大學英語第二課堂活動設計與實踐

大學英語第二課堂活動設計與實踐

眾所周知，語言是溝通的工具。學習語言的主要目的是為了溝通。然而,在以往的英語教學中,我們往往在重視第一課堂語言教學的同時,忽略了第二課堂活動的作用。實踐證明,第一課堂無法為學生提供足夠的語言實踐機會,很難真正做到“以學生為中心”。學生只在每周的課堂上學習幾個小時英語,而在課外沒有接觸英語的機會,不主動進行英語實踐和練習,學生的學習成績難以鞏固;而開展英語第二課堂活動,則為學生創(chuàng)造更多的機會在課外用英語進行交流,使學生鞏固和提高課堂上的學習效果,達到學以致用的目的。因此,在充分發(fā)揮第一課堂教學功能的基礎上,如何開展英語第二課堂活動,使其發(fā)揮出最佳的教學效果,已成為我校大學英語教學改革實踐中的一個重要研究課題。本文總結了我校自2002年實施大學英語教學改革方案以來所開展的一系列英語第二課堂教學活動和語言實踐,并對該項活動的意義、設計、組織以及成效進行了分析,為今后進一步搞好我校英語第二課堂活動提供了可借鑒的經(jīng)驗。1彩的輔助作用與課堂教學相比,英語第二課堂活動不受時間、空間、方法、年級的限制,形式更靈活,內(nèi)容更豐富多彩,同時,它還是進一步加強學生英語運用能力的重要輔助手段。通過語言實踐,使學生將課堂學習和日常生活緊密聯(lián)系起來,激發(fā)其學習英語的興趣,促進其學習英語的積極性,有利于學生復習鞏固課堂上所學過的語音、詞匯、語法,提高聽說讀寫的技能,全面提高學生的英語水平及語言的實際運用能力。2英語課堂教學活動的特點根據(jù)第二課堂的性質(zhì),我們在設計和組織英語第二課堂活動時,著重將其知識性、自主性、多樣性和計劃性集為一體,并努力在第二課堂活動中體現(xiàn)這些特點。2.1鞏固和拓寬學生課堂．通過邀請一些外國專家、學者或有一定專長的教師舉辦專題講座,著重講解英語國家的社會習俗、生活方式、倫理文化等,起到開闊眼界、增長知識的作用,既可鞏固和拓寬學生課堂所學知識,又可加強學生對所學語言國家的了解。同時,利用電教設備播放一些有價值、有利于練習口語的外語錄像、電影等,創(chuàng)造出一種獨特的語言文化環(huán)境,加上教師的講解,確保學生有所興趣,有所收獲。通過教研室《英語教學論壇》,為學生提供大量的英語詞匯、語法、寫作、異域文化等輔導材料,可以彌補課堂課時受限、教學內(nèi)容受限、學生英語水平高低不均等不足,使不同層次、不同要求的學生都能從中受益。2.2提供實踐平臺本著第二課堂應以學生為主,教師為輔,給學生以較多開口說話的機會,強化其參與意識和實踐能力的原則,我們注重為學生提供一個語言實踐的平臺,使學生成為第二課堂活動的主角。譬如,在組織我校每年一度大學生英語演講競賽活動(從班級到校級)中,主持人和參與人始終是學生,而教師只是該項活動的組織者和評委,引導他們把此項活動開展得豐富有趣,富有成效。再如,在組織我校無線英語廣播電臺節(jié)目中,播音員及其所主持的節(jié)目內(nèi)容等,都由學生自己去制定和完成。2.3營造英語的氣氛,提高學生的自主學習能力第二課堂具有形式多樣的特點,如英語講座、英語演講比賽、英語俱樂部、英語歌曲大賽、英語角、英語廣播、英語網(wǎng)站和論壇建設等形式多樣的課外活動。通過這些活動,結合第一課堂教學,組織學生以班級為單位進行課文背誦、口語競賽、詞匯量測試以及英語作文比賽等,為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,給學生營造一種課外學英語、講英語的氣氛,使學生多接觸英語,增強語感,提高他們學習英語的興趣和積極性,從而有利于提高學生的口語交際能力。同時,幫助學生鞏固和深入理解課堂上學到的知識,擴大學生的眼界,使課堂教學內(nèi)容得到延伸和補充。2.4內(nèi)容豐富類古人講:“凡事預則立,不預則廢”(源自《禮記·中庸》)。鑒于第二課堂活動特點,我們在設計和組織的過程中,應力求有知識、有計劃、有組織、有目的,同時要考慮內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣。就內(nèi)容而言,主要探索如何設計和組織、確定形式以及達到什么目的、取得什么效果。在組織我校英語第二課堂活動的過程中,我們深刻體會到第二課堂活動必須有切實可行的計劃,有了具體的工作安排、活動程序和方案,合理安排好人力、物力、地點、時間,相關活動才能有條不紊地進行。3第二課堂的一系列活動在2002~2006年期間,圍繞著大學英語教學改革的目標和任務,外語教研室精心設計并組織了以下形式多樣的英語第二課堂教學活動。3.1讓外籍教師介紹每學期聘請來自不同國家的外籍教師為喜愛英語學習的同學們提供不同內(nèi)容的英語講座。從2002年到現(xiàn)在我們已完成約60場英語講座,內(nèi)容包括英語學習方法、異域文化、影視講評、西方風俗習慣、西方節(jié)日起源、西方教育等等。譬如2005~2006年第一學期的講座由來自南非的外籍教師Pam講授,主題是對不同國家文化知識背景進行豐富生動的介紹。除此之外,Pam老師還邀請了她來自瑞典、美國以及加拿大的外籍教師為學生提供了更為活躍的英語講座。我教研室教師全程參與了講座的組織和實施,適時進行現(xiàn)場翻譯,使外籍教師與廣大學生之間有了更好的語言交流。按照每一講座參加人數(shù)為40來計算,截止到本學期,我校已有2400左右的學生參與了英語講座活動。英語講座作為英語第二課堂的重要組成部分,已在學生中取得極好的反響,它激發(fā)了學生學習英語的興趣和積極性,豐富了學生的業(yè)余生活,營造了校園的學習風氣,促進了我校校園文化建設工作。3.2根據(jù)初代課程的各方面所取得的成績,學校和學院都自2002年起,我教研室已連續(xù)4年組織我校大學生參加CCTV杯全國大學生英語演講大賽。從開展班級競賽到校級初賽,從自治區(qū)預賽到北京的半決賽和決賽,我們都做了詳實的工作計劃和充分的思想準備,并由專人具體負責。此項活動得到學校、學院兩級領導、教務處、團委以及學生會各方面的高度重視并給予了大力支持,教研室教師都參與了該項活動的組織和評價工作,幾乎所有在校本科生都參加了該項活動。我校選手連續(xù)多年獲得自治區(qū)高校復賽第一名的成績,2004年我校選手以優(yōu)異的成績進入北京全國半決賽以及決賽,并最終獲得全國大學生英語演講大賽最佳語音單項獎。如此優(yōu)異的成績,不僅在新疆高校尚屬首例,而且在當年全國演講比賽中引起轟動,受到中外知名學者和專家的一致贊譽。3.3大力開展英語教學活動,擴大英語角和討論2002年,我校外語教研室、校團委和學生會共同組建了“新疆醫(yī)科大學英語俱樂部”,為承辦各類大型英語活動提供了人力資源,較好地調(diào)動了學生社團的積極性,發(fā)揮了學生組織自我服務的功能,并開展了形式多樣的、以促進英語學習為宗旨的活動,包括英文歌曲大賽、英語角、英語劇場、英語晚會等在內(nèi)的大型英語課外活動。在這些活動中,針對學生不同的英語水平,通過自由對話、口語講座、排練英文短劇等形式,提高學生的聽說能力和學習興趣,收到了較好的效果。每兩周一次的英語角活動,使我校在校生有固定的時間和地點進行語言交流。其間還邀請外籍教師、青年英語教師以及留學生進行定期輔導,他們?yōu)楦愫糜⒄Z角活動發(fā)揮了重要作用。特別值得一提的是,近兩年來外籍教師和留學生的積極參與及組織,使我校英語角有了質(zhì)的飛躍。英語角活動已吸引了大批愛好英語的學生。針對部分學生的害羞心理,指導教師及時對其進行疏導,切實提高了這部分學生的語言表達能力和交際能力。教師還分別針對擇業(yè)、就業(yè)、面試以及人生觀、世界觀、價值觀等話題,有目的地與廣大學生交流,這樣不僅開拓了學生的視野,而且對其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀起到了相當大的作用。3.4問題的提出和測試背誦是許多優(yōu)秀的中國英語學習者都曾經(jīng)使用過或主張使用的一種學習策略,對聽說讀寫各項能力的提高具有直接和間接的雙重作用。因此,它是提高英語綜合應用能力的必經(jīng)途徑,在英語學習的任何階段及任何環(huán)境下都不應被淡化,值得我們教師去探索去研究。自2004年9月起,我們在安排新生班英語課堂教學計劃中特意增加了學生課外必須背誦課文或課文段落的要求,并同時要求授課教師在課堂教學以外的時間實施對學生背誦英語的成效檢查以及情況記錄。經(jīng)過兩年的實踐,教師和學生對背誦的意義和重要性有了深刻的理解并達成共識:背誦過程就是一個建立在理解語篇基礎上的、同時綜合使用腦、耳、口等功能、有速度要求的動態(tài)語言學習過程,沒有哪種單項語言學習手段能像“背誦”這樣具有如此的綜合作用。截止到目前,背誦已成為我校本科生學習英語的重要手段,其成效正逐步呈現(xiàn)出來。根據(jù)我校英語課堂教學學時少、學生課堂活動受限的實際情況,我們自2005年3月首次增加了英語口語測試。該項測試不同于每年舉行的CCTV杯英語演講比賽,它是以班級或年級為單位,以配合每學期課堂教學和第二課堂中心任務而開展的,學生測試成績最終以10%的比例計入期末總評成績。這一測試目的要求學生平時注重自己的英語口語訓練,積極參與課堂以及第二課堂的各項語言實踐活動,一改往昔“啞巴英語”的學習狀況。實施英語口語測試,諸如看圖說話、命題演講、情景對話等這樣的測試項目對培養(yǎng)大學生英語口語能力、英語思維能力等都起到了積極的促進作用。3.5英語專四課堂教學2004年9月,我教研室率先建立起來《英語教研網(wǎng)》及相關論壇,開辦了《英語園地》,其中的“在線英語”、“英語閱讀”、“英語語法”、“異域文化”、“英語考試”等專項欄目為學生提供了大量的課外學習和輔導資料,既彌補了英語第一課堂教學內(nèi)容和時間受限的不足,又拓展了學生的視野,補充了相關的語言文化知識,同時還增強了學生的自主學習意識和能力;此外,“學生園地”欄目為“學生-教師-學生”三向語言交流提供了一個互動平臺,取得了良好效果。運用Internet作為第二課堂教學的輔助,將會大幅度提高教學效率。3.6英語廣播的組織管理2005年9月,根據(jù)教研室關于《2005-2006學年英語廣播站籌辦計劃》,在外語教師具體指導、播音組全體同學的辛勤勞動和合作下,我們順利開展了英語廣播站的具體工作。首先,我們根據(jù)計劃,經(jīng)過由班級到年級、由年級到校級的三輪認真推薦、競賽和篩選,最終在70余名應征同學中選出了10名優(yōu)秀的英文播音員,組建了我校英語廣播站播音小組。其次,播音組成員根據(jù)分工,分別承擔了不同內(nèi)容和不同類型的英語節(jié)目制作。這些節(jié)目主題鮮明,內(nèi)容豐富,形式多樣,不僅鍛煉和培養(yǎng)了主持人的英語寫作能力和口語能力,而且使廣大學生通過廣播節(jié)目進一步了解了英美文化,激發(fā)了其學習英語的興趣,為營造校園英語環(huán)境做出了貢獻。英語廣播站的建立,得到了各級領導的關心和幫助,尤其是在硬件建設上給予了保證,使廣播電臺的播音工作得以順利進行。英語廣播站不僅豐富了大學生的課余生活,同時也有效地帶動了大家學習英語的積極性,同時,為喜愛英語的同學提供了展示自我、提高自我的良機,使他們英語寫和說的能力得以具體展現(xiàn)和培養(yǎng)。4課堂教學活動自2002年我校開展英語第二課堂活動以來,得到了廣大學生的積極響應和參與。他們不僅將課堂上學到的知識運用到實際生活中,而且還學到了更多書本外的知識。通過各種喜聞樂見的方式,賦予原本略顯枯燥的英語學習以生氣,寓學于樂,寓學于用。從教師的角度來講,課堂上100分鐘的講授可以傳達關鍵的語言點和信息,但與學生的交流時間則相對不足,而第二課堂提供了這樣的機會,大大提高了教和學雙方的交互性。各種形式的第二課堂活動對大學英語課程的教學質(zhì)量都起到了積極的輔助作用。提高學生英語的學習水平,課堂教學