統(tǒng)編版語文八年級上冊 4 一著驚海天 一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文八年級上冊4一著驚海天一等獎創(chuàng)新教案4一著驚海天

—目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)本篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇新聞作品，已經(jīng)基本掌握了與新聞作品的特點(diǎn)與相關(guān)知識，那么，學(xué)生將不難理解何為新聞特寫。與此同時，學(xué)生自然而然地會將新聞與新聞進(jìn)行比較，這將近一步加深學(xué)生對兩種文體的理解與把握。

教學(xué)目標(biāo)

了解新聞通訊的有關(guān)知識和特點(diǎn)。

感知課文內(nèi)容，揣摩本課新聞通訊的寫作手法，品味本文語言。

培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)富國強(qiáng)軍的豪情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解新聞通訊的特點(diǎn)，體會文章的價值。

品味課文的語言和寫法，增強(qiáng)愛國情感。

教學(xué)方法

比較閱讀法，朗讀品析法，討論法

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第四課，一篇新聞通訊，誰能把題目讀好？（老師請生讀，提醒注意著字的讀音,解釋意思，注意副標(biāo)題的斷句。）課前預(yù)習(xí)的同學(xué)可能已經(jīng)了解什么是航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)，下面請同學(xué)們看大屏幕，大家一起讀一段文字。

航空母艦，簡稱“航母”，是一種以艦載機(jī)為主要武器的大型水面艦艇，可以供艦載機(jī)起飛和降落。它通常擁有巨大的飛行甲板和艦島，艦島大多坐落于右舷。航空母艦是世界上最龐大、最復(fù)雜、威力最強(qiáng)的武器之一，是一個國家綜合國力的象征。

發(fā)展至今，航空母艦已是一個國家綜合國力的象征。依靠航空母艦，一個國家可以在遠(yuǎn)離其國土的地方、不依靠當(dāng)?shù)貦C(jī)場的情況下施加軍事壓力和進(jìn)行作戰(zhàn)。（百度百科）

通過閱讀這段文字，我們都應(yīng)該了解什么是航母和艦載戰(zhàn)斗機(jī)，我們再看一些航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)的圖片，來一個更為直觀的認(rèn)識吧。

（二）檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

過渡：航空母艦是一個國家綜合國力的象征，我國航空母艦的成功建造和著艦也是中國軍事史冊上濃墨重彩的一筆。目前中國也只有三艘航母，那么中國的第一艘航母建成后艦載戰(zhàn)斗機(jī)的著艦有經(jīng)歷了怎樣驚心動魄的旅程呢？下面請大家一起走進(jìn)這篇通訊，通篇默讀，劃出你還不能解決的生字詞，和同學(xué)一起商討解決吧。（生默讀，相互討論，老師巡視幫助解決問題。）

將這篇通訊改寫成消息。（課前預(yù)習(xí)布置，模仿第一課的新聞消息讓學(xué)生改寫，課上生出示檢查。）

師選幾篇學(xué)生改寫的消息，師生討論這樣改寫的原因。

（預(yù)設(shè)：師生討論改寫是否概括到課文中介紹事件發(fā)生的環(huán)境和背景，工作人員的檢查工作，塔臺指揮，著艦過程和著艦后人們的表現(xiàn)。）

梳理課文寫作思路

過渡：通過剛才我們大家對個別同學(xué)作品的討論，聰明的同學(xué)是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們改寫的消息是不是將課文中所展示的層次用句子都概括出來，然后整合到一塊呢？下面，我們就根據(jù)剛才的討論，嘗試給文章梳理層次。

生成：

第一層：(1-4)交代時間、地點(diǎn)及事件的重要性。

(1-2):檢查甲板，做好著艦準(zhǔn)備。(3-4):交代這次飛行的重要性和降落的風(fēng)險性。

第二層：(5-19)詳細(xì)敘述了艦載機(jī)降落過程。

(5-16):艦、機(jī)默契配合。(17-19):艦載機(jī)成功降落。

第三層：(20-25)著艦成功的重大意義及人們的激動心情。

通過比較，了解新聞通訊的特點(diǎn)。

過渡：剛才我們一起讀過了同學(xué)們寫的消息，老師課前也和同學(xué)們做了一樣的作業(yè)，下面是老師改寫的消息，我們一起看大屏幕。

（新華社二十三日上午九時電）我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功登艦了。2012年11月25日，我國海軍組織了航母艦載機(jī)的起飛和著艦。這一天渤海某海域遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦—遼寧艦在海面上行進(jìn)，上午8時，工作人員準(zhǔn)備就緒，首次著艦進(jìn)入關(guān)鍵時刻。飛行塔臺內(nèi)的廣播響起，接著著艦指揮員和飛行員在時斷時續(xù)、不緩不急的對話中默契配合，最終艦載機(jī)剎那間穩(wěn)穩(wěn)的在航母甲板上停了下來。人們興奮地沖上甲板和飛行員擁抱、拍照，紀(jì)念這即將載入共和國史冊的一刻。這不是一次普通的著艦，它克服了世界上最具風(fēng)險的難題，承載著國人的強(qiáng)軍夢想，是中華民族期盼已久的。

1.同學(xué)們，如果把老師寫的這篇消息和課文的通訊對換，你更喜歡哪一篇呢？試試說出你的理由。

2.學(xué)生思考討論上面的問題，給出觀點(diǎn)和理由。

預(yù)設(shè)

生1：更喜歡閱讀消息，因?yàn)樗喍逃趾啙?，可以讓人在短時間內(nèi)快速閱讀，了解時事。

生2：更喜歡這篇通訊，因?yàn)樗敿?xì)的介紹了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時的情形。著艦時指揮員和通訊員的對話更加直觀的展示了當(dāng)時的著艦的過程，讓人讀起來如在眼前。

生三：通訊中的語言寫的很形象，例如海浪澎湃，斬浪向前，頂著凜冽的寒風(fēng)，刀尖上的舞蹈等等，這些句子用詞優(yōu)美生動，更加形象。讀起來給人一種畫面感。

生4：我更喜歡讀這篇通訊，因?yàn)樗故玖嗽S多著艦時的細(xì)節(jié)描寫比如……

生5：這篇通訊讓我更加體會到這次成功登艦對中華民族有重大的意義，文中運(yùn)用了一個排比句，抒發(fā)了人們看到戰(zhàn)斗機(jī)成功登艦后的激動和喜悅之情。也讓我感受到祖國的強(qiáng)大。

通過討論和比較，概括通訊的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)生成：

通訊的特點(diǎn)以及和消息的區(qū)別

（1）以時效性看，消息要求更高，它應(yīng)該比通訊來得更快；通訊的時效性往往不及消息，通訊發(fā)稿件較慢，是因?yàn)閷Σ牧系囊蟊容^嚴(yán)格，要求更詳細(xì)、深刻、生動、典型，記者需要有一個采集選擇和認(rèn)識的過程。同時通訊強(qiáng)調(diào)報道的完整性，有時還必須等新聞事件有一個較充分的展示過程或等事物發(fā)展有一個階段性成果時，采寫通訊的時機(jī)方成熟。

（2）從內(nèi)容上看，消息內(nèi)容廣泛，但只是高度概括的報道，不求細(xì)節(jié)反映；通訊報道的是有影響有特點(diǎn)的人和事，可以搜集材料，選擇更典型的事例，全面深入報道事物的來龍去脈，反映事物本質(zhì)，并容許細(xì)節(jié)描寫；

（3）從篇幅上看，消息一般篇幅較短，通訊一般篇幅較長。消息比較短，多為百字或數(shù)百字，內(nèi)容簡明扼要，文字干凈利落；通訊的文字篇幅稍為長一點(diǎn)，發(fā)稿時間也可以稍緩一些，但仍然要求盡可能短、快；

（4）從表達(dá)方式上看，消息多用敘述，語言簡潔明快；通訊雖也以敘述為主，可以靈活運(yùn)用描寫及抒情、議論，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現(xiàn)力。

（5）從語言上分析：消息寫作主題采用第三人稱敘事，即以局外人的姿態(tài)出現(xiàn)，讓“他”“他們”以及被報道主人公的名稱，身份運(yùn)行在字里行間極少讓“我”出現(xiàn)在報道之中；通訊則不然，出于詳盡深入需要，第一、二、三人稱各顯所長，“我”、“你”、“他”在描寫、議論、敘述、抒情中各取所需。消息較少有議論、描寫，極少有抒情，通訊常常融描寫、議論、抒情于一體。通訊通常借助文學(xué)手法表現(xiàn)主題，通訊包括報告文學(xué)，和一般意義上的文學(xué)作品的根本區(qū)別是就是在于真實(shí)性。

通訊的分類：它包括人物通訊、事件通訊概貌通訊、工作通訊，特寫也是通訊的一種。

總結(jié)提升

小結(jié)：同學(xué)們，我們每天都會和新聞打交道，有的新聞是報道是報道大事件的，比如說本文的航母著艦戰(zhàn)斗機(jī)著艦，某國飛機(jī)失事，地區(qū)地震等，有些新聞是報道社會生活中的小事件，比如說某人上網(wǎng)被詐騙，某人外出旅游被無故毆打等等，大到世界政治軍事，小到街巷鄰里家事，只要有新鮮的東西出現(xiàn)，就會有新聞。新聞的寫作形式也不僅僅局限于消息，通訊或特寫，它是五花八門，形式多樣的。今天我們通過學(xué)習(xí)，想必同學(xué)們對新聞通訊的特點(diǎn)和形式都有所了解和收獲，今天老師就布置一項作業(yè)，模仿本文，來寫一篇新聞通訊。

作業(yè)布置：

模仿本文，觀看人民解放軍橫渡長江的視頻，把消息《我三十萬大軍勝利南渡長江》改寫成通訊，發(fā)揮想象和聯(lián)想。嘗試用形象性的語言和細(xì)節(jié)描寫。

板書設(shè)計：

著艦環(huán)境

著艦背景

一著驚海天檢查工作通訊的特點(diǎn)：篇幅較長，語言比較形象生動，注重完整性，

成功著艦過程___表達(dá)方式多樣，適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

著艦后的表現(xiàn)

第二課時

導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，我們知道世界上聲譽(yù)最高的文學(xué)獎是諾貝爾文學(xué)獎，我國的哪位作家曾經(jīng)榮獲過這個獎項？（生答：莫言）就像文學(xué)界有文學(xué)獎一樣，在新聞界也有新聞獎，當(dāng)然，新聞也屬于文學(xué)的一種樣式，我們學(xué)習(xí)的這篇新聞通訊在新聞界就獲得了很優(yōu)秀的成績，不信，大家看大屏幕，讀一讀這段文字。

刊登于2012年11月25日《人民海軍報》一版的通訊《一著驚海天》,在獲得笫四屆中國人民解放軍新聞獎一等獎后，又喜獲第23屆中國新聞獎文字通訊類三等獎。

老師聽見同學(xué)們讀藍(lán)色字體時聲音讀得最響亮了，由讀可知，這是一篇不俗的新聞杰作，它為什么能獲得這么高的新聞獎項呢？下面我們再次走進(jìn)課文，一探究竟。

情景設(shè)置

我們知道這篇新聞通訊榮獲了兩個獎項，假設(shè)你是當(dāng)時的頒獎評委，要為這篇通訊寫一句話頒獎詞，請你通讀全文后思考，并在紙上寫下你的頒獎詞。

大屏幕展示頒獎詞示例：

以“這是一篇的新聞”的形式來寫

例如：這是一篇條理清晰的新聞

這是一篇流露著人們激動喜悅心情的新聞

預(yù)設(shè)生成：

生1：這是一篇語言生動優(yōu)美的新聞

生2：這是一篇場面感，畫面感很強(qiáng)的新聞

生3：這是一篇洋溢著愛國熱情的新聞

生4：這是一篇運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的新聞

生5：這是一篇很有價值的新聞

生6：這是一篇寫作手法多樣的新聞

…………

深層探究，自我挑戰(zhàn)

過渡：通過同學(xué)們的頒獎詞展示，老師知道了什么是才思敏捷，機(jī)智聰慧。正如同學(xué)們所展示的那樣，這篇新聞通訊確實(shí)有很多美不勝收的地方，不同的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了不同的美，其實(shí)這些美點(diǎn)都可以作為一個話題來探討，下面是老師從同學(xué)們所展示的頒獎詞中選擇了幾個美點(diǎn)，我們來一起完成三個分享挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)一：這是一篇語言生動優(yōu)美的新聞

讀一讀下列句子并欣賞，選一句寫出精彩的點(diǎn)評

大屏幕顯示

從高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機(jī)往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進(jìn)

“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現(xiàn)場所有的人都捏著一把汗。

殲—15艦載機(jī)像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦尾后上方

多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；多少人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場；多少人無怨無悔，默默奉獻(xiàn)

預(yù)設(shè)生成：

把航母比喻成汪洋中的一片樹葉，寫出了著艦的難度，突出了飛機(jī)著艦的危險

把艦載機(jī)著艦比喻成刀尖上的舞蹈，形象形象生動的寫出了著艦的技術(shù)之高、危險大。

把艦載機(jī)比作凌波海燕，形象生動的寫出了艦載機(jī)動作的輕巧靈活，給人以美感。

運(yùn)用排比句，寫出了國人為著艦做出了巨大的努力和犧牲，體現(xiàn)了默默奉獻(xiàn)，任勞任怨的精神，表達(dá)了對祖國的熱愛

挑戰(zhàn)二：這是一篇寫作手法多樣的新聞

大屏幕顯示

問題一：可不可以把課文的第5自然段到17自然段刪去？

問題二：能不能把課文的第三、四自然段調(diào)至課文的結(jié)尾？

問題三：老師覺得第18自然段中的這些形容詞“震耳欲聾”“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”可以刪去，你們同意嗎？

預(yù)設(shè)生成：

問題一，不能，塔臺指揮是著艦過程的重要環(huán)節(jié)，作者集中筆墨詳寫，更能體現(xiàn)著艦過程，給人一種現(xiàn)場感，在寫法上做到有詳有略。

問題二，不能，三、四自然段交代著艦的意義和風(fēng)險，渲染出緊張的氣氛，引發(fā)讀者的關(guān)注和閱讀興趣，為下文著艦成功后的喜悅做鋪墊，有承上啟下的作用。

問題三，不能，這些形容詞刻畫了當(dāng)時的細(xì)節(jié)，“震耳欲聾”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時的巨大聲響，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”描繪出著艦時震撼人心的速度?！袄卫蔚亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦的安全和平衡。這里運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。

3挑戰(zhàn)三：這是一篇洋溢著愛國熱情的新聞

找學(xué)生有感情的朗讀下面的句子

大屏幕顯示：

飛行塔臺內(nèi)，一雙雙布滿血絲的眼睛，緊盯著監(jiān)視屏幕上不斷跳動的的參數(shù)和曲線（讀出感嘆之情）

塔臺內(nèi)，時鐘指針的每次跳動，都在揪著人心。（讀出緊張，擔(dān)憂之情）

“成功了”歡呼聲中，一顆顆緊揪的心一下子舒展開來（讀出欣喜，興奮之情）

聲如千騎疾，氣卷萬山來。（讀出氣勢和自豪）

老師指導(dǎo)學(xué)生將這些句子讀一讀，讀出感情，體會感情。

總結(jié)提升

結(jié)語：從同學(xué)們動聽的朗讀中，老師仿佛看到了官兵們布滿血絲的眼睛，激動的