英語教學(xué)是壺?zé)婚_的水溫素質(zhì)教育與高職英語聽說教改初探

英語教學(xué)是壺?zé)婚_的水溫素質(zhì)教育與高職英語聽說教改初探

1溝通學(xué)校對英語的態(tài)度1996年6月28日，李蘭清副總理在中南海召開的外語教學(xué)研討會(huì)上表示：“中國的外語教學(xué)水平和教育方法普遍存在著“耗時(shí)、有效”的問題，需要調(diào)查和改進(jìn)?！?。南京理工大學(xué)井升華教授在其文章《英語教學(xué)是壺?zé)婚_的溫水?》中,對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了檢討,對“聾啞英語”及應(yīng)試教育進(jìn)行了尖銳的批評。近幾年在我校舉辦的徐州市人才交流會(huì)上,一些畢業(yè)班學(xué)生在面試時(shí),表現(xiàn)出英語聽說能力較差,有的同學(xué)因此而失去了很好的工作機(jī)會(huì)。針對當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題,為切實(shí)貫徹素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)教學(xué)模式,筆者認(rèn)真總結(jié)了在職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院從事英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),審視了多數(shù)英語教師的教學(xué)方法,就如何貫徹實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生英語聽說能力這一課題,從教師角度出發(fā),重點(diǎn)從教師素質(zhì)、語境和考核方式三方面進(jìn)行了論述并提出建議。2英語教師教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀目前世界各國職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍整體水平偏低,而技術(shù)發(fā)展日新月異、工廠組織機(jī)構(gòu)迅速變化,這就進(jìn)一步使得職業(yè)技術(shù)教學(xué)工作越來越困難。因而職業(yè)技術(shù)教學(xué)最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是“授課老師的知識和技能隨時(shí)都可能過時(shí)”。聯(lián)合國教科文組織也一直堅(jiān)信,優(yōu)秀的教師是搞好職業(yè)技術(shù)教育的必要前提。在我國,改變外語教學(xué)現(xiàn)狀的呼聲從80年代后期叫到現(xiàn)在,但因職業(yè)技術(shù)教育起步晚、資金短缺、師資隊(duì)伍匱乏且水平低,局面一直沒有根本性的改變。存在“費(fèi)時(shí)較多,收獲較低”局面的最主要原因,就是教師教學(xué)不得法。我國英語教師的素質(zhì)總體上跟不上教學(xué)的需要,一些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)上的語法教學(xué)法,重語言點(diǎn)的講授,而對學(xué)生的聽說、口譯等能力重視不夠;更有一些學(xué)校急功近利,片面追求大學(xué)英語四、六級考試,難怪乎有“聾啞英語”。鑒于此,從事職業(yè)技術(shù)教育的英語教師更要注重提高自身業(yè)務(wù)水平,刻苦鉆研現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)知識,掌握、嘗試新的先進(jìn)的教學(xué)理論和教法,大膽創(chuàng)新,勇于改革,方能收效明顯。我院一貫注重教改探索,明確提出了以素質(zhì)教育為核心,能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)目標(biāo)體系,這對英語老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力提出了更高的要求,英語老師的教學(xué)方法也相應(yīng)地進(jìn)行了改進(jìn)。一些老師正在實(shí)踐教學(xué)中嘗試一些新的教學(xué)方法,比如“以學(xué)生為主體的教學(xué)法”,“情景教學(xué)法”,“談話式教學(xué)法”,“愉悅式教學(xué)法”等等,受到了學(xué)生的歡迎。3概念化過程與人類認(rèn)知環(huán)境“語言是一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)”決定了語言本質(zhì)的環(huán)境特征。語言產(chǎn)生于人類生存的自然環(huán)境和人類認(rèn)知環(huán)境的概念化過程,同樣,語言的承傳和發(fā)展是人類認(rèn)知環(huán)境諸因素(包括語言本身)相互影響的過程。外語教學(xué)必須在現(xiàn)實(shí)的外語教育環(huán)境中進(jìn)行,這說明外語教育受制于環(huán)境。不出國門,要學(xué)好外語,更要營造并改善這一語境。結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的實(shí)際情況,筆者認(rèn)為在以下幾方面需要加強(qiáng)工作。3.1以英語教英語、情境教學(xué)法英語老師在教學(xué)中要堅(jiān)持“用英語教英語”這一教學(xué)原則。用英語教英語,這是把英語教學(xué)系統(tǒng)中的主體(學(xué)生)、客體(英語)和環(huán)境三要素維系起來的紐帶。在英語教學(xué)過程的一切活動(dòng)中,英語是中介,教師與學(xué)生使用英語正好構(gòu)成了最基本的課堂英語環(huán)境。只有在純英語環(huán)境的條件下用英語教英語,方能給學(xué)生一種自然有效地學(xué)英語的機(jī)會(huì);濃厚的英語氣氛才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生在課堂這個(gè)小環(huán)境中養(yǎng)成用英語交際的習(xí)慣,從而使作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中處于活躍地位。用英語教英語還有利于化解講練的矛盾,教師的講實(shí)際上是也學(xué)生的練(聽)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)使用簡明易懂的英語,輔之以適當(dāng)?shù)姆钦Z言手段,圍繞教材分階段地進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的全面訓(xùn)練,課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)才能順利進(jìn)行。同時(shí)要采用“情景教學(xué)法”,設(shè)計(jì)典型談話場景,科學(xué)分組,讓每個(gè)學(xué)生都參與模擬角色對話,使教學(xué)生活化,讓學(xué)生在“玩”中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,以求取得很好的教學(xué)效果?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中寫到“所有的孩子生來就這樣認(rèn)為,并且繼續(xù)這樣認(rèn)為,學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲?！蓖瑯游覀円部蛇@樣說,在大學(xué)英語課堂上能設(shè)法營造學(xué)習(xí)英語的氛圍,喚醒大學(xué)生的說話欲望,學(xué)在課堂,玩在課堂,這才是“偉大”的英語老師!3.2加大學(xué)生英語基校園英語角是課堂英語語境的延伸。設(shè)若課堂教學(xué)質(zhì)量上乘,但課外學(xué)生隨時(shí)隨地滿口漢語,腦中英語蕩然無存,“說英語”談何容易!如何搞好校園英語角是一個(gè)值得重視的問題。筆者建議各校出臺政策,由主管學(xué)生的部門具體負(fù)責(zé)英語角的組織工作,聘請英語老師進(jìn)行指導(dǎo),調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性,采取生動(dòng)有趣的形式,比如,“英語劇社”、“英語朗誦會(huì)”、“英語吧”、“英文歌迷俱樂部”等等,吸引學(xué)生參與,定期舉辦匯報(bào)演出,收效方能明顯。大學(xué)英語課不是一開到底,很多學(xué)生在通過大學(xué)英語四級考試后,便不在乎英語學(xué)習(xí)了。我們要搞好英語角,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí),并養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語、用英語思維的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高的能力。3.3供給絕好機(jī)會(huì)小平同志早就提出“教育要面向現(xiàn)代化”?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用和推廣,因特網(wǎng)的出現(xiàn)和普及,為英語視聽、閱讀、口語教學(xué)提供了絕好的機(jī)會(huì)。當(dāng)前高校老師基本上都有計(jì)算機(jī),各高校要投資建好多媒體語音室、多媒體教室,建好校園網(wǎng),英語教師就會(huì)充分利用這些有利條件,大膽革新方法使英語聽說教學(xué)更上層樓。同時(shí)我們要利用學(xué)校有線廣播臺、無線電臺、電視臺等現(xiàn)代傳播媒體,加強(qiáng)英語材料的播放量,投入更多的人力,物力,規(guī)范管理,提高采、編、播人員的英語素質(zhì),為教學(xué)方式改革做出切實(shí)的貢獻(xiàn)。4英語本質(zhì)屬性是提高考試科學(xué)性的重要基礎(chǔ)多年來,中國的學(xué)生習(xí)慣于應(yīng)試教育,考核內(nèi)容、方式便成了學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教課的“指揮捧”。很多老師對此提出了尖銳的批評。然而,問題不在于“考試”本身,而在于考試是否科學(xué)化和實(shí)用性的問題。多年來,客觀題考試使學(xué)生學(xué)會(huì)了嫻熟的涂卡打“√”的技巧,而實(shí)際上造就了更多的“聾子”,“啞吧”,英語教學(xué)也一定程度上為此而蒙受“不白之冤”。英語是語言,是交際的工具。忽視了這一英語本質(zhì)屬性,談何測試語言水平的高低!當(dāng)然聽說考試,未免繁瑣,組織管理、計(jì)分科學(xué)化等問題也會(huì)隨之出現(xiàn)。但千萬不要因圖方便省事就不加強(qiáng)聽說內(nèi)容的考核;注重聽說讀寫譯的整體性考核,這是推動(dòng)學(xué)生提高聽說能力的持久推動(dòng)力。5強(qiáng)化語言技能,提高語水