初中化學(xué)如何進行生活化教學(xué)

初中化學(xué)如何進行生活化教學(xué)摘要：化學(xué)作為初中教育體系重要構(gòu)成部分，對學(xué)生科學(xué)思維形成和綜合能力提升具有十分重要的作用，然而實際初中化學(xué)整體教學(xué)效果不夠理想，究其原因在于教學(xué)思想和教學(xué)方式有待更新，需要結(jié)合書本教材和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，將生活中存在的化學(xué)素材和經(jīng)驗融入到課堂教學(xué)中，以促進學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用，在提高初中化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量基礎(chǔ)上，學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)也能得到有效培養(yǎng)。本文聯(lián)系初中化學(xué)生活化問題教學(xué)現(xiàn)狀，從收集身邊資源、創(chuàng)設(shè)生活情境、組織生活化實驗等方面入手，提出極具針對性教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；生活化問題；教學(xué)策略；研究伴隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，老師開展教育教學(xué)更加側(cè)重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以達到促進學(xué)生全面、綜合發(fā)展目的。尤其是在開展初中化學(xué)教學(xué)時，作為一門邏輯性和抽象性比較強的學(xué)科，受到學(xué)生心智發(fā)展不夠成熟影響，使得對一部分化學(xué)知識進行理解存在一定難度，再加上課堂運用教學(xué)方式較為單一，無法起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)習(xí)主動性的作用，迫切需要利用生活化問題教學(xué)方式，使書本教材與實際生活緊密聯(lián)系起來，并使學(xué)生產(chǎn)生探索化學(xué)知識的興趣和動力，在不斷學(xué)習(xí)和探究中學(xué)生也能感知到化學(xué)知識與現(xiàn)實生活的內(nèi)在聯(lián)系，并通過生活化問題教學(xué)不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生學(xué)科能力，使化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)更加事半功倍。鑒于此，對基于生活化問題教學(xué)的初中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開研究和分析。一、初中化學(xué)生活化問題教學(xué)現(xiàn)狀分析在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育不斷深化背景下，老師開展初中化學(xué)教學(xué)也充分意識到生活化教學(xué)重要性，并在具體實踐中進行創(chuàng)新應(yīng)用，但是從實際教學(xué)情況來看還暴露出以下問題需要解決：（1）生活化問題教學(xué)意識不足，盡管很多老師都認識到發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)必要性，但是實踐中也依然會受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念影響，以致于出現(xiàn)過于追求高分而忽略核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象，在生活化問題教學(xué)方面，也存在思想認識不足情況，使老師將更多的時間和精力放在了書本知識教授和完成習(xí)題上，學(xué)生綜合實踐能力難以得到提高，不利于學(xué)生全面、綜合發(fā)展；（2）生活化教學(xué)方式較為單一，老師在開展初中化學(xué)教學(xué)時，對生活化問題教學(xué)方式進行運用，所采取的方式比較單一，無法起到激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的作用，整個課堂教學(xué)效率也難以得到提高，迫切需要老師根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和需要，對設(shè)置問題、小組合作、實驗探究等教學(xué)方法進行靈活選擇和恰當(dāng)運用，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)生初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)也會變得更加事半功倍；（3）生活化教學(xué)材料不夠完善，在初中化學(xué)學(xué)科中，蘊含著許多抽象性和邏輯性比較強的知識點，僅仰賴現(xiàn)有初中生心智水平無法準確理解和把握，為此在教材中也融入了一些生活化例子，但這些例子不應(yīng)該作為全部生活化問題教學(xué)內(nèi)容，還需要老師深入生活實際，挖掘出更多與教材知識相關(guān)的生活化素材進行實踐應(yīng)用，以幫助學(xué)生深刻意識到化學(xué)學(xué)科與實際生活密切相關(guān)，并指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)習(xí)化學(xué)知識解決實際生活問題，學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識和能力也會得到顯著提升。進行生活化教學(xué)的策略研究1.挖掘身邊生活資源，豐富課堂教學(xué)資料在初中化學(xué)學(xué)科中，涵蓋了很多知識內(nèi)容，并且涉及到的很多內(nèi)容在實際生活中都能夠找尋到原型，在對教材中存在的生活化例子進行有效運用的同時，對潛藏在實際生活中的化學(xué)資源進行挖掘和利用，不僅可以豐富課堂教學(xué)資料，還能夠為生活化問題教學(xué)實踐奠定良好基礎(chǔ)，初中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)也會變得更加高效。如：在對：“酸和堿的中和反應(yīng)”進行講解時，就可以將生活中常見的吃腌制好的松花蛋蘸取少量醋使?jié)断?、人們被蚊蟲叮咬以后涂抹肥皂可以止癢等生活現(xiàn)象加以運用，可以引導(dǎo)學(xué)生透過這兩種現(xiàn)象深入研究，對酸和堿的中和反應(yīng)有一個全面細致的了解，針對課堂教學(xué)內(nèi)容理解也會更加深刻，并為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。2.創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，促進知識理解和遷移在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，僅依靠老師課堂知識教授還不夠，還需要老師在開展生活化問題教學(xué)時，注重為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和思考探究的機會，使學(xué)生通過自身努力在分析問題和解決問題中形成學(xué)科能力，在提高課堂教學(xué)效率基礎(chǔ)上，促進學(xué)生獲得更好發(fā)展。這時候老師就可以利用多媒體、設(shè)置問題等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生有計劃和有目的進行學(xué)習(xí)，如：在對“二氧化碳”知識點進行講解時，老師就可以聯(lián)系實際生活燒炭自殺新聞案例，既能夠幫助學(xué)生了解到二氧化碳的危害性，又能夠?qū)W(xué)生進行安全教育，同時設(shè)置為什么燒炭會致使人死亡？燃燒時產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)？怎樣燃燒煤炭才能保證不中毒？等問題讓學(xué)生進行思考和探究，讓學(xué)生通過解決問題梳理清楚該章節(jié)知識脈絡(luò)，并為學(xué)生知識遷移和應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)，整個過程學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考探究等能力也會得到有效培養(yǎng)。3.組織生活化實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考探究實驗是初中化學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，尤其是一些化學(xué)理論知識驗證都是通過實驗得以實現(xiàn)，更是解決生活化問題的重要落腳點。而以往開展化學(xué)實驗教學(xué)，多是按照固定流程由老師進行演示和操作，學(xué)生自主進行實驗機會比較少，不利于學(xué)生實踐探究能力培養(yǎng)，而為學(xué)生組織生活化實驗，并讓學(xué)生進行實驗操作，可以讓學(xué)生將化學(xué)問題與實際生活有效聯(lián)系起來，在增進學(xué)生理解的同時，化學(xué)綜合能力也會得到明顯提高。例如在《水的凈化》這節(jié)課的知識點學(xué)習(xí)后，化學(xué)教師就可以讓學(xué)生們收集一些礦泉水瓶、石英砂、鵝卵石、紗布等，讓學(xué)生們進行分組，化學(xué)教師將準備好的活性炭分發(fā)給各小組，然后鼓勵各小組學(xué)生在課下進行簡易凈水器的制作實驗，這樣在提高學(xué)生們化學(xué)實驗操作能力的同時，還可以讓學(xué)生們充分的體驗到化學(xué)實驗的魅力以及自己成功的喜悅。4.設(shè)置生活化作業(yè)，提高學(xué)生應(yīng)用能力在完成課堂教學(xué)以后，為學(xué)生設(shè)置生活化作業(yè)，不僅可以促進課后作業(yè)形式多樣化，又能夠激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)積極性，使學(xué)生在完成作業(yè)過程中形成化學(xué)應(yīng)用能力，并能夠運用所需化學(xué)知識解決實際生活遇到問題。如：在完成“愛護水資源”教學(xué)以后，老師就可以讓學(xué)生以小組合作的方式，深入到自身生活實際，對周邊存在的水資源情況進行調(diào)查和分析，并以小組調(diào)查報告的方式呈現(xiàn)出來，然后在課堂上對報告內(nèi)容進行分析和探討，以制作出更具針對性水污染利用、保護和防治方案，整個參與過程中學(xué)生獲得的感受會更加深刻，相應(yīng)社會責(zé)任感也會進一步增強。在初中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，注重對生活化問題教學(xué)方式進行運用，可以將化學(xué)知識與實際生活有效聯(lián)系起來，在增進學(xué)生理解和掌握的同時，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)也會更加高效，實踐中需要老師結(jié)合書本教材和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對生活化化學(xué)素材進行挖掘和利用，并運用設(shè)置生活化問題、開展生活化實驗等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與進來，并在自主思考、合作探究中更好了解化學(xué)知識和現(xiàn)象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考探究、實踐操作、應(yīng)用能力等也會得到鍛煉和培養(yǎng)，并助力學(xué)生獲得更好發(fā)展。參考文獻：[1]劉新穎.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析[J].中國校外教育.2019（07）：115-118.[2]李發(fā)政.初中