人教版初一七年級上冊語文《春》說課稿說課設(shè)計

人教版初一七年級上冊語文《春》講課稿講課設(shè)計各位評委，大家好！今日我講課的題目是《春》（板書：課題及作者朱自清），它是人民教育第一版社七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。下邊我將從課標要求、教材理解，教課方法，學(xué)法指導(dǎo)，教課程序和板書設(shè)計五個方面逐個論述我的教課方案與設(shè)計理念。一、教材剖析前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、愛惜生命，而本單元則是率領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)會自然風光。單元中的每篇課文無一不向我們顯現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可獲取語文的滋潤，又可遇到美的熏陶?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆銘焉⑽摹Ｗ髡咧熳郧逑壬プ〈杭镜闹饕厣?，用詩的筆調(diào)，描述了春回大地，萬物復(fù)蘇，活力勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的情形。抒寫出熱愛春季，向往將來的驚喜之情。這是一首抒懷詩，一幅景色畫，更是一曲春的贊歌。二、學(xué)情剖析春季是學(xué)生熟習(xí)而喜愛的季節(jié)，他們都有親身的體驗和感覺。這篇文章語言口語化，平和好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，簡單激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。鑒于以上的剖析，依據(jù)語文課標要求，聯(lián)合七年級學(xué)生實質(zhì)及教材特色，確立本課教課目的以下：知識與能力目標：、領(lǐng)會本文融情于景，情形交融的表現(xiàn)手法，培育語言表達能力。、培育朗誦能力，背誦這篇文章。過程與方法目標：培育學(xué)生對語言的感悟能力，品嘗文章的畫面美，意會作者的思想感情。感情態(tài)度與價值觀目標：培育學(xué)生察看自然、感悟自然的能力和熱愛自然的感情。四、教課重難點培育學(xué)生對語言的感悟能力，經(jīng)過語言感悟春季的漂亮。五、教課理念、重申學(xué)生自我的閱讀體驗?！墩Z文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語社交環(huán)節(jié)，重視培育語感?！边€重申“要增強朗誦，重視閱讀感覺和體驗。”“學(xué)會運用多種閱讀方法”。所以，在教課中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想感情和人文內(nèi)涵。、聯(lián)系現(xiàn)實生活。充分調(diào)換學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思慮為何面對相同的光景不一樣的人會有不一樣的感覺。表現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。、重視互動合作?！墩Z文課程標準》指出要“踴躍倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動進行研究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的見解和疑問，并能運用合作的方式，共同商討疑難問題。”所以，在教課中要重視生生之間、師生之間同等、和睦溝通議論的互動合作，指引學(xué)生在互動合作中自主建立研究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題門路的閱讀方式，并逐漸學(xué)得合作技術(shù)。六、教課方法、情形教課法。利用多媒體創(chuàng)造出自然、漂亮、溫馨的春季，給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。、朗誦教課法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，所以，將各樣方式的讀貫串于整個講堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。、研究議論教課法。充散發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在議論中剖析、感覺作者的寫作成功之法。七、學(xué)法指導(dǎo)采納自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。在自主評論老師范讀的過程中，學(xué)會怎樣朗誦抒懷散文，領(lǐng)會春的優(yōu)盛情境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲取研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品嘗文中傳神的語句。八、教課流程（一）課文引入“讓學(xué)生談?wù)勛约盒闹写杭镜臉幼?，以及對春季所寄寓的感情?！币源苏{(diào)換學(xué)生的生活貯備。同時顯現(xiàn)課件，配以春季的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松、歡樂的氣氛。讓學(xué)生由景入情，進入到春的回味和想像之中。（二）整體感知課文第一，經(jīng)過教師富裕感情的朗誦和多媒體課件的配合，在學(xué)生腦筋中描述出春季的情形，而課件文字的背景畫面又示意了該段文字的主題，情形交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。第二，經(jīng)過學(xué)生對老師的朗誦進行評論以及自讀，激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進行初步剖析和感悟，使自己對春的感覺和作者對春的感覺進行碰撞，同時讓學(xué)生掌握抒懷散文的朗誦技巧，培育學(xué)生有感情地朗誦課文。（三）深入理解課文內(nèi)容第一，分小組議論六幅春季的畫面，而且給出“商討提示”，但學(xué)生的商討其實不限于提示，同意學(xué)生各持已見，尊敬體驗的個體差別，不求結(jié)論一致和獨一，重在指引學(xué)生自主研究、合作研究，體驗閱讀的過程和方法。在教課中，教師第一指引學(xué)生抓住表現(xiàn)光景特色詞語感悟春的漂亮。如“春草圖”，經(jīng)過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特色；經(jīng)過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感覺“輕靜靜”、“軟綿綿”等詞語來表現(xiàn)對春草的喜愛。其次，指引學(xué)生進行變句剖析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此領(lǐng)會“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的歡樂；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這類方法指引學(xué)生感悟作者是怎樣融情于景，做到情形交融，以打破教課的重點和難點。第二，全班共同商討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)生認識簡短有力的開頭結(jié)尾對點題、揭露要旨、升華主題的作用；認識擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增添文章感染力方面的作用。第三，帶著對文章的深入理解進行朗誦，并勾畫出所喜愛的句子，談?wù)勏矏鄣脑桑⒎聦懸粋€。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共識，領(lǐng)會文章的語言美，同時培育了學(xué)生的發(fā)散思想和語言表達能力。（四）教課小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師重視從理解寫景散文的特色方面加以指引。有以下重點：1、要選用有代表性的光景；2、要抓住光景特色繪形、繪聲、繪色、繪神，使光景可以傳神地再此刻讀者眼前；3、在光景中融入自己激烈的感情，并經(jīng)過直接抒懷把這類感情表達出來；4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言