) C 分析論證 D 猜想假設(shè)D4. 已知淀粉遇碘變藍(lán)色，小軍同學(xué)在做唾液淀粉酶實(shí)驗(yàn)時(shí)，向熱的面粉糊中加入碘酒，發(fā)現(xiàn)未變藍(lán)色。面對(duì)“異?！爆F(xiàn)象，他不應(yīng)該采取的做法是（ ）A 向老師請(qǐng)教 B 查找相關(guān)資料，探究原因C 認(rèn)為自己做錯(cuò)了，繼續(xù)做其他實(shí)驗(yàn) D 反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象C5. 1860年，英國(guó)化學(xué)家

7、法拉第在為少年兒童所做的化學(xué)講座中用蠟燭和玻璃導(dǎo)管做了一個(gè)十分有趣的“子母火焰”實(shí)驗(yàn)，如圖1-2-1所示。他將玻璃導(dǎo)管的一端插入蠟燭火焰（母火焰）的中心部位后，把燃著的火柴放在導(dǎo)管另一端的尖嘴處，發(fā)現(xiàn)尖嘴處也出現(xiàn)了火焰（子火焰）。他用濕冷的毛巾包住導(dǎo)管，發(fā)現(xiàn)子火焰熄滅。拿下導(dǎo)管去掉毛巾，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管內(nèi)壁附有冷凝的固體。請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題：（1）你認(rèn)為導(dǎo)管內(nèi)冷凝的固體的主要成分應(yīng)該是_。（2）子火焰中的可燃物是_，蠟燭能產(chǎn)生子母火焰這一現(xiàn)象是由石蠟的性質(zhì)決定的，其中，化學(xué)性質(zhì)是_，物理性質(zhì)是_。石蠟石蠟蒸氣石蠟具有可燃性石蠟容易熔化和汽化（3）該實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是做實(shí)驗(yàn)時(shí)，導(dǎo)氣管不宜過(guò)長(zhǎng)，否則不能產(chǎn)生子