《+老人與海（節(jié)選）》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《老人與海》教學設計【學習目標】：

1．了解海明威其人以及他的寫作風格。2．把握人物圣地亞哥硬漢形象，

體會內(nèi)心獨白對人物形象塑造的作用。3．學習老人勇敢、頑強、永不服輸?shù)挠⑿壑髁x精神，樹立積極、樂觀向上的人生觀。教學重點：運用“圈點批注”的閱讀方法，細讀研讀小說中的關于“語言風格”和“內(nèi)心獨白”的精彩片段，品味小說的“電報體”的語言風格，把握圣地亞哥“硬漢”形象，感悟小說精神力量。教學難點：運用圈點批注的方式，深入研讀小說“語言風格”和“內(nèi)心獨白”背后的人物形象特征及意義，運用思辨閱讀的方式辯證地評價圣地亞哥的“硬漢”形象。1教學札記又讀了一遍《老人與?！罚械胶脡阂?。一個被視作霉運的老頭，孤獨到只能以大海為伴，永遠沉浸在自己的回憶里。我常常一個人開車出去，漫無目的，就想聽聽窗外的車水馬龍，還有樹葉的簌簌作響。人??！其實，活或不活，都不過是在人間濫竽充數(shù)而已。我老覺得我跟現(xiàn)實中的人隔著一道玻璃，無論我看見誰，都覺得有一種遙遠的疏離感。余華有本書，叫《兄弟》，我最欣賞李光頭。我欣賞他，就是他做的事兒，我都做不到而已。我鄙視里面的宋鋼，因為我就是現(xiàn)實中的宋鋼而已。我們所有的憤怒，都是因為自己無能而已。我眼睜睜看著我死掉了，腐爛了。隨后，靈魂一直往天上飄……2教學設計1.導入（1）教材節(jié)選的是《老人與海》這部小說的最后一部分——人鯊大戰(zhàn)?！叭缩彺髴?zhàn)”的橋段，對于大家來說，應該并不陌生。善良的美國人民，一直很熱衷于拍攝鯊魚題材的電影作品。不僅拍攝出了豆瓣評分3.1的科幻恐怖電影《奪命雙頭鯊》，還拍出了豆瓣評分2.9的《奪命三頭鯊》，以及豆瓣評分3.0《奪命五頭鯊》，豆瓣評分2.9《奪命六頭鯊》。當然，老美對鯊魚的執(zhí)念還不至于此，他們還腦洞大開得拍出了《鬼鯊》，豆瓣評分3.5。人類用炸藥對付鯊魚，結(jié)果被炸死的鯊魚怨念化身為復仇的鬼鯊，閃著熒光，向所有人類展開報復！《變種鯊魚人》，2005年，豆瓣評分4.3一位從事非法干細胞研究的科學家尋找治療癌癥的方法，結(jié)果移植鯊魚細胞失敗，產(chǎn)生了半鯊魚和半人類！《遠古食人鯊》，2010年，豆瓣評分3.5阿拉斯加的冰川中封存著一億五千年前鯊魚的幼苗，冰川凍結(jié)，遠古生物重現(xiàn)海洋張開了血盆大口！《章鯊》，2010年，豆瓣評分3.3在軍方資助下，某公司通過轉(zhuǎn)基因等手段制造出半鯊魚半章魚的怪物，后來章鯊脫離控制，在沿岸展開了肆無忌憚的大屠殺！《鯊魚星球》，2016年，豆瓣評分3.1未來冰川融化，水面覆蓋地球98％面積，鯊魚統(tǒng)治著地球，而人類要在夾縫中求生存！等等一系列精彩的鯊魚題材科幻/恐怖電影?？吹嚼厦肋@么折騰鯊魚，你們內(nèi)心作何感受？（2）當然，《老人與?！愤@部小說，也被拍成了電影和動畫。海明威對電影的態(tài)度實在很矛盾，一方面他同好萊塢關系密切，從不拒絕對他的小說作改編，有時還主動地提供建議，樂意參予劇本的修改，另一方面，他又從來沒有滿意過根據(jù)自己的小說拍成的影片，每次看了，不是同片方大吵一場，發(fā)誓要同電影界斷絕關系，就是聲明這不是自己的東西。但到了下一次，卻又會答應出讓改編權，如此反復再三，從30年代到去世前都是這樣，這未免讓人有點納悶。不過我想海明威也是凡人，電影的巨大影響和高額的酬金——如1958年華納公司拍《老人與?！犯读怂?5萬美元，外加分成三分之一的約定——這樣的誘惑任是誰都難抵御的。片：1958年斯本塞.屈賽主演的《老人與海》（豆瓣評分7.8），平心而論，華納電影公司的制作，說得上小心翼翼，力求“忠于原著”，盡力想讓海明威和評論家滿意。在《老人與?！返呐臄z中同樣出現(xiàn)，海明威不光參加劇本的改編，還花了幾個月的時間陪攝影師在加勒比海上四處尋找影片里不可缺少的金槍魚，結(jié)果小魚倒是捕得到，但那條堪稱影片主要角色的大馬林魚仍然要人工材料做出來，海明威對此大發(fā)脾氣。文人的豪放脾氣使他根本不愿意考慮電影拍攝條件的限制。這樣，不出所料的，在看到影片后，他又是臉色陰沉，一言不發(fā)地拂袖而去。（3）動畫版《老人與?！吩撈@得2000年第72屆奧斯卡最佳動畫獎，由俄羅斯人亞歷山大·皮德洛夫AlexanderPetrov，制作，每一幀都是畫家在玻璃上畫的油畫，20分鐘歷經(jīng)15年，極具震撼，唯美到極致。2.任務一（1）如果你是電影導演，你將如何拍攝這部分內(nèi)容，請談一談你的拍攝思路。例子：鯊魚接連攻擊的內(nèi)容如何處理會更加流暢，更加簡潔，更加具有視覺沖擊力？例子：老人的內(nèi)心獨白如何處理？例子：老人的臺詞如何設計？圍繞其中的一兩個點，進行深入的思考。（2）下面，我們觀看動畫版《老人與?！?，看看亞歷山大·皮德洛夫是如何處理這部分內(nèi)容的？（可以看兩遍）（3）請結(jié)合原著內(nèi)容，為動畫版《老人與?！穼懸欢斡霸u。（300字）（4）示例：恣意汪洋的大海、不斷變幻的藍、日出日落，顯然是從印象派的開山鼻祖莫奈那兒吸取營養(yǎng)。日出，老人下海，那一幕，可以說是直接向莫奈的《日出·印象》致敬。大海在不同時間、不同光照下呈現(xiàn)不同的藍，色彩變幻多端的云彩，這些印象派對光與影的創(chuàng)造性表達，都被彼得羅夫“拿來”，讓觀眾飄搖在汪洋大海。由于動畫時長的問題，對原著內(nèi)容進了大量的刪減壓縮處理，加快了故事的敘事節(jié)奏，加上極具視覺沖擊力的場景展現(xiàn)，如老人聲嘶力竭的形象，向大海中不斷滲出的殷紅鮮血，突然崩壞的魚叉，急忙綁住在船槳上的鈍刀，斷裂的船槳等等細節(jié)，忠實于小說原本，但在處理上，進行了創(chuàng)新。3.任務二（1）在海明威的作品中，最有魅力和打動人心的，是他塑造了眾多頑強拼搏的硬漢形象。早期的硬漢多出現(xiàn)在斗牛場和拳擊場上，他們孤獨/倔強/爭強好勝，為了人格尊嚴和職業(yè)榮譽不惜孤注一擲，以死相搏?！独先伺c海》中的老漁夫桑地亞哥，是晚期海明威筆下硬漢形象的集中體現(xiàn)。這個硬漢同前期的藝術形象不一樣，具有濃厚的哲理性和象征性。（2）在寫法上，海明威多用心理獨白或獨語的方式，將老人的內(nèi)心世界坦露在讀者面前，以求達到描寫的純粹客觀，這是海明威美學思想的核心部分。4.任務三（1）老人在結(jié)束了與最后一條鯊魚搏斗后，帶著他“從鼻子到尾巴有十八英尺長”大馬林魚骨回到了村莊。有些讀者認為，這個結(jié)局太悲慘了，而且令老人“英雄”的形象受影響，應該改成讓老人帶著大馬林魚回到村莊，而不是魚骨頭，這才是最終的勝利。你認為小說的結(jié)局是否需要改動？并說說你的看法。（2）小說情節(jié)：兩天兩夜的搏斗，老人最終征服了大馬林魚，此時他又饑又渴又困，渾身受傷，手/背被釣索勒得皮開肉綻。老人還沒來得及喘口氣，第一條鯊魚就出現(xiàn)了，這條鯊魚就開始吞吃他的勝利成果，老人不得不與這一條大鯊魚進行搏斗，但是趕走了一條，又來了兩條，趕走了兩條，又來了一群。從中午開始，老人就投入了這一場和鯊魚的搏斗當中。他打退了許多鯊魚的進攻，但是他也在不停得失去他的大魚。到了夜半時分，迎來了最猛烈的一個鯊魚群的進攻，等到老人把最后這群鯊魚給打敗之后，他回到了岸邊，他的魚一點也不剩。所以最后老人實際上帶回岸邊的，只是一個空空的魚骨架。他在這一場三天兩夜的海上的搏斗，就是一場徒勞。如果故事在老人順利得帶回自己的勝利成果那里結(jié)束，它當然是美好的，是振奮人心的?？墒侨绻菢拥脑?，我們無法看到人類生存的殘酷性。（3）生命的設置是很荒誕的，那就是每個來到這個世界上的人，都沒有辦法活著離開，無論我們?nèi)松臍v程中，我們得到過什么，等我們離開的時候，什么都不能帶走，這就是生命設置本身的一個虛無。在生命終極層面，人類世世代代都必須面臨的一個難題，假如生命當中有死，我們活著是為了什么？假如生命的終點是，我們沒有辦法帶著我們所擁有過的一切離開這個世界，那么我們所有的奮斗，我們所有設置為目標和價值的東西，它對于我們的意義到底是什么？卡夫卡對這個問題的感慨，他就曾經(jīng)說過：“人生就像是在澡盆里面釣魚，其實你知道你什么也釣不到，人類的生存就像一場漫長的自虐?！?.結(jié)語（1）小說的結(jié)尾有這樣一段對話：孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來。有一回眼看他快醒過來了。可是他又沉睡過去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡。老人終于醒了?！皠e坐起來，”孩子說。“把這個喝了。”他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。老人把它接過去喝了?！八鼈儼盐掖驍×耍R諾林，”他說?！八鼈兇_實把我打敗了?！薄?/p>