第三課時(shí)受力分析

第三課時(shí)受力分析第1頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一關(guān):基礎(chǔ)關(guān)展望高考基礎(chǔ)知識(shí)第2頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一? 物體的受力分析知識(shí)講解對(duì)物體進(jìn)行正確受力分析是分析、求解力學(xué)問題的一個(gè)關(guān)鍵,在整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)的全過程中占有極重要的地位.對(duì)物體進(jìn)行受力分析,通?？砂匆韵路椒ê筒襟E進(jìn)行:第3頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.明確研究對(duì)象在進(jìn)行受力分析時(shí),研究對(duì)象可以是某一個(gè)物體,也可以是保持相對(duì)靜止的若干個(gè)物體.在解決比較復(fù)雜的問題時(shí),靈活地選取研究對(duì)象可以使問題很快得到解決.研究對(duì)象確定以后,只分析研究對(duì)象以外的物體施予研究對(duì)象的力(即研究對(duì)象所受的外力),而不分析研究對(duì)象施予外界的力.第4頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.按順序找力先場(chǎng)力(重力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力),后接觸力;接觸力中必須先彈力,后摩擦力(只有在有彈力的接觸面之間才可能有摩擦力).3.只畫性質(zhì)力,不畫效果力畫受力圖時(shí),只能按力的性質(zhì)分類畫力,不能按作用效果(拉力、壓力、向心力等)畫力,否則將出現(xiàn)重復(fù).第5頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4.需要合成或分解時(shí),必須畫出相應(yīng)的平行四邊形(或三角形)在解同一個(gè)問題時(shí),分析了合力就不能再分析分力;分析了分力就不能再分析合力,千萬不可重復(fù).把分析出的所有彈力、摩擦力都畫在隔離體上,就作好了被分析物體的受力圖.在進(jìn)行受力分析時(shí),應(yīng)注意:第6頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(1)防止“漏力”和“添力”.按正確順序進(jìn)行受力分析是防止“漏力”的有效措施.注意尋找施力物體,這是防止“添力”的措施之一,找不出施力物體,則這個(gè)力一定不存在.(2)深刻理解“確定研究對(duì)象”的含意,題目要求分析A物體受力,那么A物體對(duì)其他物體的力就不是A所受的力.(3)畫受力圖時(shí),力的作用點(diǎn)可沿作用線移動(dòng).第7頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月活學(xué)活用1.畫出下列各圖中物體A?B?C的受力示意圖.如圖所示(已知物體A?B?C均靜止).第8頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月解析:甲?乙?丙三個(gè)圖中,物體皆受豎直向下的重力G?與接觸面垂直的彈力FN和相對(duì)接觸面與運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反的摩擦力F的作用.不同的是乙中的物體B受作用力F′;丙中的物體C受繩的拉力F拉.受力示意圖如下圖所示.答案:見解析第9頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.畫出下圖中A物體的受力分析示意圖甲圖物體A放在車上,在剎車過程中A相對(duì)于車廂靜止.乙圖物體A在水平轉(zhuǎn)臺(tái)上,隨轉(zhuǎn)臺(tái)一起勻速轉(zhuǎn)動(dòng).第10頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答案:第11頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.如圖所示,不光滑的水平地面上放一物體B,B的上表面水平,其上放一物體A,B物體在拉力F拉的作用下與A物體一起勻速運(yùn)動(dòng),試分析物體A?B的受力情況.第12頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月解析:由于物體A?B的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同,故可將物體A?B作為一個(gè)整體進(jìn)行研究.在水平方向上,地面對(duì)物體B施加一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向相反的摩擦力,在豎直方向上,地面對(duì)B施加一個(gè)向上的彈力.將A?B兩物體隔離,B物體受A物體的壓力.對(duì)A物體而言,水平方向不受力的作用,豎直方向受重力和彈力作用.A?B兩物體受力情況如圖所示.第13頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答案:見解析第14頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二關(guān):技法關(guān)解讀高考解題技法第15頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月研究對(duì)象的選取方法技法講解在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí),第一步就是要選取研究對(duì)象,選取的研究對(duì)象可以是一個(gè)物體(質(zhì)點(diǎn)),也可以是幾個(gè)物體組成的系統(tǒng)(質(zhì)點(diǎn)組).第16頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(1)隔離法將某物體從周圍物體中隔離出來,單獨(dú)分析該物體受到的各個(gè)力,稱為隔離法.隔離法的原則:可以把相連接的各物體看作一個(gè)整體.如果要分析的是整體內(nèi)物體間的相互作用力(即內(nèi)力),就要把跟該力有關(guān)的某物體隔離出來,當(dāng)然對(duì)隔離出來的物體而言,它受到的各個(gè)力就應(yīng)看作外力了.第17頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(2)整體法把相連接的各物體看作一個(gè)整體(系統(tǒng)),分析整體外的物體對(duì)整體內(nèi)的各個(gè)物體的作用力(外力),稱為整體法.整體法的基本原則:整體中各物體具有相同的加速度或都處于平衡狀態(tài)(即a=0),題目要分析的是整體受的外力,而不是要分析整體內(nèi)部物體之間的相互作用力(內(nèi)力).第18頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(3)對(duì)于連接體問題,多數(shù)情況既要分析外力,又要分析內(nèi)力,這時(shí)我們可以采取先整體(解決外力)后隔離(解決內(nèi)力)的方法,當(dāng)然也可以采用先隔離后整體的方法,還可以整體法?隔離法交叉運(yùn)用.第19頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月典例剖析【典例】如圖甲所示,用輕質(zhì)細(xì)線把兩個(gè)質(zhì)量未知的小球懸掛起來,今對(duì)小球a持續(xù)施加一個(gè)向左偏下30°的恒力,并對(duì)小球b持續(xù)施加一個(gè)向右偏上30°的同樣大的恒力,最后達(dá)到平衡.表示平衡狀態(tài)的圖可能是圖乙中的哪一個(gè)()第20頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月[解析]以a、b兩小球及它們間的連線為研究對(duì)象,因施加的恒力合力為零,重力豎直向下,故平衡時(shí)連接a與懸點(diǎn)的細(xì)線必豎直,且其拉力等于兩球重力之和,所以A正確.再用隔離法分析:以b為研究對(duì)象,小球b受三個(gè)力Gb?F?T,如圖所示,知F和T的合力F1=Gb且豎直向上.第21頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月以a為研究對(duì)象,小球a受如圖所示的Ga?F?T和與懸點(diǎn)相連的懸線拉力F3(方向未知)四個(gè)力的作用,根據(jù)牛頓第三定律知T=T1,根據(jù)力的合成知F和T的合力F2=F1且方向豎直向下,所以F2和Ga的合力豎直向下,因此根據(jù)平衡條件知平衡時(shí)連接a與懸點(diǎn)的細(xì)繩拉力F3必定豎直向上.同樣得正確選項(xiàng)為A.由此可見隔離法不如整體法簡(jiǎn)便.[答案]A第22頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三關(guān):訓(xùn)練關(guān)笑對(duì)高考隨堂·訓(xùn)練第23頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.如圖所示,人豎直站在自動(dòng)扶梯的水平踏板上,隨扶梯一起勻速斜向下運(yùn)動(dòng).以下分析正確的是()第24頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月A.人受到重力和支持力的作用B.人受到摩擦力的方向水平向左C.人受到重力?支持力和摩擦力的作用D.人受到與速度方向相同的合外力答案:A第25頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.如圖所示,兩物體A和B通過跨過定滑輪的細(xì)繩連接,它們都處于靜止?fàn)顟B(tài).對(duì)于物體A的受力,下列說法正確的是()第26頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月A.有可能繩子拉力的豎直分量跟重力大小相等,則水平面給它的彈力為零,所以A受重力?繩子拉力和摩擦力三個(gè)力的作用B.可能受重力?繩子拉力?水平面給它的彈力三個(gè)力的作用C.一定受重力?繩子拉力?水平面給它的彈力和摩擦力四個(gè)力的作用D.可能受重力和繩子拉力兩個(gè)力的作用第27頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月解析:設(shè)繩的拉力為T,對(duì)物體B有T=mBg,對(duì)物體A,水平方向Tcosθ=Ff;豎直方向Tsinθ+FN=mAg,所以選項(xiàng)C正確.答案:C第28頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.如圖所示,豎直放置的輕彈簧一端固定在地面上,另一端與斜面體P連接,P與斜放其上的固定擋板MN接觸且處于靜止,則斜面體P此刻所受到的外力個(gè)數(shù)有可能為()A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)第29頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月解析:P可能受重力?彈簧彈力兩個(gè)力;也可能受重力?彈簧彈力?擋板彈力?擋板摩擦力四個(gè)力.答案:AC第30頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4.如圖所示,吊籃重G1=150N,人重G2=600N,繩的質(zhì)量及繩與滑輪的摩擦不計(jì).當(dāng)此人用F=100N的力拉繩時(shí),人對(duì)籃底板的壓力為多大?地面對(duì)籃的支持力為多大?第31頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月解析:設(shè)籃底板對(duì)人的支