2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

１、感受人間真情，提倡助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；

２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際力量；

３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和勸慰別人。

１、拍攝同學(xué)參觀特別學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；

２、布置同學(xué)收集對(duì)自己關(guān)心最大讓自己最感動(dòng)的事；

３、自己最苦惱的事是什么；

４、了解身邊誰(shuí)最需要?jiǎng)裎坎⑾胍幌朐撛鯓觿裎克?/p>

一、創(chuàng)境揭題

情境一：

１、師：今日，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。

（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）

２、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。

３、引入老師對(duì)關(guān)心者的感謝。

４、引導(dǎo)同學(xué)向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝。）

情境二：

１、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。

２、師揭題：

感謝和勸慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

１、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的`感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)當(dāng)怎樣？

板書(shū)：

真心實(shí)意

２、誰(shuí)能對(duì)關(guān)心過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在交際中真心實(shí)意表示感謝并準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)。）

３、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)勸慰

１、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)小苦惱信箱，（課件出示：小苦惱信箱）里面收到了許多來(lái)信。你們情愿幫忙解除同學(xué)的苦惱嗎？

２、從小苦惱信箱里抽出信，生生互動(dòng)，依據(jù)同學(xué)勸慰該生的話語(yǔ)。

情景三：

１、（放錄像天地對(duì)話）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，他們說(shuō)了些什么？

同學(xué)看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？

２、師小結(jié)：

勸慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓舞、憐憫、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的勸慰。

板書(shū)：

話語(yǔ)得體

３、你們看，我們的小苦惱信箱還有許多有苦惱的同學(xué)需要溝通：

請(qǐng)同學(xué)們把自己的苦惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去勸慰同學(xué)，排解苦惱。

（小組溝通，師參加其中。）

４、小組情愿上臺(tái)展現(xiàn)勸慰同學(xué)排解苦惱的招數(shù)？

全班互動(dòng)溝通，老師留意引導(dǎo)、組織同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、整合升華

１、在生活中到處都有感謝和勸慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特別學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

２、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：

詩(shī)《勸慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

感謝和勸慰

真心實(shí)意

鼓舞、憐憫

話語(yǔ)得體

2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

一、概述

《小狗包弟》的教學(xué)共分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)介紹及相關(guān)的歷史背景，并分析文章的前兩部分;其次課時(shí)分析文章的剩下內(nèi)容，分析文章的主題，并思索探討的深刻反省、自我拷問(wèn)的精神

《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠(chéng)深藏的心跡從懺悔入筆寫(xiě)出了老作家豐富的內(nèi)心世界。感情真摯意味深長(zhǎng)。這些文章所描寫(xiě)的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在關(guān)心我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

（1）、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情

（2）、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

依據(jù)：閱讀力量的基礎(chǔ)性要求，就是“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。”

2、力量目標(biāo)

學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

依據(jù)：“能感受形象，品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。”

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

（1）、熟悉文革給人身心造成的巨大損害。

（2）、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的宏大人格，培育同學(xué)的反省懺悔意識(shí)

依據(jù)：課標(biāo)要求“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有樂(lè)觀的鑒賞態(tài)度，注意審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！边M(jìn)展思辨力量和批判力量

三、學(xué)習(xí)者特征分析

同學(xué)對(duì)散文樣式已比較熟識(shí)，情節(jié)的把握不是難事;重點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)這種樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言自然順暢敘事以及內(nèi)在的是深摯的感情。但是社會(huì)的當(dāng)代獨(dú)生子女的這種自我中心主義浮躁，同學(xué)對(duì)文革這段特別歷史缺乏了解，因此不會(huì)做深化的思索，自我中心主義較普遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)，我想他么是無(wú)法理解的良知和無(wú)奈以及用于剖析自己懺悔的人格，但究竟他們已經(jīng)初步具備推斷分析力量。假如我們能夠把是事情的真相清清晰楚的說(shuō)給他們我想他們是能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維定會(huì)被激活。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、本節(jié)課采納的教學(xué)方法有：多媒體課件展現(xiàn)、啟發(fā)發(fā)覺(jué)法、課堂爭(zhēng)論法。本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，供應(yīng)大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、小組溝通、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，培育同學(xué)綜合實(shí)踐力量。利用多媒體課件作為認(rèn)知工具，作為同學(xué)解決問(wèn)題的工具，提高同學(xué)綜合力量，進(jìn)展同學(xué)的.想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)同學(xué)利用創(chuàng)新表達(dá)，培育同學(xué)的規(guī)律思維。

2、采納這些方法的理論依據(jù)：為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)。課前讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“xxxx”的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片，向同學(xué)嗎展現(xiàn)，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。教學(xué)中我們引導(dǎo)同學(xué)對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課堂爭(zhēng)論或辯論，從而使同學(xué)直接地接受并提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、精確?????性?？傊?，本堂課充分體現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)原則。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：

一是為支持老師教的資源;

二是支持同學(xué)學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其它需要特殊說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。

2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

1、正確讀寫(xiě)“藹、錫、毀”3個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解地球“漂亮而又渺小”、“資源有限”、“簡(jiǎn)單破裂”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟?lèi)生存的重要性與唯一性，明白愛(ài)護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

4、培育同學(xué)搜集、運(yùn)用資料的力量，萌發(fā)科學(xué)探究精神。

5、對(duì)地球產(chǎn)生劇烈的感謝、喜愛(ài)之情，知道為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)進(jìn)展要愛(ài)惜地球，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)惜地球。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解地球“漂亮而又渺小”、“資源有限”、“簡(jiǎn)單破裂”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟?lèi)生存的重要性與唯一性，熟悉愛(ài)護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)惜地球。

地球漂亮壯麗而又渺小的特點(diǎn)，同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)建構(gòu)不夠，因而不易理解;尤其是說(shuō)地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，同學(xué)更是很難體驗(yàn);“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)，亦是同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

1、布置同學(xué)課前從電視上、書(shū)本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球漂亮、地球渺小、地球易碎、愛(ài)護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。

本著“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)參加的意識(shí)，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式，關(guān)心同學(xué)體會(huì)地球的特點(diǎn)，明白愛(ài)護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，實(shí)行以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)以讀助悟、以悟促讀，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，拓展同學(xué)思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).

一、激趣導(dǎo)課

1、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)生靈，并且無(wú)私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?

2、對(duì)，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個(gè)地球?所以，地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)太寶貴了，她是我們賴(lài)以生存的唯一家園，讓我們?cè)僖淮紊钋榈貑?wèn)候她吧!(再讀課題)

4、地球母親特別興奮，正在歡迎我們呢!今日，我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁(yè)，再讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、播放課件“課文朗讀”，同學(xué)邊聽(tīng)邊觀看相關(guān)圖片。

2、聽(tīng)完之后，請(qǐng)同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些學(xué)問(wèn)?

宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?

三、細(xì)讀課文，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性

同學(xué)自由讀文，選擇自己最感愛(ài)好的內(nèi)容進(jìn)行探究。

(一)感悟地球的漂亮

1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球的可愛(ài)?把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

同學(xué)們，我國(guó)的神舟飛船在太空游覽時(shí)，拍攝了我們漂亮家園的許多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?

2、播放課件：漂亮壯麗、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。

①同學(xué)們，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜愛(ài)嗎?請(qǐng)用自己的話，夸夸我們的地球。

②誰(shuí)能依據(jù)課件中所觀看到的圖片，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)地球如何美麗?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來(lái)體會(huì)地球的漂亮。

③用自己喜愛(ài)的方式讀讀第一自然段，將地球的漂亮讀出來(lái)。

④讓我們一起來(lái)贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫(xiě)地球漂亮的部分。

3、地球的漂亮僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

①讀3、4自然段中有關(guān)的語(yǔ)句，理解“無(wú)私”“慷慨”，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到地球母親的什么品質(zhì)?

②此時(shí)此刻，你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語(yǔ)句。

4、導(dǎo)讀：理解了課文意思之后，相信大家會(huì)讀得更好。(誰(shuí)再讀這句話：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。說(shuō)說(shuō)為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀這句話。)

(二)體會(huì)地球的渺小與簡(jiǎn)單破裂

導(dǎo)語(yǔ)：茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟?lèi)是慷慨無(wú)私的，她像母親一樣為我們供應(yīng)了暖和舒適的生活環(huán)境?？伤质敲煨〉?、簡(jiǎn)單破裂的，地球的渺小與簡(jiǎn)單破裂表現(xiàn)在哪些地方?同學(xué)潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫(xiě)在書(shū)上。

1、了解地球的渺小。

①誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字，提示同學(xué)留意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應(yīng)重讀。)

②讓同學(xué)匯報(bào)自己搜集到的資料后，播放動(dòng)畫(huà)課件，關(guān)心同學(xué)理解“一葉扁舟”體會(huì)到地球的渺小。

③課件出示說(shuō)明方法及運(yùn)用說(shuō)明方法作用的比較題，同學(xué)在朗讀中感悟其作用。

2、明白地球上的資源有限，地球簡(jiǎn)單破裂。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數(shù)字：“幾百萬(wàn)年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的狀況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓同學(xué)朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來(lái)談。

③過(guò)渡語(yǔ)：是呀，人類(lèi)為了眼前的進(jìn)展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過(guò)度開(kāi)發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無(wú)完膚。她向我們?nèi)祟?lèi)發(fā)出了嚴(yán)峻的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災(zāi)難嗎?

④展現(xiàn)人類(lèi)毀壞資源、破壞地球的圖片讓同學(xué)觀看。

⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。

⑥同學(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。(課件出示這句話)

(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

1、綻開(kāi)小小辯論會(huì)。

同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)游覽了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互爭(zhēng)論，說(shuō)出理由。

2、激情召喚。

是呀!同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情的破壞，我們的家園-----這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了，她需要我們一起去細(xì)心愛(ài)護(hù)她!

①課件出示最終一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最終一自然段。

②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難，你會(huì)想到什么標(biāo)語(yǔ)呢?想為愛(ài)護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語(yǔ)讓同學(xué)齊讀，展現(xiàn)全國(guó)各地愛(ài)護(hù)地球的宣揚(yáng)圖像以及愛(ài)護(hù)地球的策略供同學(xué)觀看參考。)

四、拓展延長(zhǎng)，升華情感

1、課件出示問(wèn)題：地球還面臨著什么危害?組織同學(xué)依據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料綻開(kāi)爭(zhēng)論，樂(lè)觀探討解決地球危害的方法。

2、課件出示配樂(lè)朗讀《每天，我們的地球有……》，同學(xué)聽(tīng)完之后，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受并將感受送入對(duì)詩(shī)歌的朗誦中。

3、組織同學(xué)暢談學(xué)文后的感想，讓同學(xué)對(duì)地球的喜愛(ài)之情得到進(jìn)一步的升華。

4、總結(jié)升華：愛(ài)護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深化人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)惜身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

五、反饋練習(xí)，學(xué)以致用

1、課件出示練一練，讓同學(xué)口頭作答。

①給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

和氣可親(áiǎi)毀滅(huǐfěi)薄薄的(báobó)

②在()里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

●()不顧后果地濫用化學(xué)品，()會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。

●()地球適合人類(lèi)生存，()我們要細(xì)心愛(ài)護(hù)地球。

③說(shuō)說(shuō)下列句子用了什么說(shuō)明方法。

●這張桌子長(zhǎng)1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。

●中午的太陽(yáng)猶如一個(gè)裝菜的盤(pán)子。

2、出示“查一查”，讓同學(xué)自主選擇：

調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著什么問(wèn)題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，可以寫(xiě)一封建議書(shū)向有關(guān)部門(mén)反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。

2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有情感地誦讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由字詞組成的詞句;熟悉一種筆畫(huà)。

3、理解課本內(nèi)容，激發(fā)師生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的觀念感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能恰當(dāng)、流利、有情感地朗讀課文;

2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的觀念感情。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)(此教案為第一課時(shí))

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

1、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰(shuí)來(lái)拼一拼?

2、看老師寫(xiě)“家”，同時(shí)熟悉“”(彎鉤)

3、同學(xué)在臺(tái)上寫(xiě)一個(gè)，再指名書(shū)空。

4、給“家”找個(gè)同學(xué);同學(xué)擴(kuò)詞練習(xí)。

5、小伴侶喜愛(ài)自己的家嗎?這是個(gè)“小家”，我們也有個(gè)“大家”呢!今日我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你才會(huì)知道了。(板書(shū)：小、大)讀課題。

二、朗讀：

1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首童謠，好嗎?出示多媒體的課文朗讀。

2、你們想讀嗎?輕輕打開(kāi)書(shū)本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同學(xué)或前后的小伴侶請(qǐng)教一下。同學(xué)自由朗讀。

3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特殊把自己讀得更棒的一句練一練。

5、現(xiàn)在認(rèn)為自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書(shū)就要這么，多練才行呀!)誰(shuí)來(lái)讀讀你很棒的一句給校長(zhǎng)跟伴侶看看。

(1)指名讀，讓小伴侶評(píng)。

(2)指名讀，讓小伴侶跟他比，老師評(píng)。

(3)讀得最好的小伴侶跟同學(xué)比，小伴侶評(píng)。

6、誰(shuí)試著把整首童謠讀一讀。

7、聽(tīng)同學(xué)讀讀看，配樂(lè)并做適度的動(dòng)作。

8、同桌自由練習(xí)，要求綻開(kāi)想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

9、指名讀。

10、同學(xué)齊練：配樂(lè)、做動(dòng)作，可站著也可坐著，能背最好。

三、理解：

1、讀了這么多遍，知道這首童謠都寫(xiě)了誰(shuí)的家呀?同學(xué)提問(wèn)老師出示詞卡。(白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、、我們)

2、誰(shuí)可用一句話來(lái)告知老師?

說(shuō)話練習(xí)：課文寫(xiě)了______、_______、_______、_________的家。

3、老師這兒有一些詞卡，誰(shuí)可給她們找到自己的家?指名兩個(gè)同學(xué)上黑板貼詞卡。

4、你們可把它們的家畫(huà)出來(lái)嗎?同學(xué)選一個(gè)自己偏愛(ài)的畫(huà)一畫(huà)。

5、讀讀你畫(huà)的一句兒歌，再看看你的畫(huà)。老師再把畫(huà)貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方。

6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

(1)什么叫祖國(guó)?

(2)我們的祖國(guó)叫什么?大聲地齊說(shuō)一遍，要覺(jué)得太驕傲。

(3)引導(dǎo)：祖國(guó)的風(fēng)光最美妙，像個(gè)迷人的大花園。我們小伴侶就像祖國(guó)大花園里的蝴蝶。我們生活在祖國(guó)的土地上，祖國(guó)就是我們的家，是我們小伴侶的你們。

(4)跟同學(xué)有情感地讀這句話，再背一遍。

7、我們每個(gè)人要愛(ài)自己的小家，更要愛(ài)祖國(guó)這個(gè)大家。齊聲有情感地朗讀短文。

8、想一想，你還了解誰(shuí)是誰(shuí)的家?說(shuō)話練習(xí)：是的`家。(回答好的小伴侶到講臺(tái)前)

9、把小伴侶說(shuō)的兒歌有挨次地連出來(lái)，就編成了一首完整的童謠了。我們來(lái)試試看。講臺(tái)前的學(xué)員試連，加上動(dòng)作，配上音樂(lè)。

(附兒歌：大地是石油的家，草原是山羊的家，高山是群山的家，大海是游艇的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟?lèi)的家。)

四、總結(jié)：

1、小伴侶不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一個(gè)熱鬧的掌聲。

2、課后有愛(ài)好的小伴侶可以彼此合作，畫(huà)一畫(huà)，再編一編兒歌。老師給小伴侶到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡?。

3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。

五.附板書(shū)：

藍(lán)天白云(同學(xué)的畫(huà))

樹(shù)林小鳥(niǎo)()

小河魚(yú)兒家()

泥土()

祖國(guó)我們()

2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

２、初步了解多義字。

３、積累詞語(yǔ)。

４、熟讀背誦《鞋》。

１、同學(xué)自制識(shí)字課本（可見(jiàn)剪貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)下來(lái)）。

２、教學(xué)課件。

３、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。

３課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小伴侶，咱們都有一個(gè)溫馨和諧的家，平常在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)

１、我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中消失的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都熟悉了哪些字？

２、同學(xué)拿出自制的識(shí)字課本，分小組相互溝通看電視時(shí)熟悉的字。

３、同學(xué)全班溝通自己的識(shí)字方法，老師和同學(xué)評(píng)議。

４、小組學(xué)習(xí)我的發(fā)覺(jué)中的漢字：

讀讀這些字，你發(fā)覺(jué)了什么？

５、集體溝通，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

６、認(rèn)讀生字卡片（同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。

三、讀讀想想

１、小組學(xué)習(xí)：

讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了什么？

２、你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示許多不同的意思？

３、小組溝通，全班溝通。

其次課時(shí)

一、我會(huì)讀

１、出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)上我會(huì)讀中的詞語(yǔ)）。

２、小組學(xué)習(xí)：

四人小組輪番讀我會(huì)讀中的生字，相互訂正讀音。

３、各個(gè)小組采納輪讀的方式（開(kāi)火車(chē)讀）:

看看哪一組摘的蘋(píng)果多。

二、讀讀背背

１、小組學(xué)習(xí)：

四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，相互訂正讀音。

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

２、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

３、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

４、全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、能完整地?cái)⑹鲎黾覄?wù)事的經(jīng)過(guò)。

２、情愿從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)懷愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？

你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的狀況嗎？

（同學(xué)說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的狀況）

二、展現(xiàn)畫(huà)面，口語(yǔ)交際

１、創(chuàng)設(shè)情境一：

⑴（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照看小明，還要做很多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小伴侶們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出辦法？

⑵爭(zhēng)論溝通：

這位小伴侶特別需要大家的關(guān)心，你們?cè)覆磺樵笌退胂敕椒ǎ?/p>

①四人小組爭(zhēng)論溝通：

Ａ、媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

Ｂ、怎樣才能勸告小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢？

Ｃ、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小伴侶是怎么做的？

②小組內(nèi)表演：

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸告的過(guò)程。說(shuō)服媽媽后，請(qǐng)媽媽談?wù)?，為什么接受了孩子的要求?/p>

⑶上臺(tái)表演：

①小組自告奮勇上臺(tái)表演。

②評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)：

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服媽媽。

２、創(chuàng)設(shè)情境二：

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

⑴說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

⑵個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)：

要求口齒清晰，一般話標(biāo)準(zhǔn)。

⑶全班溝通：

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的.做法又是怎樣做的？

３、創(chuàng)設(shè)情境三：

通過(guò)剛才的溝通，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面呈現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)小能手的爭(zhēng)奪賽吧！

⑴分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班同學(xué)分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

⑵每個(gè)大組選擇一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

⑶在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)競(jìng)賽，做得好的評(píng)為小能手并將一朵小紅花。

（邊做家務(wù)邊放音樂(lè)）

三、總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)？（同學(xué)溝通）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后每天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

一．三維目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

了解珍寶鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：自主——合作——探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)與珍寶鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是熟悉珍寶鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，難點(diǎn)是理解“相信，往往制造出美妙的境界?！?/p>

三．教具預(yù)備：

預(yù)備多媒體課件。

四．教學(xué)過(guò)程：

一、自讀課文，整體感知。

1、激趣導(dǎo)入：觀賞《我的野生動(dòng)物伴侶》的幾幅精彩的圖畫(huà)，同學(xué)暢談感想。

2、探求新知：切入課文。

3、明確文題。介紹。介紹珍寶鳥(niǎo)。

4、自讀課文，整體感知：

請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，然后分小組爭(zhēng)論課文要點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫(xiě)了什么？珍寶鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒？珍寶鳥(niǎo)的習(xí)性。）

二、自解課文，探究學(xué)習(xí)。

1、小組爭(zhēng)論。

請(qǐng)你探究：

①找出文中寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍寶鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

②文中有很多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③談?wù)勀銓?duì)“相信，往往制造出美妙的境界?！边@句話的'理解。

2、全班溝通。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你溝通自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作溝通。

3、查缺補(bǔ)疑。

文章中，還有不能理解的語(yǔ)句嗎？

三、自賞課文，歸納積累。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？

四、從讀學(xué)寫(xiě)，自練運(yùn)用。

結(jié)合所學(xué)的學(xué)問(wèn)，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

（我的發(fā)覺(jué)）這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并熟悉七個(gè)生字。

（日積月累）這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。

1、引導(dǎo)同學(xué)把握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，熟悉“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。

2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫(xiě)句子。

4、嫻熟地讀背短文，簡(jiǎn)潔地了解短文意思。

復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺(jué)

1、自由讀，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。

二、日積月累

1、我會(huì)讀

a、齊讀詞語(yǔ)

b、出示“春天公園圖”，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）

2、我會(huì)寫(xiě)

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫(xiě)句子，留意生字在田字格的位置。

d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不熟悉的字請(qǐng)同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得精確?????又流利。

c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么？

d、齊讀，留意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延長(zhǎng)

課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

口語(yǔ)交際：春天在哪里（其次教時(shí)）

教材在支配口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟識(shí)的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合同學(xué)的年齡特征，使同學(xué)對(duì)這單元的學(xué)問(wèn)更深有感受，更有話可說(shuō)，激發(fā)同學(xué)對(duì)春天的無(wú)比喜愛(ài)之情。

唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)漂亮的'春天，激發(fā)同學(xué)愛(ài)春天之情。

收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、展現(xiàn)臺(tái)：唱歌春天

1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō)：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小組溝通收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展現(xiàn)、溝通

三、我聽(tīng)到的春天

自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>

四、我畫(huà)的春天

1、自由畫(huà)春天

2、小組溝通你畫(huà)的什么，為什么這樣畫(huà)。

3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好

4、派代表在全班展現(xiàn)溝通

5、放入自己的成長(zhǎng)袋中

五、識(shí)字擂臺(tái)

1、四人小組賽

2、優(yōu)勝者賽

2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案8

1、熟悉9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

多媒體課件、字卡。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小伴侶們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物肯定很熟識(shí)吧，誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小伴侶們能夠從課外書(shū)中讀到這么好玩的故事，真令人艷羨!今日我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》,小伴侶讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?

二、初讀課文

打開(kāi)書(shū)74頁(yè)，自已邊看圖邊讀課文，遇到不熟悉的字就請(qǐng)教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

三、同桌互讀

假如你的伙伴讀得好，你就給他一個(gè)頂呱呱贊揚(yáng)他，假如他有困難，你就關(guān)心他。

四、發(fā)覺(jué)生字

小伴侶們，在這個(gè)故事里藏著好多咱們還不熟悉的生字呢。

你們發(fā)覺(jué)他們了嗎?自己找到讀一讀，看看你能不能和它交伴侶?

五、看圖感知生字

小伴侶，生字們都等不及了，它們想知道最先熟悉它們的是誰(shuí)?

出示圖一，識(shí)字，學(xué)文：

1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的。(點(diǎn)擊狐貍，出示狐貍、葡萄、酸。)

2、觀看生字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)：

相信小伴侶已經(jīng)和它們交上伴侶了，咱們把這些字放到課文的.第一自然段里去，快去讀讀吧。

4、指導(dǎo)朗讀第一段。重點(diǎn)：狐貍的話。

出示：狐貍說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。

請(qǐng)小伴侶再來(lái)看看大屏幕，還有些生字想見(jiàn)小伴侶呢。

出示圖四，識(shí)字，學(xué)文：

1、出示葡萄圖，識(shí)字串、迫不及待，說(shuō)說(shuō)你用什么方法可以很快地記住他們?

這幾個(gè)字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來(lái)讀一讀，考考自己，你還熟悉他們嗎?

2、出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)?比較朗讀。

3、朗讀第四段。重點(diǎn)：小兔子的話。

4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽(tīng)小松鼠說(shuō)的。)小松鼠又怎么知道的?(聽(tīng)狐貍說(shuō)的。)

(他們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的。板書(shū)：聽(tīng)──酸)

5、實(shí)踐活動(dòng)：

小伴侶桌里藏著的糖是老師最?lèi)?ài)吃的，甜極了，小伴侶想吃嗎?說(shuō)說(shuō)你吃到的糖是什么味道?

6、小伴侶都通過(guò)自己的親口品嘗，得到了結(jié)論?？墒切∷墒蠛托⊥米尤L了嗎?小伴侶一起來(lái)讀一讀5、6自然段，讀完以后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?

7、聰慧的小猴子是怎么做的呢?

出示：小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

同桌練讀，表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的。

小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個(gè)小伙伴最終通過(guò)自己的親自嘗試，得出了結(jié)論：板書(shū)：吃──甜。

六、出示圖八(圖上第八段文字，配音。)

1、這里邊有一個(gè)新的生字伴侶，找到了嗎?

2、回憶狐貍的話：這葡萄是酸的，不能吃。理解：硬(狐貍堅(jiān)持說(shuō)這葡萄是酸的。)

3、狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你能關(guān)心小松鼠和小兔子想想緣由嗎?

小伴侶可以和小組的同學(xué)一起商議?商議?。

(狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到，就有意說(shuō)葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話，差一點(diǎn)就錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐。他們最終還是通過(guò)自己的實(shí)踐，得出了正確的結(jié)論。)

七、小松鼠和小兔子又在說(shuō)話了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?

八、自由讀全文

小伴侶們可以自己讀，可以和你喜愛(ài)的伙伴一起讀，可以向你的學(xué)習(xí)對(duì)手挑戰(zhàn)讀，還可以邀請(qǐng)老師一起讀。一邊讀一邊想，你情愿扮演哪一位小動(dòng)物，留意它們的語(yǔ)言。

九、自由組合表演課文

小伴侶可以用課文里的句子，也可以用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事表演出來(lái)，趕快去嘗試吧!

其次課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

1、摘葡萄，讀生字。

2、口頭組詞、運(yùn)用。

3、和學(xué)習(xí)伙伴自由溝通詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際。

二、我會(huì)寫(xiě)

1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫(xiě)呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)潔?告知你的同桌吧!

2、同學(xué)敘述，老師協(xié)作以范寫(xiě)。

3、試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。

三、分角色表演課文(展現(xiàn))

1、同學(xué)評(píng)委評(píng)分。

2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。

2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通根據(jù)從小到大的歸屬關(guān)系排列的詞語(yǔ)，并理解意思。

2、積累帶動(dòng)物的成語(yǔ)及格言、警句，能背誦名言，并做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。

3、通過(guò)讀短文，明白要從廣博的生活中獵取學(xué)問(wèn)。

4、通過(guò)讀句子，發(fā)覺(jué)表示時(shí)間先后挨次的詞語(yǔ)，并知道這些詞語(yǔ)在句子中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：積累成語(yǔ)、格言、理解其中的含義，能正確運(yùn)用表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。

教學(xué)預(yù)備：課件、收集的名言、成語(yǔ)、

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了有關(guān)動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，而且積累了很多美麗的詞句。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)樂(lè)園四，連續(xù)感受學(xué)詞學(xué)句的歡樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)讀一讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，自幼讀一讀，讀的時(shí)候留意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。

2、指名讀。

3、再讀一讀，你發(fā)覺(jué)了什么?

4、這兩組詞語(yǔ)都是有規(guī)律的，他們是按肯定的挨次排列的，老師這里還有幾組詞語(yǔ)，你能按肯定的挨次排列嗎?(同學(xué)動(dòng)手排列，思索為什么這樣排。)

5、挨次齊讀詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)讀一讀、想一想。

1、在我們的語(yǔ)文中，有些詞語(yǔ)可好玩了，看，他們來(lái)了。(課件出示)自己讀，讀準(zhǔn)字音，詞兒讀連貫。

2、指名讀。

3、想：這些詞有什么特點(diǎn)?

4、你是用什么方法理解這些詞語(yǔ)的?分四人小組說(shuō)，可以用動(dòng)作表達(dá)。

5、指名說(shuō)。

6、試一試讀好詞語(yǔ)，自己練讀。

7、師生對(duì)讀。

8、你還積累了哪些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，告知大家。

四、學(xué)習(xí)探究欲發(fā)覺(jué)。

1、這里的兩個(gè)句子課文中學(xué)過(guò)，邊讀邊想，留意帶電的詞，你發(fā)覺(jué)了什么?

2、帶點(diǎn)的詞語(yǔ)都是表示時(shí)間先后挨次的`，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。

3、這里有兩組圖，說(shuō)圖意，別忘了用上表示時(shí)間先后挨次的詞語(yǔ)。同桌互說(shuō)。

4、指名說(shuō)。

5、小組溝通說(shuō)話，用上時(shí)間的詞語(yǔ)。指名說(shuō)。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)格言警句

1、有些句子會(huì)告知我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)會(huì)背，一起讀一讀。

2、指名讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)她讀得怎么樣。(適時(shí)評(píng)價(jià))

3、這幾句格言教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，我們把它背下?lái)好嗎?

4、指名背。

5、大家一起背。

6、格言對(duì)對(duì)碰。男生女生各說(shuō)一句，看誰(shuí)說(shuō)得多。(平常積累的格言警句)

7、抄寫(xiě)格言，寫(xiě)正確、干凈。

8、同學(xué)抄寫(xiě)。

9、評(píng)價(jià)抄寫(xiě)狀況。

二、學(xué)習(xí)短文《墻上的解剖圖》

1、自由讀短文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀文，思索：這篇短文講的什么?

3、小組爭(zhēng)論：讀完短文，你明白了什么道理?

4、全班溝通。

5、齊讀短文。

三、總結(jié)

這節(jié)課，我們積累了很多好玩的句子，懂得了要從廣博的生活中獵取學(xué)問(wèn)，會(huì)學(xué)習(xí)真歡樂(lè)!

2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案10

●教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)以懇切的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人溝通，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

②學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告知?jiǎng)e人心里話。

③積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)同學(xué)待人懇切、講信用的思想情感。

●課前預(yù)備

讓幾個(gè)同學(xué)排練一個(gè)小品：一同學(xué)在校內(nèi)里亂扔紙屑，另兩個(gè)同學(xué)據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校內(nèi)里隨地吐痰等等，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些事呢？

①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

（在同學(xué)自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

②想一想，平常你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，假如有，你是怎樣對(duì)待的？

●爭(zhēng)論溝通

①個(gè)人預(yù)備后，在小組內(nèi)溝通。

先由一名同學(xué)舉一詳細(xì)的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余同學(xué)輪番發(fā)言。

②各小組選派一位同學(xué)預(yù)備在班上溝通。

③班級(jí)溝通：對(duì)參加溝通的同學(xué)作適當(dāng)?shù)墓奈韬驮u(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

●提建議

在爭(zhēng)論和溝通的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

其次、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)覺(jué)

●學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”

①讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的`哪些好閱歷。

②歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀看四周，把自己觀看到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

①閱讀習(xí)作提示。讓同學(xué)明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

②思索表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是苦惱的事、難過(guò)的事……

③同學(xué)醞釀溝通、師生個(gè)別談話；

依據(jù)習(xí)作要求，同學(xué)自行醞釀，指名個(gè)別溝通，啟發(fā)同學(xué)的習(xí)作思路。老師隨機(jī)與個(gè)別同學(xué)輕聲交談。

④同學(xué)動(dòng)筆。

⑤相互溝通，修改。

第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文

●詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

①同學(xué)自讀。

②同桌互查。

③同學(xué)質(zhì)疑，老師釋疑。

④記記寫(xiě)寫(xiě)。

●日積月累

①告知同學(xué)，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

③逐句自讀。

③說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

④老師釋疑。

⑤熟讀、背誦。

●趣味語(yǔ)文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

②自讀。

③師生共同舉誕生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再依據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。

2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案11

教學(xué)要求：

1、歸類(lèi)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)、使用。2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)組成完整、同通順的句子。3、閱讀觀賞。4、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課，培育同學(xué)說(shuō)話力量，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，辨別形近字，能正確組詞。2、會(huì)用詞語(yǔ)組成完整、通順的句子。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)熟悉過(guò)的生字，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)。2、誦讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、好玩的漢字

1、老師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長(zhǎng)得像的漢字伴侶，你們能正確區(qū)分嗎？2、同學(xué)自由讀。3、引導(dǎo)同學(xué)觀看加點(diǎn)字間的異同。4、老師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的時(shí)候肯定要留意。5、同學(xué)再讀詞語(yǔ)，鞏固熟悉。

二、寫(xiě)字

1、老師以組出示生字，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。2、引導(dǎo)同學(xué)觀看他們的異同。3、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字的留意點(diǎn)。4、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字，老師巡察指導(dǎo)。

三、組句子

1、出示文中的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。2、老師說(shuō)明練習(xí)的要求。3、同學(xué)按要求妄稱(chēng)練習(xí)。四、閱讀觀賞1、同學(xué)借助拼音自己讀一讀。2、老師播放音樂(lè)，配樂(lè)讀，同學(xué)聽(tīng)，感受美。3、老師示范讀。4、同學(xué)再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。6、同學(xué)閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。7、熟讀成誦。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)說(shuō)我們的語(yǔ)文課，說(shuō)對(duì)語(yǔ)文的'看法，提出建議和盼望。教學(xué)過(guò)程：

一、老師讀題，明確要求

1、老師讀題目，同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這次語(yǔ)文生活支配我們干什么？2、指名反饋。3、同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)：語(yǔ)文課喜愛(ài)好玩印象最深建議盼望

二、指名個(gè)別說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)的輔導(dǎo)

1、指名說(shuō)一說(shuō)。內(nèi)容選擇（1）對(duì)語(yǔ)文課的看法。（2）最喜愛(ài)的一篇課文。（3）印象最深的一次語(yǔ)文課。（4）最好玩的一次語(yǔ)文活動(dòng)。（5）你還有什么建議和盼望。2、說(shuō)話指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)留意幾個(gè)問(wèn)題。（1）選一個(gè)主題，不要什么都說(shuō)。（2）想清晰再說(shuō)，意思表達(dá)清晰、明白。（3）聲音洪亮。（4）留意傾聽(tīng)他人說(shuō)。

三、同學(xué)說(shuō)，集體評(píng)價(jià)

1、小組說(shuō)，互評(píng)。2、指名說(shuō)，集體評(píng)。3、小組爭(zhēng)論同學(xué)提出的問(wèn)題、建議、盼望，想對(duì)策。4、反饋對(duì)策。

2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案12

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩(shī)歌的音韻美。

2．運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字8個(gè)。

3．把握新筆畫(huà)撇折，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“云”字。

4．培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培育對(duì)詩(shī)歌音韻美的感悟力和識(shí)字力量。

教具預(yù)備：

多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

前幾天我們熟悉了很多聲母伴侶，你們還記得他們嗎?當(dāng)你見(jiàn)到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來(lái)，發(fā)音要精確?????。

（出示聲母卡片）

二、創(chuàng)設(shè)情境，觀看板書(shū)，激發(fā)愛(ài)好。

導(dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著很多雪白的云朵，他們有的相互追趕著，有的正在聽(tīng)太陽(yáng)公公講故事?？墒怯幸欢湓?，卻躲在角落里發(fā)呆。

畫(huà)：一朵云彩的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

問(wèn)：你們猜猜它在想什么呢?（要求講一句完整的話）

過(guò)渡：下面，我們就一起到詩(shī)歌中去看看這朵云在想什么。

板書(shū)：一朵云

三、初讀詩(shī)歌，熟悉八個(gè)生字，培育識(shí)字力量。

（一）指名優(yōu)秀同學(xué)讀題目，再指名反復(fù)讀課題，鞏固對(duì)“朵”字讀音的記憶。

你怎么熟悉“朵”字的'?

遇到不熟悉的字怎么辦呢?（利用拼音；向老師、同學(xué)請(qǐng)教。）

（二）自讀課文，在不熟悉的字下面畫(huà)點(diǎn)。

（三）運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。

（點(diǎn)評(píng)：培育同學(xué)獨(dú)立思索、實(shí)行對(duì)自己有效的方法記憶字形。）

（四）能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指指讀課文，留意聽(tīng)生字的讀音。

（五）嘗試指讀課文，鼓舞同學(xué)大聲讀。

（六）同桌合作，檢查課文。

1．同桌輪番讀課文，訂正讀不準(zhǔn)的字。

2．同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。

3．同桌練習(xí)合作讀課文。（接讀、齊讀、輪番讀等形式。）

（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)習(xí)的起步階段就留意培育合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，很好。）

（七）全班溝通，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好。

四、有針對(duì)性地識(shí)字。

1．四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。

2．課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀熟悉的字，不熟悉的字想方法解決。（給同學(xué)足夠的時(shí)間識(shí)字、記字）

3．指名讀生字，說(shuō)說(shuō)又記住了哪個(gè)字，怎么記住的?

4．用生字組詞。（出示字卡）（接龍嬉戲）

5．嬉戲：摘云朵

指名到黑板上摘取一片云朵，認(rèn)一認(rèn)背面的字，然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。

五、熟讀成誦，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美，鞏固識(shí)字。

1．熟讀詩(shī)歌，嘗試用手打拍節(jié)讀詩(shī)歌。

2．小組內(nèi)溝通。

3．全班溝通。

4．鼓舞同學(xué)加上動(dòng)作表演詩(shī)歌。

（點(diǎn)評(píng)：采納打拍節(jié)、加動(dòng)作表演，使同學(xué)感受詩(shī)歌的音韻美，教學(xué)方式生動(dòng)、活潑。）

六、指導(dǎo)“云”字的書(shū)寫(xiě)。

1．課件出示：

明確筆順：“云”字真奇妙，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成“云”。

2．引導(dǎo)同學(xué)觀看、溝通:

在書(shū)寫(xiě)“云”字的時(shí)候要留意什么?

3．邊書(shū)空“云”字邊說(shuō)說(shuō)筆順。

4．在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

七、評(píng)價(jià)

同學(xué)評(píng)議這節(jié)課的表現(xiàn)，老師總結(jié)（表?yè)P(yáng)、鼓舞為主）

八、作業(yè)

你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)？

2023語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案13

活動(dòng)目標(biāo)：討論在自己讀過(guò)的書(shū)中，哪幾種動(dòng)物消失的較多，他們給自己留下的印象。寫(xiě)下討論結(jié)果，并與同學(xué)溝通，看看同學(xué)與自己的結(jié)論和想法有什么不同。

活動(dòng)重點(diǎn)：寫(xiě)下討論結(jié)果并與同學(xué)溝通。

活動(dòng)預(yù)備：讀書(shū)，寫(xiě)下自己的討論結(jié)論和想法。

活動(dòng)時(shí)間：一周

活動(dòng)過(guò)程：首先讀書(shū)，討論書(shū)中消失較多的動(dòng)物給自己留下的印象，接著寫(xiě)下討論結(jié)果，最終與同學(xué)溝通，比較結(jié)論與想法有什么不同。

活動(dòng)溝通——書(shū)本中的動(dòng)物

一、引言導(dǎo)入：

同學(xué)們，在眾多的故事書(shū)中，比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》，都有大家熟識(shí)的動(dòng)物伴侶。哪幾種動(dòng)物消失較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的討論報(bào)告拿出來(lái)與伴侶溝通共享。

二、小組溝通。

1、分組溝通，哪幾種動(dòng)物消失最多?我最喜愛(ài)和最厭煩的動(dòng)物是誰(shuí)?為什么?

由組長(zhǎng)填表格或者寫(xiě)下結(jié)果。

2、整理小組成員的發(fā)言，并選定代表預(yù)備全班發(fā)言。

3、選擇最有代表性的故事片斷進(jìn)行表演，展現(xiàn)自己的想法。

三、全班匯報(bào)成果。

1、動(dòng)物名稱(chēng)及自己對(duì)他的印象。

2、喜愛(ài)或厭煩及緣由。

3、故事片斷表演。

四、老師小結(jié)：

童話故事是同學(xué)們喜愛(ài)的，故事中的'動(dòng)物更受到大