心情隨筆合集集錦

心情隨筆合集集錦心情隨筆合集集錦1風(fēng)拂過的時候，窗外的植株會隨之輕輕擺動，它無法對抗，就如同我不得不長大，不得不，在這時，傷離別。想要說，什么最讓我遺憾的話，不是我已經(jīng)長大，亦不是我不得不與同學(xué)們分離，而是沒有人懂我，哪怕是，一點點。又或者說，這正是我最應(yīng)該慶幸的地方。至少，我可以將一切都小心翼翼的掩蓋起來。我走過的十幾年，有一點點悲哀，有一點點快樂，有一點點憤怒。但最多的，還是無聊啊。我淡淡的看著眾生浮夸，腦海中想著，或許有一天，時間終將讓我們釋懷。我討厭，讓自己活在一個用謊言的世界里，騙自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，騙自己有些東西終將忘記?；蛟S有一天，我不再是我，而是一個偽君子，真小人;或許有一天，我將不會在乎任何一件東西或一個人，那，我也不希望，獨自面對一切。當(dāng)我行走的時候，或多或少，都會有一些人陪在身邊。至少，對你們，說一身謝謝。千不該，萬不該，多情自古傷離別。心情隨筆合集集錦2日歷一頁頁翻過，新的一年又開始了，歲月總是在不經(jīng)意間悄悄留走，帶走了憂傷，也帶走了甜蜜溫馨的往事。一年之際在于春，在我們內(nèi)心深處蘊藏了一整個冬季的希望到了該萌發(fā)的季節(jié)了，朋友，你有什么新的打算嗎?我是個很內(nèi)向的人，木訥而不善言語，記得剛學(xué)會上網(wǎng)那會，也喜歡在自己的個性空間里寫一些文字來打發(fā)百般無聊的日子，這讓我想起了在上學(xué)的那些日子里，充滿著激情與向往，那時我們捧著舒婷的《致橡樹》捧著汪國真，海子的詩集。那是一個充滿幻想的年代，我們多么的純真無邪，多么的富有詩情畫意。我們唱著《戀曲1990》讓我們青春的歌聲飛過校園的每一個角落。這些年來，為了生存，我們付出了比常人多很多的艱辛與努力。為了工作，為了事業(yè)我們打拼我們奮斗，“吃的苦中苦，方為人上人”我深刻的理解了這句話的含義。付出總有回報，我們在這個偌大的城市里有了自己的棲身之地，遠(yuǎn)方的父母身體健康，兒女漸漸長大。學(xué)習(xí)成績不錯。還有什么比這更讓人高興的事情。以前，我總是用沉默來包裹自己，網(wǎng)絡(luò)是個很好的平臺，在這里我認(rèn)識了很多的朋友。他們才華橫溢。神采飛揚，有自己獨特的個性，對事情事物的發(fā)展有自己獨到的見解。從他們的帶有生命氣息的文字里我看到了未來新的希望，新的宏偉藍(lán)圖，讓我們與相愛的人攜手共繪未來的前程美景吧，我親愛的朋友們，努力加油吧。牛牛大吉，牛氣沖天讓我們面朝大海，春暖花開。心情隨筆合集集錦3初二的五一小長假，爸爸對我和藹說：“正值，讓你體驗一下勞動者的辛苦?！庇谑情_車帶我來到了一個偏遠(yuǎn)的村子里體驗生活，我從來沒有來過這兒，好奇地東張西望，好多耕地的東西都沒見過。到達這里，爸爸對我說：“我們走吧，去看看?！彼届o地向前走去，我越發(fā)好奇，一連串問了好幾個問題，可爸爸不言不語。過了一會兒，我們停下腳步，爸爸看了看，轉(zhuǎn)頭對我說：“看看這些農(nóng)民，他們的艱辛?！闭f完向最近的農(nóng)民走去，那些農(nóng)民滿頭大汗，吃力地移動著農(nóng)具。只見他們交談了幾句，爸爸就轉(zhuǎn)身回來了，爸爸說道：“你來試試怎么樣?我跟你賭，你覺得不行?！蔽易屑?xì)地又看了看，輕松地回答說：“不就是耕地嗎，有什么了不起的，多簡單啊，一定沒問題?！蔽亦洁斓?，爸爸聽了，神情嚴(yán)肅地帶我來到了一個農(nóng)民那里，農(nóng)民熱情地遞給我一些農(nóng)具，爸爸說：“你好好試試看，到底感覺怎么樣?”我自信滿滿地準(zhǔn)備像農(nóng)民那樣耕地。我雙手緊握農(nóng)具，一二三，一二三，我使盡全身力氣把農(nóng)具往上抬，可農(nóng)具一點兒也不聽話，待在原地不動。我不滿地看著農(nóng)具，準(zhǔn)備再一次把它抬起來，可事情并不像我想的那樣，別說耕地了，我連農(nóng)具都移動不了一下。過了一會兒，我滿頭大汗，可不聽話的農(nóng)具還是沒動一下，我多次嘗試，最終，成功地讓農(nóng)具移動了一小段，我現(xiàn)在才真正體會到農(nóng)民的不容易，勞動的不容易，糧食都是農(nóng)民的一血一汗。從那以后，我感受到了勞動者的艱辛與不易，我們應(yīng)該最終他們的勞動成果，不浪費過一粒米粒，飯再難吃堅持把它吃干凈，表示對他們的感激之情。勞動是神奇的，勞動是偉大的。勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩班斕的世界，創(chuàng)造了人類的文明。我向全世界的勞動者致敬!心情隨筆合集集錦4節(jié)快到了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了對同學(xué)們進行愛國主義，經(jīng)商定在的前一天下午，初一年段全體同學(xué)和各班班主任及學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)一起步行到下莊去掃烈士紀(jì)念碑。消息一傳開來，各班都忙開了。扎花紙一買到，同學(xué)們都主動而又認(rèn)真細(xì)致地用自己的雙手扎出一朵朵艷麗的花朵，還對花圈進行了一番設(shè)計和裝飾。期待的日子到來，這一天下午，細(xì)雨蒙蒙，果然是“清明時節(jié)雨紛紛?！蓖瑢W(xué)們都早早地來到了學(xué)校。兩點半的時候，全體同學(xué)都來到了操場，排好隊伍，各班的班長手持班旗，一些同學(xué)托著花圈，一支雄壯的隊伍就向下莊進軍了。路上，蒙蒙的細(xì)雨不住地打飄在同學(xué)們臉上，大家仍排著整齊的隊伍向目的地前進。三五里路后，終于到達下莊烈士紀(jì)念碑前。一塊高大的石碑豎立著，上面刻著三位革命烈士的名字，依次是：張溫淳、張清水和張百鈞。校團委副書記發(fā)表講話后，黨委書記黃老師給全體同學(xué)講了三位革命烈士的英雄。原來張溫淳和張清水是親兄弟，他倆都是在菲律賓抗戰(zhàn)時被敵人抓去的，逼迫他們說出黨的機密，而他們面對著各種毒刑拷打，臨死不屈，最后英勇犧牲。張百鈞則是在從菲律賓回到中國參加抗日戰(zhàn)爭時壯烈犧牲的。聽完黃書記的講解之后，全體同學(xué)在哀樂聲中默哀三分鐘，此時同學(xué)們的心都無比沉重，感到很悲傷。各班派出了代表在三位烈士紀(jì)念碑前獻上同學(xué)們親手做的花圈。這代表著對烈士們的一份心意，代表著對烈士們的敬仰，代表著對烈士們的沉痛悼念!在一片荒草叢中，豎立著一塊不顯眼的石碑，可這石碑卻閃爍著革命烈士的光芒!如果沒有革命烈士們拋頭顱，灑熱血，能換來我們今天的幸福生活嗎?我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，長大后為祖國出一切力量!心情隨筆合集集錦5學(xué)生的角度來考慮，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對概念形成過程的教學(xué)。從知識結(jié)構(gòu)入手,考慮教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度考慮，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維，創(chuàng)設(shè)切實可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參與。1、通過歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境初中代數(shù)，對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法，相當(dāng)部分的運算法則和運算律都是通過歸納出來的，即是從個別、特殊的事物探究出一般的規(guī)律，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，但卻是非常重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點，它不僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對某些概念本質(zhì)屬性的探究，可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項式概念教學(xué)為例加以說明。問題1：請同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€同學(xué)分別寫出幾個代數(shù)式)分析：提問三五個同學(xué)，在黑板上寫出五個左右的代數(shù)式，其中可能有單項式，也可能有多項式，然后老師把其中的單項式選出，若個數(shù)不夠，老師可以把備課時事先準(zhǔn)備好的單項式再補充進來，得到一組三到五個單項式的集合，為下面的探究作好準(zhǔn)備。這樣做的好處是，所研究的單項式大部分是由學(xué)生提供的。問題2：認(rèn)真觀察黑板上的一組代數(shù)式(4a2c,-2y,x3,0.1m2n3)，說出這幾個代數(shù)式的特點，它們有什么相同的地方?分析：學(xué)生可能對“相同的地方”不太明白，老師可以給予提示，即它們之間在運算種類上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進行思考、討論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不含有什么運算，也為以后學(xué)習(xí)多項式作好準(zhǔn)備。問題：同學(xué)們好好想想，-2、x,是不是單項式呢?分析：又回到特殊情況，使學(xué)生懂得單個數(shù)、單獨一個字母也是單項式。2、通過類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一般來說，一個概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對那些相近或相似關(guān)系的概念，因為它們有著諸多的相似，所以用類比的方法進行教學(xué)，教學(xué)效果會更好。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，可以作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說明。問題1：回憶同類項的概念，寫出一組同類項，并指出這一組同類項“同”在什么地方?分析：由于同類二次根式與已學(xué)過的同類項的共同特點是“同類”，的所以在類比之前要強調(diào)“同類”的含義，只有弄清楚了同類項中“同類”的意義，再進行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。3、直接說出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境概念教學(xué)的目的不僅在于概念本身，更重要的是通過教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。下面以多項式的項與次數(shù)為例加以說明。請認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語句：在多項式中，每