大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠與大學(xué)教育

大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠與大學(xué)教育

一、課堂出勤率:從一個(gè)學(xué)生的角度觀察入手學(xué)習(xí)疲勞是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有興趣、沒(méi)有動(dòng)力，但因缺乏興趣、無(wú)聊而感到興奮的心理狀態(tài)。在大學(xué)里,每個(gè)專業(yè)的學(xué)科種類眾多,每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn),學(xué)生對(duì)不同的教師自然會(huì)有不同的偏好。會(huì)不會(huì)出現(xiàn)課堂倦怠癥狀,就表現(xiàn)在課堂出勤率上。一位教師如果真能通過(guò)自己教學(xué)的獨(dú)特之處吸引學(xué)生,使之不論刮風(fēng)下雨都能不遲到不早退,享受每一節(jié)課,那就真正達(dá)到了專業(yè)學(xué)科以及精神層面的教學(xué)目的。筆者所在的鄭州大學(xué)英語(yǔ)雙學(xué)位2012-2013年度下學(xué)期一共開(kāi)設(shè)了7門(mén)科目,筆者從一個(gè)學(xué)生的角度觀察課堂出勤率,明顯感受到學(xué)生針對(duì)出席科目的選擇是大體一致的。以下是三個(gè)典型的案例。二、案例分析1.教師本身能增強(qiáng)學(xué)生的熱情,使學(xué)生設(shè)置自己的心理基礎(chǔ),并注意到他們所使用的時(shí)間A老師現(xiàn)在教我們寫(xiě)作,我發(fā)現(xiàn)幾乎每堂課他的學(xué)生總是能夠乖乖地出勤,遲到早退者很少,甚至都希望早點(diǎn)來(lái)占個(gè)前排的好座位,好好享受課堂上每一分鐘帶來(lái)的新鮮知識(shí)、妙趣橫生的解說(shuō)以及老師豐富的經(jīng)歷。這個(gè)老師知識(shí)淵博毋庸置疑,但他能夠吸引學(xué)生,還有以下幾點(diǎn):首先,他總是散發(fā)著一種正能量,一種本不屬于他的年齡的朝氣,學(xué)生對(duì)他有著莫名的親近感。其次,他總是能夠在課堂上結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)自然而然地談到自己的國(guó)外經(jīng)歷,深深地牽引著我們的好奇心。再次,無(wú)論是不是一門(mén)難度較高或者考試重要的學(xué)科,他總是能讓我們忽略這一層,達(dá)到了真正用興趣來(lái)讓我們享受這一門(mén)學(xué)科。結(jié)論:若教師本身富有激情,散發(fā)“正能量”,那么在一定程度上就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生并與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。若教師能夠注意到現(xiàn)在大學(xué)生價(jià)值目標(biāo)的轉(zhuǎn)換,就應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)出發(fā),講解時(shí)多涉及一些考研、就業(yè)、入黨等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,這可以抓住大部分學(xué)生的求知心理從而降低倦怠程度。若教師能夠多多引入一些新鮮未知的事物好比“大圓小圓理論”,就能激發(fā)大學(xué)生的好奇心與求知欲,從而減少疲勞感。2.教師比學(xué)生更容易接受舊的教學(xué)方式B老師教我們英語(yǔ)精讀,她講課十分細(xì)致,講起課來(lái)溫柔細(xì)膩,以至于每一道題每一個(gè)細(xì)節(jié)都不會(huì)落下,因而課堂上專業(yè)的知識(shí)確實(shí)足夠多。但是相對(duì)來(lái)說(shuō),課外知識(shí)的引進(jìn)以及與學(xué)生的親密互動(dòng)便減少了,學(xué)生雖然認(rèn)為這門(mén)學(xué)科很重要,但是聽(tīng)起來(lái)難免會(huì)覺(jué)得乏味,因而注意力不太集中,興趣不濃厚。也不排除有些學(xué)生還是很喜歡這種教學(xué)風(fēng)格,尤其是一些內(nèi)向文靜的學(xué)生,更樂(lè)于接受這種靜靜地、慢慢地輸出式教育。而對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),老師的外向、開(kāi)朗更能讓我們?cè)谡n堂上精神倍增。數(shù)據(jù)表明,當(dāng)老師與學(xué)生的知識(shí)圈處在有交叉但老師的知識(shí)范圍又明顯大于學(xué)生的知識(shí)范圍時(shí),教師更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)論:若教師總是按照陳舊的教學(xué)方式按部就班地教學(xué),照本宣科,沒(méi)有一點(diǎn)自主創(chuàng)新,那么勢(shì)必會(huì)挑戰(zhàn)學(xué)生的忍耐力,了無(wú)新意的東西總是會(huì)淡然逝去,因而學(xué)生的倦怠程度就會(huì)加深。若教師的知識(shí)領(lǐng)域完全大于學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,則學(xué)生的無(wú)聊疲倦感會(huì)增加。3.異常豐富的聽(tīng)力課堂教學(xué)C老師教我們聽(tīng)力,他教學(xué)有個(gè)特點(diǎn)就是每次切入正題前,他總會(huì)用英語(yǔ)講述一些國(guó)際時(shí)事新聞,或者告訴我們今天是西方歷史上的哪一個(gè)重要的日子,我們樂(lè)于接觸新鮮的事物和談及目前的熱點(diǎn)話題,這些話題融入英語(yǔ)知識(shí)時(shí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松簡(jiǎn)易,大家聽(tīng)課的精神頭也都很足。接下來(lái)的聽(tīng)力教學(xué)就明顯沒(méi)有之前的“前奏”那么引人入勝了。這個(gè)老師很聰明,先是拋出一些大家樂(lè)于關(guān)注的新聞讓學(xué)生乖乖地出勤,然后講述課堂的專業(yè)知識(shí),課下還會(huì)播放有趣的電影或電影頒獎(jiǎng)典禮的視頻,讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)榭菰锏耐庹Z(yǔ)聽(tīng)力而受挫,反而因?yàn)槠诖@些“小片段”而更愿意上課。這位老師成功地將學(xué)生帶入了講堂,帶入了趣味的聚集地。結(jié)論:若教師能夠用積極的手段巧妙地引入一些新奇的教學(xué)模式,就好比興奮劑一樣,會(huì)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣并且抑制疲倦感的潛入。大部分學(xué)生表示,多媒體教學(xué)確實(shí)能夠提高興致,若教師能夠利用多媒體圖文并茂、化繁為簡(jiǎn)、化難為易地講解知識(shí),學(xué)生的印象會(huì)更加深刻,教師的教學(xué)也更能奪人眼球,抵制倦怠來(lái)襲。三、教師綜合教學(xué)素質(zhì)表現(xiàn)從以上三個(gè)例子可以看出,學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠程度與學(xué)生聽(tīng)課出勤率成反比,其中波動(dòng)因素為教師的綜合教學(xué)素質(zhì)表現(xiàn)。下面我將針對(duì)這三個(gè)典型的實(shí)例,對(duì)教師教學(xué)提出一些針對(duì)性的建議。1.相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)學(xué)生2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣古語(yǔ)有言:“私欲之中,天理所寓?！睂W(xué)生關(guān)注自身前途利益問(wèn)題本是人之常情,因而如果教師能夠多多提及入黨、考研、就業(yè)等與學(xué)生自身發(fā)展密切相關(guān)的話題,自然會(huì)吸引更多的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的興趣,從而有效地打消疲勞感。3.引入新事物興趣是最好的老師。濃厚的興趣能推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行探索性地學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)方案中應(yīng)當(dāng)多引入一些新鮮未知的事物,以適應(yīng)學(xué)生的求鮮與求知心理。比如:當(dāng)下的熱點(diǎn)話題就不失為一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的切入點(diǎn)?？傊?課堂語(yǔ)言生動(dòng)形象、教學(xué)方式新穎獨(dú)特都能很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣,而興趣毋庸置疑是擊退疲勞倦怠最快最有效的方法。4.知識(shí)的共享關(guān)系老師的知識(shí)面廣于學(xué)生的知識(shí),又與學(xué)生的知識(shí)面有交叉,即處于信息不完全對(duì)稱的狀態(tài),一方面,使得教師總有新鮮的未知的知識(shí)吸引學(xué)生;另一方面,對(duì)稱的信息好比大小圓交疊的部分,使得教師與學(xué)生在共享的知識(shí)領(lǐng)域中有所共鳴。這種情況既能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能夠避免因?yàn)轭愃破矫嬷型耆嚯x的兩個(gè)圓的情形,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的衰竭。5.創(chuàng)新思維培養(yǎng)的學(xué)科與教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容了無(wú)新意,按部就班的講解,勢(shì)必使學(xué)生熱忱喪失,消極抵制,身心俱疲。因而學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn),綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法,注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng),才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲與積極性。比如:多媒體教學(xué)、班組討論教學(xué)方法等,都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地防止學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠。四、中小企業(yè)學(xué)習(xí)熱情上的對(duì)策大學(xué)生課堂注意力不集中,倦怠厭學(xué),主要是與學(xué)習(xí)動(dòng)力不足相關(guān),不僅大學(xué)生自身需要明確目標(biāo)、調(diào)整需要、激發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性、嚴(yán)格要求自己、遵守學(xué)校的作息制度、學(xué)會(huì)了解并接納自己、增強(qiáng)自我認(rèn)同感,而且教師要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情上扮演主要角色,針對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)行不同的教學(xué)對(duì)策。一方面提升大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感,這是促使大學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;另一方面引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其自信心,以此來(lái)克服大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠。一般來(lái)說(shuō),一個(gè)在學(xué)業(yè)上取得較大成就的學(xué)生是與他對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的滿腔熱情分不開(kāi)的。事實(shí)證明