生物人教版（2023）選擇性必修1 4.2特異性免疫（共22張ppt）

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第2節(jié)特異性免疫

【情景導(dǎo)入】

播放人群中患流感視頻，思考問題：機(jī)體感染流感病毒后，為了維持穩(wěn)態(tài)，特異性免疫是如何進(jìn)行的？

[用時(shí)3分鐘]

教學(xué)過程

2、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一般模式是

1、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的意義是

刺激

感受器

產(chǎn)生效應(yīng)

傳入神經(jīng)

神經(jīng)中樞

傳出神經(jīng)

效應(yīng)器

刺激

內(nèi)分泌腺或細(xì)胞

靶器官

或細(xì)胞

興奮

激素等

化學(xué)物質(zhì)

產(chǎn)生效應(yīng)

電信號(hào)

化學(xué)信號(hào)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的一般過程

體液調(diào)節(jié)的一般過程

思考：機(jī)體如何感知流感病毒等抗原刺激，并對(duì)該刺激作出反應(yīng)？

維持穩(wěn)態(tài),適應(yīng)環(huán)境

接受

產(chǎn)生

調(diào)節(jié)

刺激→感應(yīng)→反應(yīng)→效應(yīng)

【驅(qū)動(dòng)任務(wù)1】免疫系統(tǒng)是如何識(shí)別病原體的？

【資料分析1】1907年，威爾遜用兩種不同顏色的海綿做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果如圖。只有同種細(xì)胞發(fā)生聚集，每個(gè)聚集體只含同一種著色的海綿細(xì)胞。

（1）思考出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是？

（2）基于神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)接受

相關(guān)刺激的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，通過閱讀教

材P71相關(guān)文字，說出免疫系統(tǒng)是

如何識(shí)別病原體的？

教學(xué)過程

[用時(shí)5分鐘]

免疫細(xì)胞的識(shí)別基礎(chǔ)：

細(xì)胞表面的受體。

分子標(biāo)簽

①組織細(xì)胞表面有組織相容性復(fù)合體（MHC）；

②病原體表面的分子標(biāo)簽可能是抗原決定簇。

B細(xì)胞表面有B細(xì)胞識(shí)別受體（BCR)；

T細(xì)胞表面有T細(xì)胞識(shí)別受體（TCR)。

【驅(qū)動(dòng)任務(wù)1】免疫系統(tǒng)是如何識(shí)別病原體的？

【驅(qū)動(dòng)任務(wù)2】建構(gòu)體液免疫的概念圖

【過渡】按照生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一般模式，體液免疫調(diào)節(jié)過程分為感應(yīng)、反應(yīng)、效應(yīng)三個(gè)階段。

感應(yīng)階段：抗原的識(shí)別；

反應(yīng)階段：B細(xì)胞的活化、增殖、分化；

效應(yīng)階段：抗原的清除。

教學(xué)過程

【驅(qū)動(dòng)任務(wù)2】建構(gòu)體液免疫的概念圖

學(xué)生活動(dòng)1：閱讀教材P72-P73圖文，思考以下問題

感應(yīng)階段：（1）體液免疫中，流感病毒被哪些細(xì)胞識(shí)別？

反應(yīng)階段：（2）B細(xì)胞如何被活化？

（3）輔助性T細(xì)胞的作用是什么？

（4）B細(xì)胞活化后有何反應(yīng)？

效應(yīng)階段：（5）抗體如何起作用？

（6）記憶細(xì)胞有什么功能？

教學(xué)過程

[用時(shí)20分鐘]

【驅(qū)動(dòng)任務(wù)2】建構(gòu)體液免疫的概念圖

學(xué)生活動(dòng)2：觀看體液免疫動(dòng)畫，各小組繪制學(xué)案中體液免疫概念圖。

教學(xué)過程

[用時(shí)5分鐘]

體液免疫

機(jī)體初次接觸抗原

機(jī)體再次接觸抗原

刺激

產(chǎn)生

教學(xué)過程

【拓展應(yīng)用】完成教材P75習(xí)題

教學(xué)過程

[用時(shí)5分鐘]

思考問題：再次接觸相同抗原時(shí)，機(jī)體內(nèi)產(chǎn)生的抗體水平是如何變化的？

【拓展應(yīng)用】完成教材P75習(xí)題

教學(xué)過程

[用時(shí)5分鐘]

思考問題：再次接觸相同抗原時(shí)，機(jī)體內(nèi)產(chǎn)生的抗體水平是如何變化的？

【過渡】思考問題：體液免疫能夠消滅所有侵入體內(nèi)的流感病毒嗎？

教學(xué)過程

需另一種特異性免疫機(jī)制消滅細(xì)胞內(nèi)部的流感病毒等病原體——細(xì)胞免疫。

（病毒和一些胞內(nèi)寄生致病細(xì)菌麻風(fēng)分枝桿菌、結(jié)核分枝桿菌等）

【過渡】思考問題：體液免疫能夠消滅所有侵入體內(nèi)的流感病毒嗎？

教學(xué)過程

需另一種特異性免疫機(jī)制消滅細(xì)胞內(nèi)部的流感病毒等病原體——細(xì)胞免疫。

（病毒和一些胞內(nèi)寄生致病細(xì)菌麻風(fēng)分枝桿菌、結(jié)核分枝桿菌等）

教學(xué)過程

【驅(qū)動(dòng)任務(wù)3】建構(gòu)細(xì)胞免疫的概念圖

學(xué)生活動(dòng)3：閱讀教材細(xì)胞免疫內(nèi)容部分，在體液免疫概念圖基礎(chǔ)上完善細(xì)胞免疫概念圖。

[用時(shí)10分鐘]

體液免疫

細(xì)胞免疫

機(jī)體初次接觸抗原

抗原被APC吞噬

記憶T細(xì)胞

機(jī)體再次接觸抗原

抗體與相應(yīng)抗原結(jié)合

攻擊相應(yīng)的被抗原入侵的靶細(xì)胞

抗體

刺激

產(chǎn)生

輔助性T細(xì)胞

B細(xì)胞

漿細(xì)胞

記憶B細(xì)胞

細(xì)胞毒性T細(xì)胞

細(xì)胞毒性T細(xì)胞

記憶T細(xì)胞

教學(xué)過程

【驅(qū)動(dòng)任務(wù)4】探討體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)4：討論課本P74頁(yè)“思考討論”中的問題并進(jìn)行小組展示交流。

[用時(shí)10分鐘]

教學(xué)過程

【驅(qū)動(dòng)任務(wù)5】探討神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)5：

（1）閱讀相關(guān)資料，建構(gòu)神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)

的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。

（2）完成表格內(nèi)容比較神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)中信

息分子的作用。

[用時(shí)10分鐘]

神經(jīng)

系統(tǒng)

免疫

系統(tǒng)

內(nèi)分泌系統(tǒng)

TRH等

甲狀腺

激素等

糖皮質(zhì)激素等

干擾素等

乙酰

膽堿等

白細(xì)胞介素、腫瘤

壞死因子等

教學(xué)過程

【驅(qū)動(dòng)任務(wù)5】探究神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)的關(guān)系。

調(diào)節(jié)方式信息分子來源靶細(xì)胞或作用部位化學(xué)本質(zhì)

神經(jīng)遞質(zhì)有機(jī)物、無機(jī)物

激素（主要）蛋白質(zhì)和多肽、氨基酸衍生物、固醇

細(xì)胞因子蛋白質(zhì)

抗體蛋白質(zhì)

神經(jīng)調(diào)節(jié)

體液調(diào)節(jié)

免疫調(diào)節(jié)

突觸前膜釋放

內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞

輔助性T細(xì)胞

突觸后膜

靶細(xì)胞

或靶器官

B細(xì)胞、

細(xì)胞毒性T細(xì)胞

漿細(xì)胞

抗原

教學(xué)過程

教學(xué)過程

【驅(qū)動(dòng)任務(wù)5】探討神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)5：

（1）閱讀相關(guān)資料，建構(gòu)神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)

的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。

（2）完成表格內(nèi)容比較神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)中信

息分子的作用。

[用時(shí)10分鐘]

教學(xué)過程

【知識(shí)應(yīng)用】請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象：

①為什么成年人的抵抗力比小孩子強(qiáng)，這種強(qiáng)的抵抗力是如何形成的？

②“老人說，小孩子每病一次就會(huì)硬實(shí)一點(diǎn)”，這話有科學(xué)依據(jù)嗎？

③情緒抑郁、心情不好的人更容易患病。

小結(jié)

體液免疫