人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》教課方案和反省作者及工作單位魯書紅山陽(yáng)城區(qū)二小教材剖析1、本單元教課內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和剖析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用。2、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的采集、整理、描繪的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。學(xué)情剖析學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表示有了初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單采集和整理以及描繪數(shù)據(jù)的方法，培育學(xué)生實(shí)踐能力，合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。教課目的、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的采集、整理和剖析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不一樣標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思想，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息相關(guān)的問題。、參加合作溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的踴躍感情和優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，體驗(yàn)不一樣標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教課難點(diǎn)：依據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類采集、整理數(shù)據(jù)。教師活動(dòng)1、小朋友你們喜愛動(dòng)物嗎？誰(shuí)想告訴大家你最喜愛什么小動(dòng)物？2、今日老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)小動(dòng)物，想知道它們是誰(shuí)嗎？逐一板貼：小貓、小狗、小兔、烏龜。3、大家喜愛它們嗎？此刻老師特別想認(rèn)識(shí)這四種小動(dòng)物中我們班喜愛哪一種動(dòng)物的最多？喜愛哪種動(dòng)物的最少？你們想知道嗎？1、采集整理數(shù)據(jù)。（1）請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋里的四張動(dòng)物卡片中選出自己最喜愛的一張投在票箱里。（2）合作達(dá)成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。2、制作統(tǒng)計(jì)表。（1）達(dá)成統(tǒng)計(jì)表（2）探索達(dá)成統(tǒng)計(jì)圖出示統(tǒng)計(jì)方格紙。（3）商討：格子不夠怎么辦？請(qǐng)每組小朋友共同研究研究。用你們想的方法試一試，看哪一種方法好？反應(yīng)：請(qǐng)各小組登臺(tái)用實(shí)物投影展現(xiàn)。（4）演示：一格表示2人，2格表示幾個(gè)人？3格表示幾個(gè)人？（挨次出現(xiàn)數(shù)字）大家感覺這個(gè)方法行嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生溝通自己喜愛的動(dòng)物。學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班喜愛這幾個(gè)動(dòng)物的狀況。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生在練習(xí)本上記錄。學(xué)生把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。溝通自己的見解。并依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)試著涂一涂，達(dá)成統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生小組溝通活動(dòng)。學(xué)生小組溝通不一樣的方法，議論試試發(fā)現(xiàn)：一格表示2人比較適合。學(xué)生獨(dú)立在統(tǒng)計(jì)圖上畫一畫。設(shè)計(jì)企圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛，并經(jīng)過問題情形讓學(xué)生感覺到統(tǒng)計(jì)的必需性。讓學(xué)生在認(rèn)知矛盾中找到解決問題的方法，一格代表2個(gè)單位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇，發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。經(jīng)過學(xué)生察看議論，小組合作溝通，試試發(fā)現(xiàn)“以一當(dāng)多”的數(shù)學(xué)知識(shí)。三、成效測(cè)評(píng)四、講堂總結(jié)個(gè)方法行嗎？（5）請(qǐng)你依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計(jì)圖再來畫一畫。（6）溝通，展現(xiàn)。注意單數(shù)的畫法—畫半格。當(dāng)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)好多時(shí)你感覺一格還可以夠表示幾個(gè)人？3.看圖提出問題并解答，（1）此刻這張統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看明白嗎？你看理解了什么？（2）依據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出什么問題？1、創(chuàng)建情形，小朋友你想不想自己做一份檢查？2、達(dá)成教材第95頁(yè)“做一做”。展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并談?wù)勈窃趺赐康?？剖析統(tǒng)計(jì)圖：從這份統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？你學(xué)會(huì)了些什么？你表現(xiàn)的如何？學(xué)生小組溝通議論。學(xué)生小組溝通報(bào)告。學(xué)生提出問題并解決問題。學(xué)生溝通自己檢查的內(nèi)容。學(xué)生檢查本班喜愛跑步、跳繩、游泳的人數(shù)，并達(dá)成統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)的問題。學(xué)生溝通自己的感覺，并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，穩(wěn)固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。板書設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)一、采集整理數(shù)據(jù)二、制作統(tǒng)計(jì)圖表一、經(jīng)過創(chuàng)造切近實(shí)質(zhì)的氣氛，提升學(xué)生的主動(dòng)參與性。在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》的教課準(zhǔn)備過程中，我一直感覺統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)關(guān)于學(xué)生來說，很抽象、很不簡(jiǎn)單理解，并可能致使多半同學(xué)對(duì)此課教課失掉興趣。所以我以為應(yīng)當(dāng)經(jīng)過直觀、淺易的案例，讓學(xué)生在主動(dòng)參加的基礎(chǔ)上，逐漸達(dá)成從感性到理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的過程。所以，我聯(lián)合元旦將至的機(jī)遇，創(chuàng)造了學(xué)生感興趣的情境：我們班期末舉行一次聯(lián)歡會(huì)，要買什么水果？同學(xué)們的踴躍性一下就被調(diào)換起來了，不知不覺的走進(jìn)了教課中間。二、經(jīng)過多樣化的評(píng)論形式，加強(qiáng)學(xué)生踴躍講話的自信心本節(jié)課我注意到了對(duì)學(xué)生的評(píng)論，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語(yǔ)言上的激勵(lì)，也有肢體語(yǔ)言的支持。雖是一個(gè)不足掛齒的動(dòng)作，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性有很大的推進(jìn)作用。這樣的評(píng)論方式我除了用以關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技術(shù)的掌握，也用以關(guān)注學(xué)生感情態(tài)度的形成和發(fā)展。三、經(jīng)過利用計(jì)算機(jī)軟件成效，提升教課對(duì)學(xué)生的吸引力因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容較為無聊無聊，不易提起學(xué)生們的興趣的問題，我充分利用了計(jì)算機(jī)軟件制作了教課課件。從圖形的改正到畫面的切換、從動(dòng)畫成效到變換機(jī)遇，我都進(jìn)行了仔細(xì)的設(shè)計(jì)，保證了課件與講課同步