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《三國演義》要點梳理《三國演義》要點梳理《三國演義》要點梳理三圇導(dǎo)讀《三演義》簡介《三闋演義》(英文名;TheromanceofThreeKingdoms),是中國古代第一部長篇章小說,是歷史演義小說的經(jīng)典之作。小說描寫了公元三世紀以曾操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個政治、軍事纂因之間的矛盾和斗爭。在廣闞的社會歷史背景上,畏示出鄄個肘代尖銳復(fù)雜又極具特色的政冶軍事沖突,在政冶、軍事諜略方面對后世產(chǎn)生了嶸遠的彩響。學校體育的目標是培養(yǎng)德、體、美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。初中生正處在生長、發(fā)育的重要時期,這就對教師如何上好體育課提出了更高的要求。結(jié)合教學經(jīng)驗,下面就初中體育教學培養(yǎng)學生興趣談幾點粗淺看法,以期拋磚引玉。1轉(zhuǎn)變教學觀念,培養(yǎng)學生興趣素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育指引下,初中一線體育教師要尊重教育教學的規(guī)律,以學生為主體,充分根據(jù)學生自身的求知欲望和興趣特征開展課堂教學。1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,提高教學效率。新課程理念下,教師要把架子放下,與學生打成一片,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,提高課堂教學效率。初中體育教學,教師應(yīng)根據(jù)學生的心理特點,因材施教,靈活、合理、公正、平等地對待每一位學生。很多體育差的學生對體育鍛煉的重要性認識不足,興趣淡薄,解決他們的認識問題,培養(yǎng)他們的興趣,激發(fā)他們的學習動力就顯得尤為重要。體育課多數(shù)在操場上進行練習,學生與教師接觸多。教學過程中教師不僅要講,而且還要練,若教師能營造輕松的訓(xùn)練氛圍,主動參與學生的練習、活動、游戲,無形中就縮短了教師和學生間的距離。如在學生上了幾堂理論課后,一沖進操場,就會特別興奮。這時,可以合理安排好上課的運動量和練習密度,掌握好分寸,使學生的身心得到放松,在輕松的氛圍中師生的感情得以交流,師生關(guān)系就會和諧、融洽。如果學生前一堂是理解性較強的課,那么就應(yīng)適當?shù)匕才判┯螒蚧顒樱嘧鲚p松活躍地練習。如果學生前一堂課是音樂課,可以先安排一些集中注意力的練習等等。2、田徑教學中可采用比賽的形式,以提高學生學習的興趣。由于師資力量缺乏,無法做到男、女生分班上課。在教學上由于男、女生要求不同,也帶來一定的困難,但只要我們正確處理這個問題,再根據(jù)男、女生的心理,例如他們喜歡在異性面前表現(xiàn)自我,不甘示弱。在教學中采用比賽的形式,使學生對枯燥無味的田徑教學提起興趣,從而提高教學質(zhì)量。3、教材內(nèi)容要有適當?shù)碾y度,以提高學生學習的欲望。教材如果對于大部分學生來說都覺得太容易,只需花一堂課就學會,那么學生學習的積極性就必然受到影響,因此在教材內(nèi)容安排上對每位學生來說要有適當?shù)碾y度,當然也不能使大部分學生用三、四節(jié)課時間都學不會,這樣也影響學習的情緒。如初中女生技巧教材變化不大,基本都是前滾翻直腿坐――后倒成肩肘倒立等,這樣學生上技巧課就顯得懶散。在這種情況下,可把教材做適當?shù)恼{(diào)整。初一是新生,他們小學在各個學校,由于各校上體育課要求不一,那么初一學生可復(fù)習小學已學過的動作。初二就按前面提過的教材上。初三則適當增加難度,當然每一屆學生的具體情況在難度上要求不一,學生上課時不僅對所學動作產(chǎn)生了濃厚的興趣,還常常利用課余時間互幫互學,因此測驗時效果非常好。每個班級平均2~3人可在80分以上,這不僅提高了學習的難度,還提高了學生學習的積極性。4、對學生增加適當?shù)膲毫?,能促進學生學習的積極性。初中生的學習往往只憑興趣,因此學習的自覺性顯得不夠,如果只憑興趣學,那么就不能使他們的體質(zhì)得到全面的發(fā)展,假如在教學時給他們提出適當?shù)囊?,增加他們的壓力,反而能促進他們學習的積極性。教材對初中男生力量鍛煉有所要求,通過單杠、雙杠、手倒立引體向上等可以較好地鍛煉學生的力量,如果沒有一定的臂力基礎(chǔ)是無法完成教學任務(wù)的。作為教師如何正確地引導(dǎo)他們鍛煉身體,這非常重要。比如雙杠支撐擺動,每學期開學的第一節(jié)體育課就強調(diào)雙杠支撐擺動的重要性,不允許他們用其他方法代替支撐擺動,使差生感覺非練不可,否則無路可走,另一方面告訴學生要用課余時間自己練習,因此不是練習一兩次就能達標的,必須經(jīng)常鍛煉、反復(fù)練習,只要你們努力就一定能達標。第二學期開始后,定期利用課外活動對男生進行測試,每次都提出不同的要求,達不到要求的學生在以后的每一次體育課后進行補習,直到趕上其他同學。2加強學科輔助教學,有效促進樂學要想實現(xiàn)新課改的總目標,把新《課程標準》中各項要求能在課堂教學中得以落實,就必須發(fā)揮各學科知識對體育教學的輔助作用,加強課程內(nèi)容的綜合性,淡化學科界限,加強課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活經(jīng)驗的聯(lián)系,增進各學科之間知識和方法上的聯(lián)系。體育教學語言若能與英語緊密聯(lián)系,則可以較好地借助英語“主科”的優(yōu)勢提高學生參與體育教學的積極性,促進英語文化課的學習成績。1、在教學過程中加入一定比例的英語。比如在解說游戲的過程中,要求學生圍成一個圈,可以對他們說makeagroup,表揚學生,可以對他們說Whatacleverboy(girl)!或welldone,又比如在了解學生是否接受時,可以問他們Doyouunderstand?諸如此類,都是一些簡單的英語日常用語,這樣既傳授了學生體育知識,又在不知不覺中幫助學生把英語的日常用語復(fù)習了一遍,真是一舉兩得!2、從學生的隊列練習做起。把隊列練習的基本英語教給學生,使學生能夠聽懂教師用英語發(fā)出的隊列口令。如:立正attation稍息atease向右看齊dressright等。這樣,當教師發(fā)出口令時,學生能夠準確而快速的做出反應(yīng)。3、體育課的教學環(huán)境是開放式的,這樣的環(huán)境決定了學生將有大量的交流機會,教師可以利用這個大好機會,來幫助學生提高英語口語能力,進而促進體育課堂教學有效性全面提升。另外,為了更好的進行“雙語”教學,體育教師要與英語教師經(jīng)常進行深入的交流學習互動,體育教師全面了解了學生的英語口語聽力能力,這樣就能在體育課中適當?shù)募尤雽W生能理解的英語成分,并逐步加深難度。同時通過英語課,讓學生掌握體育課中的日常用語,培養(yǎng)他們對體育課的興趣??傊?,初中體育教學要以新課程理念為指引,創(chuàng)新教學模式,積極引導(dǎo)學生參與課堂教學,培養(yǎng)學生終身體育的興趣和習慣,打破學科的界限,讓英語等主流學科輔助體育課堂教學取得最佳教學效果。一、課改理念課改的本質(zhì)是對課程系統(tǒng)中的理論和實踐進行有計劃的,全面的、深層次的革新、改造,使其朝著預(yù)定的目標發(fā)展,涉及到社會的各個層面,直接或間接地重新建構(gòu)與改造社會。1.新課程改革的五大基本理念《國民教育階段九年一貫課程總綱綱要》提出:“展望21世紀將是一個資訊爆炸、科技發(fā)達、社會快速變遷、國際關(guān)系日益密切的新時代。因此,跨世紀的九年一貫新課程應(yīng)該培養(yǎng)具備人本情懷、統(tǒng)整能力、民主素養(yǎng)、鄉(xiāng)土與國際意識,以及能進行終身學習之健全國民?!边@就是所謂的五大基本理念:一是人本情懷方面,指了解自己,尊重與欣賞他人及不同文化等;二是統(tǒng)整能力方面,指理性與感性、知與行、人文與科技的調(diào)和與統(tǒng)一;三是民主素養(yǎng)方面,包括自我表達、獨立思考、與人溝通、社會服務(wù)、負責守法等;四是鄉(xiāng)土與國際意識方面,包括鄉(xiāng)土情、愛國心、世界觀等;五是終身學習方面,包括主動探究、解決問題、資訊與語言的運用等。2.教師是推動課改走向深入的中堅力量課改實施的關(guān)鍵在第一線的教師。教師的個人教學理念、人生態(tài)度、價值取向等主觀因素在課改中的作用很大。教師需要用新課程的理念,給自己重新定位,積極投身改革,積極進行反思、探索課改新路,不斷把教學理念轉(zhuǎn)化為自己的教學實踐.善于與同伴合作,吸取同伴的優(yōu)勢,讓自己在課改中成長。3.探索課改新路課程改革必須同時改革其賴以實施的組織,否則只會流于表面,以失敗告終。學校的內(nèi)涵應(yīng)該是一個學習型組織,是為每一位成員提供繼續(xù)學習和成長的組織。校長、教師、學生、家長,每一個人都應(yīng)該成學習者,擁有持續(xù)成長和發(fā)展的機會;每一位成員都應(yīng)該不斷充實自己,實現(xiàn)自我超越,發(fā)展批判思維和反省能力。在這個學習組織中,每一個人可以獨立思考,發(fā)表自己的看法,平等地與人交流,在相互尊重的前提下與同伴對話、溝通,讓學校煥發(fā)出勃勃生機。二、探究和大膽創(chuàng)新教室是建構(gòu)知識的基地。社會是教學的大課堂。相信學生的能力,尊重學生的選擇,傾聽每一個生命的聲音,關(guān)注每一個生命成長的獨特,形成平等對話的舞臺,重建新的教學規(guī)范和秩序。關(guān)心弱勢和學生群體,走進他們的世界,營造有利于他們成長的空間和組織。激發(fā)學生的學習熱情和好奇心,鼓勵學生主動探究和大膽創(chuàng)新,引導(dǎo)學生去爭論、修正、共享各科知識以及求知的方法。1.具有時代氣息的教學觀教師的要為學生的學服務(wù),一切從學生的實際出發(fā),從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手,教師備課就應(yīng)該備出為學生創(chuàng)設(shè)一個怎樣的學習氛圍和情境,備學生的學法,而不是備自己怎么做。2.具有人文精神的學生觀教師要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激勵性的語言與學生交流。如你同意嗎?你還有什么補充等等。要平等對待每一個學生。以往有這樣的現(xiàn)象,教師對品學兼優(yōu)的學生關(guān)愛有加,而對學習有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學生只有批評與責怪。因此上課只提問好生,給好生很多機會,而學習有困難的學生很少有展示自己的機會,使他們覺得壓抑,無形中限制了他們的發(fā)展。其實這樣的學生,他并不是天生笨蛋,只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā),只要教師給他機會,鼓勵他,他是可以轉(zhuǎn)化好的。3.具有現(xiàn)實意義的教材觀教材只是課程的一個組成部分,是教學的一個載體。新課程是體驗課程。一切教學都應(yīng)該以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),這就要求教師不應(yīng)該是教材的奴仆,照本宣科,編寫什么內(nèi)容就教什么,教科書上怎么說我就怎么教,無視學生想不想學,愿不愿學,而應(yīng)該是教材的開發(fā)者和建設(shè)者。對于教材,教師應(yīng)該重新審視一下,其知識點有沒有應(yīng)用價值,學生愿不愿意學,切不切合學生的實際,如果不適合本班的學生,就可以把此教材進行整合與取舍。可從學生生活中提取教學實例,使學生愿學、樂學。4.具有發(fā)展性的評價觀教師對學生的評價,不應(yīng)該以學業(yè)成績給學生下結(jié)論,應(yīng)該要對學生的綜合素質(zhì),包括思想品質(zhì)、生活習慣、興趣愛好、待人接物等進行全面的評價。給予客觀、激勵的評價。在評價的過程中,不能只重結(jié)果,輕過程,這樣不僅不能起到促進的作用,反而打擊了學生學習的積極性。其次,評價應(yīng)該是多元雙向的,是主客體之間的互動過程。評價作為一項活動,存在于教師的教和學生的學之中,只有強調(diào)評價雙方的溝通、協(xié)商,評價才能促進人的發(fā)展,評價的互動就是要改變以往評價的單方面性,也就是只有教師給學生的評價,而沒有學生給老師的評價,現(xiàn)在應(yīng)該強調(diào),教師可以給學生評價,學生也有權(quán)評價老師,這樣才能促進教學的共同發(fā)展。除此之外還應(yīng)開展學生與學生之間的評價,以此培養(yǎng)學生認真傾聽、團結(jié)協(xié)作的精神,如在課堂教學中,當學生提出自己的見解、匯報小組意見時,教師鼓勵其他同學給予評價,這樣便于借鑒別人的方法、經(jīng)驗來促進自己的發(fā)展,還應(yīng)該鼓勵學生自我評價,充分肯定自己,增強自信心,找出不足之處來鞭策自己、完善自我發(fā)展。第三,要有機地利用現(xiàn)有的評價手段。新一輪的課程改革,在不斷探索與完善評價的方法和手段,但這需要一個過程。這樣對考卷進行具有人文精神的評價,更能促進學生的發(fā)展。三、結(jié)語學習新課程標準,在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,自始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說,新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙?!度龂萘x》要點梳理《三國演義》要點梳理《三國演義》要點梳理1三圇導(dǎo)讀三圇2《三演義》簡介《三闋演義》(英文名;TheromanceofThreeKingdoms),是中國古代第一部長篇章小說,是歷史演義小說的經(jīng)典之作。小說描寫了公元三世紀以曾操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個政治、軍事纂因之間的矛盾和斗爭。在廣闞的社會歷史背景上,畏示出鄄個肘代尖銳復(fù)雜又極具特色的政冶軍事沖突,在政冶、軍事諜略方面對后世產(chǎn)生了嶸遠的彩響。《三演義》簡介3《三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風云。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭,反映了三國肘代各類社會矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化,概括了這一肘代的歷史巨變,塑造了一批咤叱風云的英雄人物。在對三國歷史的把握上作者表現(xiàn)出明顯的擁劉反曹傾向,以劉備集因作為描寫的中心,對劉備集團的主要人物加以歌頌,對曾振則極力揭露鞭撻今天我們對于作者的這種擁劉反曾的傾向應(yīng)有辯證的認識。尊劉反曹是民間傳說的主要傾向,在羅貫中肘代隱合著人民對漢族復(fù)興的希望《三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉4故事梗概東漢來年,天下大亂、群雄紛爭,魏、蜀吳三圓相繼倔起,成鼎足之勢,直至錄終都被西晉所滅,演出了一幕分久必合、合久必分的歷史長劇。本書就是以此為歷史背景演繹出的一部歷史小說。故事梗概5漢木爆發(fā)黃巾起義,在鎮(zhèn)壓起義的過程中涌現(xiàn)出一執(zhí)剖據(jù)一方、擁兵自重的豪強,他們破此為了各自利益又重新泥戰(zhàn)。漢靈帝死后,少帝劉辨綣位,為外戚何進所制,宦官殺死何進。袁紹起兵馀殺宦官,又被董卓打敗,董卓廢劉辨而立獻帝劉協(xié)。司徒王允巧施連環(huán)計,以貂蟬離間董卓、呂布父子,然后朕合各路豪強,殺死董卓,而王允又被董卓部將“季傕,郭氾所殺。隨后,袁紹軍與另外17鎮(zhèn)請侯剖據(jù)混戰(zhàn),最后形成了三股強大的勢力:北方的曹操“挾天子以令諸侯”,先后殲天袁紹、袁術(shù)等勢力,統(tǒng)一了黃河流域占據(jù)了中原地帶;劉各最初轉(zhuǎn)徙不定,直至他三顧茅廬。得諸蔓亮出山輔位,才制定了正確有效的戰(zhàn)略方針,即以“帝蜜之光復(fù)漢蜜”為旗號,以聯(lián)吳抗曹”為基本方針。最后,經(jīng)過“赤壁之戰(zhàn)”迫使曹操北還,得以占據(jù)益州與荊州部分。透步發(fā)長壯大;江東孫氏自孫堅開始,就以江東六郡81郡為根據(jù)地站穩(wěn)了腳跟,直至孫權(quán),實力日益增強。漢木爆發(fā)黃巾起義,在鎮(zhèn)壓起義的過程中涌現(xiàn)出6劉各死后,請葛亮輔佐少主劉禪,獨據(jù)危局。其間,請葛亮堅持聯(lián)吳抗曾的基本方略,七擒孟獲之后,穩(wěn)定了后方。又先后六出祁山伐魏,但均以失敗告終,諸葛亮也積勞成疾,病死軍中。他死后,姜維繼其職,先后九伐中原,同樣無功而返后主劉禪昏職贖,朝政腐敗,蜀漢圓力日漸衰弱。曾魏政權(quán)在曾丕死后,大權(quán)落入司馬氏之手,最終司馬炎篡魏,建立西晉。先滅蜀漢。后亡東吳,三分天下至此重歸統(tǒng)一劉各死后,請葛亮輔佐少主劉禪,獨7人物形象《三國演義》刻劃了近200個人物形象,其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人。劉備:忠厚善良,禮賢下士,高贍遠矚,思賢若渴,被作者塑造成為仁民愛物、禮賢下士、知人暮任的仁君典型。典型情節(jié):三顧茅廬,白帝城托孤人物形象8關(guān)羽:忠肝義膽,一身正氣,男兒本色典型情節(jié):單刀赴會,過五關(guān)、斬六將,溫酒斬華雄,刮骨療毒,水淹七軍,華容道義釋曹操敗走麥城,桃因結(jié)義以后的數(shù)十年中,關(guān)羽隨劉備南征北戰(zhàn),歷經(jīng)艱辛,始終義重如山,當關(guān)羽被迫降操后,曹操“累送美女金帛”,竭盡全力拉攏之能事,然“財賄不動其心,爵祿不移其志”,他掛印封金,過五關(guān)斬六將,終于千里走單騎,慷然離去,表現(xiàn)了對劉備“誓同生死”忠義之情。關(guān)羽更是恩怨分明,為報答曹操的恩情,他斬顏良,誅文丑,救白馬,解重。赤壁之戰(zhàn)后,又在華容道義釋曹操。這又表現(xiàn)出他極為消極的完全建立在個人私人恩怨基礎(chǔ)上的忠義,非常保守狹隘關(guān)羽:忠肝義膽,一身正氣,男兒本色9曾揉:智勇雙全,忐高遠大,東漢木年政治家、軍事家、詩人曹恭是一位奸雄,他生活的信條是“寧教我負天下人,不教天下人負我”,既有雄才火略,又殘暴奸詐,是一個政治野心家陰諜家,這與歷史上的真曹標是不可混同的。典型情節(jié):1.青梅煮酒論英雄;2.夢中殺人;3.望梅止竭;4.“守教我負天下人,休教天下人負我”。曾揉:智勇雙全,忐高遠大,10操被稱為是“亂世奸雄”,幼年射誣師欺父,為人詭計多端,品行惡劣,且陰險兇殘。諜刺萱卓來遂逃至呂伯奢莊上,呂伯奢令家人熱情歉待,撰卻懷疑呂氏一家不懷好意,竟將呂家上下八口人殺死,后親發(fā)現(xiàn)是誤殺順便犄呂伯奢也殺了。于是就」有了“守

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