七年級(jí)政治下冊(cè) 第六課第二框維護(hù)友誼教學(xué)反思1 北師大版

《維護(hù)友誼》教學(xué)反思本節(jié)課采用“自學(xué)、探究、合作”的課堂教學(xué)模式，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱、課堂練習(xí)，通過(guò)閱讀、討論協(xié)作的方法解決疑難。在教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，本著以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的理念，通過(guò)教師的問(wèn)題設(shè)置，學(xué)生在積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，依靠問(wèn)題推動(dòng)探究，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。在學(xué)生探究中激活思維、深化認(rèn)識(shí)，在師生互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課教學(xué)流程清晰，具有較強(qiáng)的可操作性，師生互動(dòng)好，課堂效果好。充分利用音樂(lè)、資料等來(lái)說(shuō)明友誼的重要性，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的交友情況，能區(qū)分益友與損友，學(xué)會(huì)選擇和維護(hù)真摯的友情。掌握建立、維護(hù)真摯友情的方法，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q交友過(guò)程中的困惑，通過(guò)分析交友的事例，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、自我反思、換位思考的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生理解和尊重他人、珍惜友誼的情感，分清真正的友誼和“哥們義氣”的區(qū)別，在交友過(guò)程中不斷提升自己的道德品質(zhì)。我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，主要側(cè)重在導(dǎo)行上下功夫，以學(xué)生活動(dòng)為主線，采用學(xué)生生活中熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地去體驗(yàn)和感悟，建立起真正的同學(xué)友誼。為了讓學(xué)生入情入境，我采用MV進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，課前即開(kāi)始播放與友誼相關(guān)的故事《管鮑之交》，體會(huì)友誼的珍貴，自然而然的進(jìn)入教學(xué)的氛圍，在課堂結(jié)束時(shí)，觀賞歌曲《朋友》，渲染環(huán)境，讓學(xué)生沉浸于友誼的美好和溫暖。目的是活躍課堂氣氛，有效地挖掘?qū)W生自身交友資源，讓學(xué)生在熟悉親切的交友故事中領(lǐng)悟到同學(xué)間友誼的重要性，懂得珍惜同學(xué)友誼。把同學(xué)中存在的普遍性交友問(wèn)題以案例形式呈現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生在交流中達(dá)到有所思、有所悟、并有所得的教學(xué)效果。一堂課下來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，三維目標(biāo)較好的達(dá)成，這節(jié)課也讓我收獲頗多：1、課前的精心準(zhǔn)備與策劃是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。為上好本節(jié)課，我做了充分的準(zhǔn)備，整理了大量的材料，補(bǔ)充了課文內(nèi)容，如對(duì)“益友”、“損友”的解釋?zhuān)巴嬗选钡慕庾x等，采用了體驗(yàn)、感悟式活動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中交流、體驗(yàn)、分享、提升，獲得身心的體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。教學(xué)中挖掘了學(xué)生自身交友資源，以學(xué)生自己的和熟悉的事（人）為背景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，切入點(diǎn)較小，學(xué)生可以有感而發(fā)，并進(jìn)行深入的思考、評(píng)論，幫助同學(xué)切實(shí)解決交友困惑，引導(dǎo)學(xué)生的行為。2、對(duì)學(xué)生有了全新的認(rèn)識(shí)。為了更好地了解學(xué)生，也為了呈現(xiàn)真實(shí)的課堂狀態(tài)，我在課前沒(méi)有布置過(guò)預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，原本對(duì)學(xué)生臨場(chǎng)的反應(yīng)有過(guò)擔(dān)憂，擔(dān)心學(xué)生的主動(dòng)性不夠，看到聽(tīng)課的老師產(chǎn)生緊張情緒而放不開(kāi)，但是通過(guò)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)言、討論、交流，讓我非常驚喜：蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的潛力是巨大的，只要老師有意識(shí)地去挖掘、去引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，并及時(shí)給予口頭的表?yè)P(yáng)，微笑贊賞的肯定，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的潛能和表現(xiàn)欲望，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，使師生之間產(chǎn)生共鳴。3、個(gè)人教學(xué)水平得到了提高。通過(guò)教學(xué)教研，讓我的這節(jié)課能在原有的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)完善，有所突破。正是這樣的過(guò)程讓我對(duì)課堂教學(xué)改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)有了更直觀的了解。隨著實(shí)施課改，新教材教學(xué)實(shí)踐的全面展開(kāi)與深入，靈活多樣的教學(xué)方式以及豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)走入了我們的課堂。通過(guò)本堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：要從單純注重傳授知識(shí)走出來(lái)，關(guān)注學(xué)生主體本身、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”，真正提高教學(xué)的有效性，還要做到：首先，教師要轉(zhuǎn)變角色。教師是課堂教學(xué)的組織者，在課堂教學(xué)中起穿針引線的作用，把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地連接起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中去感悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，把學(xué)生反饋的信息進(jìn)行重組、加工，使學(xué)生能在積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)和探究中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)的三維目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我對(duì)教材從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)做了調(diào)整和整合。引導(dǎo)學(xué)生先在一定情景下自我詮釋和澄清建立同學(xué)友誼的方法和意義，最后再落實(shí)到教材中首先要闡述的友誼的“界定”，突出了教材的“真摯的友誼”重點(diǎn)上。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得知識(shí)的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。其次，要認(rèn)真研究教材和教學(xué)對(duì)象，有效地整合教學(xué)資源。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具，是教與學(xué)的基本依據(jù)，只有認(rèn)真鉆研教材，要立足教材同時(shí)不拘泥于教材，正確理解教材的內(nèi)容和意圖，才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，同學(xué)之間還需要進(jìn)一步相互關(guān)心、相互欣賞，如何增進(jìn)同學(xué)友誼，這是同齡學(xué)生必需學(xué)會(huì)的。尤其在新的集體初步形成后，同學(xué)之間可能會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境、性格的差異使友誼面臨著考驗(yàn)，如何通過(guò)這節(jié)課把同學(xué)之間的普遍性問(wèn)題搬進(jìn)課堂，在課堂中討論解決，明確指導(dǎo)學(xué)生掌握建立真摯的同學(xué)友誼的方法，尤其是要指導(dǎo)突破學(xué)生勇于做“諍友”的難點(diǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。在教材處理上，我淡化了友誼含義的講解，而是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生間彼此真誠(chéng)的交流，引出學(xué)生自覺(jué)對(duì)產(chǎn)生“建立真摯同學(xué)友誼”迫切愿望，內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握擴(kuò)大積極的交往圈、爭(zhēng)做諍友的方法，用學(xué)生自我體驗(yàn)和教育，自然感悟出對(duì)真正的友誼詮釋?zhuān)寣W(xué)生了解提高和規(guī)范自己道德行為對(duì)個(gè)人、集體乃至社會(huì)的意義。其三，創(chuàng)設(shè)情境，探索學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，倡導(dǎo)思想品德課的探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以問(wèn)題形式直接呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。本堂課創(chuàng)設(shè)情境，懂得同學(xué)間要真誠(chéng)相待,擴(kuò)大積極的交往圈，增強(qiáng)同伴間的交流與合作。從課堂生成的情境出發(fā)，以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為載體，促進(jìn)師生、生生的交流與互動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟知識(shí)結(jié)論的學(xué)習(xí)方式。隨著新教材的使用，會(huì)隨時(shí)地暴露出一些問(wèn)題，不應(yīng)追求形式上的花哨和熱鬧，我們要面對(duì)處在多元價(jià)值社會(huì)背景下不斷發(fā)生變化的學(xué)生，在思想品德學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，克服急功近利和浮躁心態(tài)，力爭(zhēng)每節(jié)課都實(shí)實(shí)在在地、或多或少地解決一些反映時(shí)下學(xué)生思想實(shí)際的問(wèn)題，日積月累總會(huì)有收獲的。只要我們能正視這些問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷探索、反思，在反思中不斷改進(jìn)、學(xué)習(xí)，通過(guò)提高教師自身素質(zhì)，積極采取對(duì)策，就一定能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與交流。在本課的最后，我設(shè)計(jì)了“閱讀與感悟”及“欣賞