德育教育在初中班主任工作中的落實

德育教育在初中班主任工作中的落實

德育教育的綻開可大致分為兩個方面：樹人、立德，即樹立同學健全的人格和培育同學優(yōu)秀的道德品質。樹立同學健全的人格表現為樹立同學正確的三觀、良好的精神狀態(tài)以及自信、樂觀的生活態(tài)度等，培育同學優(yōu)秀的道德品質即提升同學的道德認知、樹立道德準繩，促進同學形成良好的道德行為規(guī)范等。那么德育教育應如何在班主任工作當中落實呢？下文結合筆者自身多年班主任工作閱歷，對如何從這兩方面開展德育教育進行一番探究。

一、樹立同學健全的人格

（一）增加同學與社會的接觸面，促進正確三觀的樹立

中同學由于自身社會閱歷的缺乏，其接收信息的方式往往來源于網絡媒體，這就導致了媒體傳播什么，其便接收什么，長此以往，會嚴峻影響到同學正確三觀的樹立。班主任在開展教學工作時，應拓展同學信息接收的途徑，增加同學與社會的接觸面，使同學能夠對社會大事產生正確的認知，促進同學正確三觀的樹立。例如，筆者會在課堂中通過多媒體播放一些法律案例來讓同學闡述自身的認知，這樣筆者就可以依據同學的闡述來推斷同學是否具備正確的三觀，如不具備，筆者也可以對這些法律案例進行分析來促進同學正確三觀的樹立?；蛘?，筆者會讓同學敘述一些自己在生活中懷疑的事情，來關心同學解決他們的懷疑，并在這個過程中將正確的三觀觀念傳遞給同學。

（二）賜予同學充分的敬重理解，促進同學自信人格的樹立

學校生隨著年齡的增長，其漸漸邁入青春成長階段，在這個過程中，其自我意識漸漸形成，需要更多的來自班主任和家長方面的認可。班主任應賜予同學充分的敬重和理解，與同學打成一片，讓同學感受到來自班主任的人文關懷，從而構建和諧友好的師生關系，這樣能夠使同學樂觀地將自身存在的一些問題傳遞給班主任知道，以便班主任準時對同學進行教育，促進同學素養(yǎng)的提升。例如，在同學學習上消失一些問題，如學習狀態(tài)不佳、曠課、早戀等狀況，班主任不應責罵、打壓，而是站在同學的角度，開導同學的思想。讓同學明白這是青春成長的必定，但更重要的是學習，進而使同學放下思想包袱，樂觀地投入到學習中。另外，在同學學習有了進步或者同學做出了飽含樂觀意義的、布滿正能量的事后，班主任應不吝表揚，大力鼓舞，并將這份欣賞傳遞給同學家長，從家長方面再度賜予同學表揚，從而使同學得到高度確定，促進同學自信人格的塑立。

二、培育同學優(yōu)秀的道德品質

（一）班主任以身作則，言傳身教

在中同學的成長生涯中，班主任對同學的影響是特別大的，這不單單體現在同學的學習方面，還體現在日常生活中從班主任言談舉止中體現出的道德品質、精神內涵等方面。班主任應以身作則，為同學樹立良好的道德模范，言傳身教，使同學能夠在班主任強大的人格魅力感染下，樂觀地汲取和學習班主任身上體現的優(yōu)秀道德品質和精神內涵，從而促進自身道德品質的提升。例如，班主任在和同學溝通時體現出敬重，同學就會學習到敬重，班主任愛崗敬業(yè)，就會樹立同學的責任心，班主任治學嚴謹、知錯就改，就會樹立同學仔細的學習態(tài)度以及不斷質疑并提升自己的學習精神等。總之，班主任應嚴于律己、寬于待人，讓同學能夠在班主任強大人格魅力的感染下，樹立良好的道德行為規(guī)范。

（二）開展社會實踐活動

貫徹對同學的德育教育，要讓同學親身參加到道德行為中，身體力行，并在生活的點點滴滴中落實，這樣才能使同學在不知不覺中形成良好的道德品質、踐行正確的道德行為標準。班主任一方面可以通過開展社會實踐活動，帶領同學到社會中去踐行道德行為，另一方面可以通過在班級中進行道德班會，來鼓舞同學在生活中所做的一點一滴的道德小事，促進道德品質的提升。例如，筆者在一次社會實踐活動中，便帶著同學在公共場所做志愿活動，去給游人指路、提示人們不要在公共場所抽煙、不要亂丟垃圾等，讓同學切身體會別人對同學的感謝以及不遵守公共秩序所給他人帶來的不良體驗，從而促進同學心中道德準繩的樹立。綜上所述，學校班主任在開展德育工作時，應從樹人和立德兩方面綻開，并從多方面更加明確的就同學德育素養(yǎng)開展工作，使同學能夠在學校學習成長生涯中，獲得更有效的德育教育，促進同學健全人格的樹立和優(yōu)秀道德品質的形成