如何寫文獻綜述和文獻翻譯

#第一講文獻綜述撰寫規(guī)范一、文獻綜述的概念or“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理,使材料更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。文獻綜述是針對某一研究領(lǐng)域分析和描述前人已經(jīng)做了哪些工作，進展到何程度，要求對國內(nèi)外相關(guān)研究的動態(tài)、前沿性問題做出較詳細的綜述，并提供參考文獻。or根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個學科或?qū)I(yè)為對象，而專題性綜述則是以一個論題為對象的。二、文獻綜述的作用or—方面佐證研究項目的可行性和研究思路or另一方面有助于科研人員借鑒他人成果、把握主攻方向以及領(lǐng)導者進行科學決策。三、文獻綜述的撰寫文獻綜述的格式總的來說，一般都包含以下部分具體格式：①綜述題目；②作者單位；③摘要；④關(guān)鍵詞；⑤前言；⑥主題；⑦總結(jié)；⑧參考文獻。下面著重介紹前言、主題部分、總結(jié)部分及參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫。1、前言部分前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。前言部分要寫清：寫作的目的。有關(guān)概念的定義。規(guī)定綜述的范圍、包括：“專題涉及的學科范圍”，綜述范圍切忌過寬、過雜，“時間范圍”，必須聲明引用文獻起止的年份。扼要說明有關(guān)問題的現(xiàn)況或爭論焦點，引出所寫綜述的核心主題，這是廣大讀者最關(guān)心而又感興趣的，也是寫作綜述的主線。咱學院論文最大缺陷在于這個部分缺失。幾種前言模式：r請看案例一:社會轉(zhuǎn)型下的中國“媒介審判”現(xiàn)象研究近些年來，隨著我國經(jīng)濟和政治體改革的深入，我國司法與媒體的博弈日益凸顯，“媒介審判”

現(xiàn)象一直被廣大新聞傳播界和法律界的專家開始所關(guān)注，并成為學術(shù)界研究的重點。西方學者認為，

“媒介審判”(trialbymedia)也叫“報刊裁判”(trailbynewspaper),是一種不依據(jù)法律程序

而對被告和犯罪嫌疑人實施的非法的道義上的裁判。在我國的第一本新聞傳播法教程里可以看到“媒介審判”一詞原是西方新聞傳播法中的一個概念，該書作者魏永征在其隨后的文章里明確指出“媒介審判"（審判"（trialbymedia）來自美國。近些年來，無論是我國新聞傳播界還是法律界的教授或?qū)W者都對“媒介審判”現(xiàn)象比較關(guān)注，并成為近些年來新聞傳播和法律學術(shù)界研究的重點和焦點。陳力丹教授早在2001年的《中國新聞傳播學研究概述》（研究范疇）筆者在中國知網(wǎng)對“媒介審判”內(nèi)容關(guān)鍵字進行了全年跨庫檢索，時間從1998年到2014年，采取等距抽樣的方法，時間跨度為2年，對“媒介審判”的相關(guān)研究論文進行統(tǒng)計，結(jié)果如下：1998年20篇，2000年39篇，2002年45篇，2004年118篇，2006年209篇，2008年166篇，2010年640篇，2012年769篇，2014年813篇。由此可見，“媒介審判”現(xiàn)象的研究仍然是個熱門話題，并呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢。（文獻梳理）文章文章本論文通過對知網(wǎng)從1998年到2014年間共計50篇典型論文進行了文獻梳理，發(fā)現(xiàn)我國我國“媒介審判”現(xiàn)象的學術(shù)研究爭議很大，主要爭議焦點具體表現(xiàn)在“媒介審判”現(xiàn)象是什么、“媒介審判”現(xiàn)象有什么別稱、我國存在“媒介審判”現(xiàn)象嗎？、“媒介審判”現(xiàn)象是輿論監(jiān)督嗎？、“媒介審判”現(xiàn)象損害司法獨立嗎？等五個方面，進行了務實有效的梳理和思考，對于正確厘清傳媒與司法的關(guān)系大有裨益，對有效防范我國“媒介審判”現(xiàn)象提供相應對策，并有助于共同致力于社會正義的實現(xiàn)以及社會福祉的提升。（研究目的）r請看案例二:從教師角度看小學英語課堂教學有效性的提高1.研究背景［包括研究意義、課題的來源等等］近年來，隨著新課程教學的深入,小學英語課堂教學中的一些問題漸漸暴露出來。其中一個普遍現(xiàn)象就是教師教得很費力，但學生學習效果卻不好。往往教師在課堂上費勁心思，設計了很多活動或游戲，想吸引學生學習注意力，把知識變得生動易掌握，課堂上學生和教師似乎都很投入，學生也積極參與，但下課后卻一問三不知（龍艷春，2005）。最終，有的學生跟不上英語教學的進度，學習英語非常吃力，一部分學生甚至喪失了進一步學習英語的興趣和愿望；而小學英語教師也感到很困惑：教師教得這么累，學生學得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？針對上述種種現(xiàn)狀，探求小學英語教師的課堂教學效率，提高小學英語課堂教學的有效性，就顯得非常迫切。r請看案例三：關(guān)于電話營銷模式的文獻綜述―、前言在市場激烈競爭的今天，由于城市規(guī)模擴大、交通阻塞等原因，登門拜訪式的營銷效率越來越低，而成本卻不斷上升。作為直復營銷的一種方式，一種營銷手段，電話營銷能使企業(yè)在一定的時間內(nèi)，快速地將信息傳遞給目標客戶，及時搶占目標市場。在激烈的網(wǎng)絡招聘市場競爭中，電話營銷作為一種能夠幫助網(wǎng)絡企業(yè)獲取更多客戶的營銷模式，正在越來越多地為眾多企業(yè)所采用。2、主題部分主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。咱們學院：1、國內(nèi)外現(xiàn)狀（先國外后國內(nèi)，重點是國內(nèi)）2、研究方向（研究領(lǐng)域）一、新聞學專業(yè)主要研究方向：新聞史方向、新聞理論方向、新聞業(yè)務方向、網(wǎng)絡新聞及新媒體方向、報刊理論與實踐方向二、傳播學專業(yè)主要研究方向：理論傳播學方向、應用傳播學方向、傳播學研究方法方向、電視文化傳播方向、媒介與女性方向。三、編輯出版學專業(yè)研究方向：我國的編輯出版學為圖書出版發(fā)行學型、編輯學型、編輯出版學型三類?？鐚W科和交叉學科等。3、進展情況（前期文獻整理收集以及目前研究的總體情況，研究進度等）4、存在問題（在研究過程中碰到的難題和將要面臨的一些問題）丁請看案例一:社會轉(zhuǎn)型下的中國“媒介審判”現(xiàn)象研究一、國外研究現(xiàn)狀國外學者對“媒介審判”研究著作比較多，而且理論體系構(gòu)建相當成熟。比如T?巴頓?卡特等著《大眾傳播法概要》唐?R?彭伯著《大眾傳播法》等OOOOOO二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀縱觀近些年來我國學者對“媒介審判”現(xiàn)象的研究，一般來自兩個比較大的領(lǐng)域:新聞傳播學和法學。在新聞學傳播領(lǐng)域，理論界的代表人物包括學者魏永征、陳力丹、侯建、吳飛、周澤、慕明春等，實務界的有中央人民廣播電臺法律顧問徐迅；在法學領(lǐng)域，理論界代表人物為賀衛(wèi)方、陳興良等人，實務界的人士有四川中維律師事務所律師顧培東等。筆者為梳理我國“媒介審判”現(xiàn)象的學術(shù)研究爭議焦點主要圍繞以下三個方面展開：一是我國存在“媒介審判”現(xiàn)象嗎？支持我國存在“媒介審判”現(xiàn)象的觀點主要基于媒體對于案件報道的失范行為，從而直接或間接影響到法院的審判結(jié)果；有些人認為我國不存在“媒介審判”現(xiàn)象，一般基于中國不存在“媒介審判”的土壤即嚴格意義上的陪審員制度。??二是“媒介審判”現(xiàn)象不是輿論監(jiān)督嗎？有些人把“媒介審判”等同于“輿論監(jiān)督”。這種觀點一般存在于對“媒介審判”現(xiàn)象的認同；有些人之所以把輿論監(jiān)督和“媒介審判”混為一談，就擔心削弱媒介的輿論監(jiān)督功能。??三是“媒介審判”現(xiàn)象對司法有損害嗎？一些學者包括魏永征、徐迅、賀衛(wèi)方等都在一些論文中提到了“媒介審判”現(xiàn)象對司法獨立的影響。??三、研究思路本論著立足于新聞傳播學和法學兩個領(lǐng)域，開篇對我國“媒介審判”現(xiàn)象的整體研究狀況進行了梳理和整合，并對其相關(guān)概念進行了界定，進而在此基礎(chǔ)上，進一步梳理了我國“媒介審判”現(xiàn)象的流變過程和成因。鑒于我國“媒介審判”現(xiàn)象有別于西方的“媒介審判”，筆者著重分析了我國“媒介審判”現(xiàn)象的傳播模式及其機理?？紤]到我國“媒介審判”現(xiàn)象的負面影響要遠遠大于其存在的現(xiàn)實意義，問題的關(guān)鍵在于如何有效地防范“媒介審判”現(xiàn)象的發(fā)生，這也正是本著作研究的重點和核心。尤其在媒體對策方面，筆者就如何進行客觀報道，進而防范“媒介審判”現(xiàn)象方面提出了務實有效的解決辦法，這對從事新聞報道的記者有著很好的借鑒意義。截止目前，本人已經(jīng)發(fā)表相關(guān)論文五、存在問題媒介審判”現(xiàn)象案例的選擇成為本項目的難題等。or請看案例二:從教師角度看小學英語課堂教學有效性的提高2.研究現(xiàn)狀2.1國外對課堂教學有效性的研究國外課堂教學有效性的研究開始于20世紀初，2.2國內(nèi)對課堂教學有效性的研究2.2.1有效性的定義與概念隨著對有效教學理論的發(fā)展，教學論研究者對教學有效性的理解有不同的看法。……2.2.2關(guān)于衡量課堂教學有效性的標準余文森教授認為：……2.2.3實現(xiàn)小學英語課堂教學的有效性對教師提出了哪些要求？該如何提高課堂教學的有效性呢？國內(nèi)的課程理論專家對此有不同的認識?！?.本人的研究思路針對這些問題，我的論文將從三個方面來進行探索：首先詮釋自己對小學英語課堂教學有效性的理解，接著闡述教師在提高小學英語課堂教學有效性中作用發(fā)揮的現(xiàn)狀，最后針對問題提出對策分析。3、總結(jié)部分總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。社會轉(zhuǎn)型下的中國“媒介審判”現(xiàn)象研究總之，如果按照西方“媒介審判”現(xiàn)象發(fā)生的條件來看，我國在理論上不存在嚴格意義上的“媒介審判”，但現(xiàn)實中確實又存在事實上的“媒介審判”現(xiàn)象。在哲學上有“多因一果”論之說，也就是現(xiàn)實中存在這樣的情形，一個結(jié)果的出現(xiàn)可能有這個原因造成，也可能有另外的原因造成?！懊浇閷徟小痹谖覈某霈F(xiàn)也是如此。??在我國，“媒介審判”現(xiàn)象的表現(xiàn)形式是以媒體為載體，其幕后來自于代表民意的輿論力量和來自于上級法院和其它公權(quán)機關(guān)的權(quán)力的合力在起作用，往往是輿論力量直接作用于上級法院和其它公權(quán)機關(guān)的權(quán)力，然后自上而下對司法部門施加壓力和發(fā)出命令，并以此來影響或干擾司法的進程。在中國出現(xiàn)的“媒介審判”現(xiàn)象現(xiàn)象用一個美國學者提出的論斷：中國的“媒介審判”現(xiàn)象基本模式是媒介影響領(lǐng)導，領(lǐng)導影響法院，很有見地。OF請看案例二:從教師角度看小學英語課堂教學有效性的提高總之，??教學的有效性是教學的生命，而教師在實現(xiàn)課堂教學有效性的過程中發(fā)揮著極其重要的作用。在新課程改革的大背景下，小學英語教師更應該承擔起促進小學英語課堂教學有效性發(fā)展的使命和責任。研究這個課題，將有助于教師明確從自身的角度出發(fā)應如何促進小學英語課堂教學有效性的提高。??4、參考文獻參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。咱學院15個涵蓋2個外文文獻。四、文獻綜述的撰寫注意事項在撰寫文獻綜述時應注意以下問題：、搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。二、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。三、要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析，不要教科書式地將有關(guān)的理論和學派觀點簡要地匯總陳述一遍。四、文獻綜述在邏輯上要合理，即做到由遠而近先引用關(guān)系較遠的文獻，最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻。五、評述（特別是批評前人不足時）要引用原作者的原文I三

1=1（防止對原作者論點的誤解），I三

1=1六、文獻綜述結(jié)果要說清前人工作的不足，襯托出作進一步研究的必要性和理論價值。七、采用了文獻中的觀點和內(nèi)容應注明來源，模型、圖表、數(shù)據(jù)應注明出處，不要含糊不清。八、文獻綜述最后要有簡要總結(jié)，表明前人為該領(lǐng)域研究打下的工作基礎(chǔ)。九、所有提到的參考文獻都應和所研究問題直接相關(guān)。十、文獻綜述所用的文獻，應主要選自學術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會議。十一、所引用的文獻應是親自讀過的原著全文，不可只根據(jù)摘要即加以引用，更不能引用由文獻引用的內(nèi)容而并末見到被引用的原文，因為這往往是造成誤解或曲解原意的重要原因，有時可給綜述的科學價值造成不可彌補的損失。十二、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內(nèi)容,其核心要求是：一、說明材料來源情況；二、對課題的研究歷史、研究現(xiàn)狀等進行準確的分析與歸納并作出簡要評述；三、表達自己的觀點與主張，闡述該課題的發(fā)展動向和趨勢；四、咱們學院文獻綜述要求字數(shù)外語類2000字，非外語類2500字以上，文獻綜述內(nèi)容要切題。（中文宋體，英文TimesNewRoman,小四號字，1.5倍行距，首行縮進2字符，段前段后0）。浙江省本科畢業(yè)設計（論文）抽評參考標準項目分優(yōu)秀良好中等及格不及格值(100>X>90)(90>X>80)(80>X>70)(70>X>60)(Xv60)文獻綜述10文獻綜述質(zhì)量好；閱讀的參考文獻豐富（除全部閱讀任務書中教師指定的參考文文獻綜述質(zhì)量較好；閱讀的參考文獻較多，除全部閱讀任務書中教師指定的參考文文獻綜述質(zhì)量一般；閱讀了一定量的參考文獻（含教師在任務書中指定的參考文文獻綜述質(zhì)量較差；閱讀了