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小學(xué)生“的、地、得”用法口訣、用法剖析、用法練習(xí)(后附答案)“的、地、得”口訣兒歌的地得,不同樣,用法分別記心上,左側(cè)白,右側(cè)勺,名詞跟在后邊跑。漂亮的花兒綻笑容,青青的草兒彎下腰,清清的河水向東流,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,暖暖的風(fēng)兒輕輕吹,綠綠的樹葉把頭搖,小小的魚兒水中游,紅紅的太陽當(dāng)空照,左側(cè)土,右側(cè)也,地字站在動(dòng)詞前,認(rèn)真地做操不粗心,專心地上課不粗心,大聲地朗誦不害羞,冷靜地走路不焦急,暢快地嬉戲來放松,專心地思慮解難題,勤勞地學(xué)習(xí)要踴躍,勤勞地勞動(dòng)花力氣,左側(cè)兩人雙人得,形容詞前要用得,兔子兔子跑得快,烏龜烏龜爬得慢,青青竹子長得快,參天大樹長得慢,清早鍛煉起得早,加班加點(diǎn)睡得晚,歡喜光陰過得快,考試題目出得難。一、的、地、得用法剖析:“的”后邊跟的都是表示事物名稱的詞或詞語,如:尊敬的總理、慈愛的老人、戴帽子的男孩、寶貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、風(fēng)趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的狀況、團(tuán)結(jié)友善的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......“地”后邊跟的都是表示動(dòng)作的詞或詞語,如:大聲地喊、快樂地唱、拼死地逃、瘋狂地辱罵、嚴(yán)實(shí)地凝視、一次又一次地握手、快速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、冷靜自在地申訴、使勁地踢、認(rèn)真地看、高興地笑笑......”“得”前面多半是表示動(dòng)作的詞或詞語,少量是形容詞;后邊跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語,表示怎么怎么樣的,如:走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、吃驚得呆若木雞、大得很、掃得真潔凈、笑得多甜啊......二、的、地、得用法增補(bǔ)說明:1、假如“de”的后邊是“很、真、太”等這些詞,十有八九用“得”。2、有一種狀況,如“他快樂得一蹦三尺高”這句話里,后邊的“一蹦三尺高”固然是表示動(dòng)作的,可是它是來形容“快樂”的程度的,因此也應(yīng)當(dāng)用“得”。三、的、地、得用法總結(jié):1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后邊的事物,說明“的”后邊的事物怎么樣。構(gòu)造形式一般為:修飾、限制的詞語+的+名詞。2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后邊的動(dòng)作,說明“地”后面的動(dòng)作怎么樣。構(gòu)造方式一般為:修飾、限制的詞語+地+動(dòng)詞。3、“得”后邊的詞語一般用來增補(bǔ)說明“得”前面的動(dòng)作怎么樣,結(jié)構(gòu)形式一般為:動(dòng)詞(形容詞)+得+增補(bǔ)、說明的詞語。四、的、地、得用法規(guī)句:湛藍(lán)色的大海,波浪洶涌,一望無際。向日葵在細(xì)風(fēng)中向我們輕輕地址頭淺笑。小明在海安少兒公園玩得很高興。五、“的、地、得”的讀音:“的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個(gè)構(gòu)造助詞,都起著連結(jié)作用;它們在一般話中都各自有著各自的不同的讀音,但當(dāng)他們附著在詞,短語,句子的前面或后邊,表示構(gòu)造關(guān)系或某些附帶意義的時(shí)候都讀輕聲“de”,沒有語音上的差別。但在書面語中有必需寫成三個(gè)不同的字,這樣能夠劃分他們在書面語用法上的不同。這樣做的利處,就是可使書面語言精準(zhǔn)化。六、短語練習(xí):給短語填上“的、地、得”:劇烈()寒風(fēng)、成功()抵達(dá)、凄慘()教訓(xùn)、憤慨()聲討、嬌艷()紅旗、英勇()戰(zhàn)士、快速()行進(jìn)、耐心()說服、豐富()經(jīng)驗(yàn)、熱情( )慶賀、巨大( )變化、踴躍()參加、剖析()透辟、服務(wù)()周祥、寬泛()閱讀、描繪()生動(dòng)、貫徹()實(shí)時(shí)、一生()精力、察看()認(rèn)真、感人()哭泣七、練習(xí)答案:劇烈(的)寒風(fēng)成功(地)到達(dá)凄慘(的)教訓(xùn)憤慨(地)聲討嬌艷(的)紅旗英勇(的)戰(zhàn)士快速(地)行進(jìn)耐心(地)說服豐富(的)經(jīng)驗(yàn)熱

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