英語寫作指導(dǎo)

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2：Recentlytheproblemof……h(huán)asbeenbroughtintofocus.==Nowadaysthereisagrowingconcernover……(最近……問題引起了關(guān)注)

3：Nowadays(overpopulation)hasbecomeaproblemwehavetoface.(現(xiàn)今，人口過剩已成為我們不得不面對(duì)的問題)

4：Internethasbeenplayinganincreasinglyimportantroleinourday-to-daylife.Ithasbroughtalotofbenefitsbuthascreatedsomeseriousproblemsaswell.(互聯(lián)網(wǎng)已在我們的生活扮演著越來越重要的角色，它給我們帶來了很多好處但也產(chǎn)生了一些嚴(yán)峻的問題)

5：Withtherapiddevelopmentofscienceandtechnology，moreandmorepeoplebelievethat……(隨著科技的快速進(jìn)展，越來越多的人認(rèn)為……)

6：Itisacommonbeliefthat……==Itiscommonlybelievedthat……(人們一般認(rèn)為……)

7：Alotofpeopleseemtothinkthat……(許多人好像認(rèn)為……)

8:Itisuniversallyacknowledgedthat+句子(全世界都知道...)

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內(nèi)容

1、你想說的最重要的事是什么?假如已經(jīng)說出來了，在草稿中找出這段話，并在句子下面劃線。假如還沒有說出來，現(xiàn)在就寫。

2、文章里所寫的每件事都同主旨相關(guān)嗎?哪個(gè)部分你不需要?假如你寫的是當(dāng)你在銀行實(shí)習(xí)時(shí)，意識(shí)到自己寧愿成為一名核物理學(xué)家，那么坐公交上班這段話就顯得非常沒有須要了。

3、你做到詳細(xì)化了嗎?假如發(fā)覺自己只是泛泛而談，那么就把一般變?yōu)樵敿?xì)。

4、你有沒有思索并回答讀者最想問的問題?

5、你的文章是否像你的人?有沒有在陳述自己時(shí)過于正式?是不是過于任意?查找一種適合主題的語調(diào)(乏味的語調(diào)會(huì)毀了一個(gè)好故事)。

6、文章中最令你滿足的是什么?

7、文章中最令你不滿的是什么?哪一部分還不對(duì)頭?要使它和文章其他部分一樣好，你能做什么?

趣味

1、你開頭的第一個(gè)句子能否抓住讀者的留意力?假如你是讀者，它能吸引你嗎?“我14歲時(shí)，我家搬到了吉隆坡”是否同“他們把大貨車開過來，上面裝著各式各樣的箱子。我的東西被他們無情地扔進(jìn)里面，直到空蕩蕩的房間里只剩下我一個(gè)人。我們又搬家了。”一樣吸引人?

2、你的文章是否需要更多的環(huán)節(jié)?舉例來說，假如你已經(jīng)寫了在你志愿服務(wù)的野營(yíng)地里，孩子們教會(huì)你“觀賞生活中簡(jiǎn)約的事情”，你還需要再多寫一到兩句話，具體描述一下這種教育意味著什么。

3、結(jié)尾能讓讀者們感覺文章已經(jīng)寫完了嗎?結(jié)束語聽上去像是結(jié)束語嗎?在一篇寫自己從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)的文章里，一個(gè)總結(jié)性的概括，不如某些發(fā)自內(nèi)心的簡(jiǎn)約寫法具有感染力。

4、大聲地讀你的文章，相信自己的耳朵。你認(rèn)為這篇文章有趣嗎?假如自己都覺得它令人厭倦，想想讀者的感覺!

清晰

1、是否每個(gè)段落在文章中都有明確的位置?假如不是，就需要做些刪除或改寫一下。

2、你的讀者能輕松地跟上你的思緒嗎?有沒有需要填充的裂縫或者需要?jiǎng)h除的不須要的輾轉(zhuǎn)?

3、有沒有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可?假如有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。

簡(jiǎn)潔

1、你的文章究竟是從哪里正式開始的?能否把那些引導(dǎo)性的句子刪除，徑直進(jìn)入主題?

2、有沒有和主題無關(guān)的環(huán)節(jié)?假如有，刪掉它們。

3、是否用了許多的詞語，其有用一到兩個(gè)詞就可以完全代替?“我要告知你們的特別重要的一點(diǎn)是，我申請(qǐng)的只有貴校一所學(xué)校，那是我從童年開始形成的一生的渴望?！边@是一個(gè)無比冗長(zhǎng)的句子，不如改為：“我只申請(qǐng)了艾莫利高校，由于我一貫都想進(jìn)這所學(xué)校。”記住，在一篇短文里，每一個(gè)字都要有意義。

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一、勤讀、多背詞匯，好精句

要想寫好一篇文章，沒有充分的詞匯量是不行的。課文中的俗語和諺語的識(shí)記是通過背誦來完成。背誦是語言學(xué)習(xí)的重要手段，也是語言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。

1.背詞句，背誦課文中的重點(diǎn)句型和短語尤其是課文中的俗語、諺語和經(jīng)典句子。

2.背范文，將近幾年高考中的作文和課文中好的段落以及報(bào)刊上的各式各樣的體裁和優(yōu)秀文章讓同學(xué)多背，這樣同學(xué)才能在自己的腦子中形成肯定的寫作框架，做到心中有數(shù)。

3.多讀書，用英語進(jìn)行思維。為了培育同學(xué)用英語思維的定勢(shì)，增加對(duì)英語國(guó)家文化、社會(huì)風(fēng)俗、風(fēng)俗世情、思維方式的了解，擴(kuò)大視野，選擇課外閱讀，提高同學(xué)分析、判斷、猜想、推理和領(lǐng)悟的技能。部分同學(xué)在寫作時(shí)習(xí)慣用漢語思維，然后再逐句譯成英語，結(jié)果寫出來的文章是漢語式的英語。要想學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行思維，就要有計(jì)劃、有目的地培育同學(xué)的語感。一個(gè)重要的方法就是大量閱讀，選擇精彩的詞句、文章和佳句，引導(dǎo)同學(xué)閱讀，摘抄或背誦來培育語感。

二、親自動(dòng)手，自己寫作

老師應(yīng)著重基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求同學(xué)正確，工整，嫻熟地書寫字母，單詞和句子，同時(shí)留意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)時(shí)，要同學(xué)寫出最簡(jiǎn)約的短句，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。這種練習(xí)可以安排在剛開始的訓(xùn)練中，要求同學(xué)能夠用最基本的時(shí)態(tài)去完成寫作。另外結(jié)合高中英語基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)同學(xué)提出較高寫作技能的要求。

1.范例引路

同學(xué)在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的寫作要求和考前須知，如日記，便條，書信，通知的格式等，并予以須要的提示，并掌控各種體裁文章的格式。在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)對(duì)高考中各種體裁文章。

2.限時(shí)訓(xùn)練

老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷。這樣能促使同學(xué)瞬間接受信息，快速理解信息，快速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試技能。這一步是關(guān)鍵，也是同學(xué)的的難關(guān)。需要要求同學(xué)在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，要點(diǎn)與格式要弄清;時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要全都;結(jié)構(gòu)搭配，莫違抗;文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視”。同學(xué)明確目的，并掌控要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。

3.多想精煉

在平常的教學(xué)中，老師要求同學(xué)多看、多聽、多想，上心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗(yàn)和感受用英語寫出來。老師可要求同學(xué)每周寫兩篇，有話那么長(zhǎng)，無話可短。對(duì)不同水平的同學(xué)作不同的`要求。鼓舞表達(dá)自己的看法和體會(huì)。

此外，有時(shí)依據(jù)所學(xué)單元知識(shí)布置一篇作文，或給同學(xué)提供一些與時(shí)事或與同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活有關(guān)的材料。此類話題的現(xiàn)實(shí)性能誘發(fā)同學(xué)的寫作愛好，使其有話可寫，有感而發(fā);還能加強(qiáng)其信心，使其寫作技能、技巧得到充分的熬煉和提高。對(duì)于有待進(jìn)步的同學(xué)要實(shí)時(shí)勵(lì)，激發(fā)其寫作熱忱，加強(qiáng)其自信心。

4.自改互改

對(duì)比范文，同學(xué)先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可安排同學(xué)互改。以同桌兩人為宜，這樣同時(shí)進(jìn)行了改錯(cuò)訓(xùn)練。

三、培育同學(xué)良好的寫作習(xí)慣

寫作教學(xué)是一項(xiàng)“由簡(jiǎn)約到繁復(fù)，循環(huán)往復(fù)不斷上升的”過程。不是一蹴而就的，需要老師在教學(xué)中由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、由易到難、按部就班。起始階段，培育同學(xué)良好的寫作習(xí)慣是特別重要的。要求同學(xué)做到以下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)審題。要求同學(xué)仔細(xì)審讀圖表或提綱，領(lǐng)悟意圖，捕獲信息，確定文章時(shí)態(tài)及體裁。

2.寫提綱。老師引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思文章要點(diǎn)，寫出每個(gè)段落主題句、關(guān)鍵詞，然后確定環(huán)節(jié)和內(nèi)容要點(diǎn)。

3.寫初稿。經(jīng)過審題和列提綱后，同學(xué)開始寫作，老師指導(dǎo)學(xué)有意識(shí)地運(yùn)用固定句型，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，把段落按規(guī)律順次連成一體，形成基本連貫的初稿。

4.檢查錯(cuò)誤。檢查是書面表達(dá)不可缺少的環(huán)節(jié)，同學(xué)完成初稿后，老師指導(dǎo)同學(xué)從以下六個(gè)方面進(jìn)行修改和查錯(cuò)：(1)看要點(diǎn)是否齊全，有無遺漏;(2)體裁是否恰當(dāng)，有無偏題;(3)內(nèi)容是否連貫，有無缺詞;(4)語法是否正確，人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無錯(cuò)誤;(5)用詞是否得當(dāng)，有無習(xí)語及固定搭配等方面的錯(cuò)誤(6)最末留意句與句、段與段之間有無合適的連接及過渡，經(jīng)過有效的訓(xùn)練，同學(xué)犯的錯(cuò)誤會(huì)漸漸減削，同時(shí)同學(xué)的書面表達(dá)技能會(huì)逐步提高。

總之，教學(xué)有法，教無定法。老師面對(duì)的教育對(duì)象是多樣化的，因此在教學(xué)中肯定要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，采用相應(yīng)的措施，激發(fā)同學(xué)寫作的愛好。讓同學(xué)參加實(shí)踐，體驗(yàn)勝利的歡樂，循序引導(dǎo)，同學(xué)點(diǎn)滴積累，不斷磨練，這樣能達(dá)到抱負(fù)的效果。

英語寫作指導(dǎo)6

往年教育部出版三本書，第一本書是大綱，第二本是大綱分析，第三本是大綱解析，今年有一個(gè)改變，大綱和大綱分析合成了一本書，統(tǒng)稱考試大綱，大綱解析這本書保留。

今年的大綱和去年的大綱在寫作這個(gè)部分沒有任何的改變，所以大家沒有什么好擔(dān)憂的，踏踏實(shí)實(shí)根據(jù)我們講課的方法去復(fù)習(xí)，大綱這本書是35塊錢，包括幾個(gè)東西，第一個(gè)是考試說明，題型沒有任何變動(dòng)，另外有一套大綱樣題，也就是參考試題，參考試題的寫作不論是大作文還是小作文沒有任何變動(dòng)，小作文是06年的題目，懇求信，懇求給盼望工程捐款，大作文還是08年的那道考題，兩個(gè)殘疾人跑步，你我一起走南闖北，分值寫作30分，小作文10分，大作文20分。

還包括5500個(gè)詞匯，有一個(gè)特點(diǎn)，沒有任何中文意思，這個(gè)詞匯表可以用來檢查，大家可以看一下這5500個(gè)詞匯，每個(gè)詞匯能否說出兩三個(gè)中文意思。大綱有一個(gè)附錄，里面包括23個(gè)前綴和54個(gè)后綴，前綴和后綴都應(yīng)當(dāng)掌控，涌現(xiàn)在大綱前后，所形成的新詞并不是超綱詞匯，講的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微電子、免稅這些詞都會(huì)超綱。提到了南極洲怎么說？大洋洲怎么說？20多個(gè)國(guó)家的名字，葡萄牙怎么寫，還有縮寫，這些要了解一下。

大綱的最末包括了09年到11年這三年的最新真題，而且有特別具體地講解，尤其是20**年的最新真題，在以前的大綱里面是沒有的，這是今年新加的，盼望大家最好去關(guān)注一下。在寫作這個(gè)部分，今年大綱里面提供了20**年小作文的命題的解析，包括一些高分作文，大作文也提供了命題的解析，今年有一個(gè)改變，大作文往年是提供高分作文的，但是20**年，今年的大綱里面，并沒有提供高分作文，大家寫的都不太好，實(shí)在拿不出手，這是大綱這本書，還有一本書叫做大綱解析。英語(一)的大綱解析和去年沒有任何變動(dòng)，看不看也無所謂，我們簡(jiǎn)約總結(jié)一下。

今年的大綱和去年的大綱在寫作這個(gè)部分，沒有任何變動(dòng)，大綱里面唯一有改變的，就是加入了20**年的最新真題。而且有特別具體地講解，寫作提供了一些高分作文和命題的解析，盼望最好去關(guān)注一下。假如你考英語一的話，建議你把大綱買來看一下，35塊，有的地方還可以打折。重點(diǎn)看什么地方，最新三年真題，也是最重要的三道題目，有特別詳盡的講解。這是今日講的第一個(gè)內(nèi)容，最新大綱。

今日講的第二個(gè)內(nèi)容就是寫作沖刺，聽過我的考研寫作的基礎(chǔ)班，或者是強(qiáng)化班，基礎(chǔ)班和強(qiáng)化班具體地講過，寫作怎么學(xué)？三個(gè)步驟：

第一個(gè)步驟是背誦，十篇小作文，十篇大作文，而且我們要求滾瓜爛熟，脫口而出，多多益善，背的越多越熟越好。

第二個(gè)步驟是默寫，小作文八分鐘默寫完，大作文15分鐘默寫完，做到這個(gè)程度，證明背的比較熟了，不熟沒有用的。每次默寫完之后，用紅筆把錯(cuò)誤改過來。

第三個(gè)步驟是仿寫，背的表達(dá)，盡可能多的去用，剩下的三個(gè)多月的時(shí)間，寫作應(yīng)當(dāng)怎么復(fù)習(xí)？我們簡(jiǎn)約總結(jié)一下，就是背誦、默寫和仿寫，只要大家功夫下到了，寫作完全可以取決于一個(gè)比較抱負(fù)的成果。

最末送給大家兩句話。

第一，考研寫作的命題規(guī)律就是三個(gè)字，反壓題，四個(gè)字，逆向思維。好的題目往往是你想不到的，命題者都是北外上外北大清華英語系的教授，他們的水平和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的水平，跟考生的水平會(huì)有天壤之別，全部的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，包括考生不太知道命題是怎么想的，考研寫作，考研命題一般在每年的12月中旬才開始，不要去壓題，由于風(fēng)險(xiǎn)太大，關(guān)鍵是扎扎實(shí)實(shí)的提高自己的實(shí)力。所謂壓題壓重了，無非就是給你幾十道題目，哪道題目沾邊而已。

第二，考研寫作的判卷規(guī)律，三個(gè)字，仿模板。模板就是萬能句型，文章全是模板，證明是一個(gè)爛人，老師盼望看到的是你現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的水平。有些人過來找我，我基礎(chǔ)不好，不會(huì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，你現(xiàn)在不會(huì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，不代表你三個(gè)月之后不會(huì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，根據(jù)我們的方法，寫作是可以提高的。

簡(jiǎn)約總結(jié)一下，今日我們主要