人教2011課標版(部編)《二單元閱讀5大自然的語言》公開課教案7

大自然的語言教課目的：知識與能力：1、利用文本學習和感覺科普文章的特色，認識簡單的物候知識，并能對大自然中的物候現(xiàn)象作出簡要解說。2、理清文章思路，能依據(jù)要求挑選有關信息并歸納文章重點，提升語言歸納力。3、推測語言，領會說明文的語言不單正確謹慎，還能夠擁有生動優(yōu)美的特色，加強語言感悟力。過程與方法1、利用多媒體協(xié)助教課創(chuàng)建情境。2、指導學生經過查找資料，認識物候的有關知識。3、研讀理解課文內容，理清文章的說明次序。感情、態(tài)度與價值觀激發(fā)熱愛科學、探究科學神秘的志趣，培育著重察看、講究實證的科學態(tài)度。教課重點：1、歸納重點和學習語言。2、累積科學知識。教課難點：理清文章次序，認識從現(xiàn)象到實質的認知方法和行文思路。教法學法：朗誦法合作商討法語言推測法教課課時：1課時教課過程：一、導入新課1、播放音頻：鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴，由此導入大自然的語言今日我們就走進竺可楨的《大自然的語言》。（板書課題）2、認識作者3、檢查生字詞預習翩然（

pi

ān）

孕（yùn）育

銷聲匿（

nì）跡

風雪載（

zài）途農諺（

yàn）

萌（méng）發(fā)

衰（shuāi）草連天

連翹（

qi

áo）二、初讀課文，感知文意“大自然的語言”指的是什么？大自然怎么會有語言呢？三、再讀課文，理解文意1、再讀課文，迅速正確地挑選信息，整體掌握文意。1）什么叫物候？什么叫物候學？2）物候觀察對農業(yè)有什么重要意義？3）決定物候現(xiàn)象到臨的要素有哪些？4）研究物候學有什么意義？2、理清文章構造，剖析說明次序（注意挑選提示性詞語)．．．．．四、合作商討說明事理有很多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用、下定義等。試從課文中找出例子，談談其作用。五、品嘗語言說明用詞正確,語言嚴實描繪生動形象,用字典雅、簡短、生動,富裕表現(xiàn)力六、試一試1、種荔枝白居易紅顆珍珠誠可愛，白須太守亦何癡。十年結子知誰在？自向庭中種荔枝。

白居易在什么地方種荔枝？在四川忠州（時任忠州太守）。此刻四川有荔枝嗎？沒有。這說明什么問題？古今物候（天氣）有差別。2、兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個月后，在北京，又看見玉蘭開花。玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！費了兩個月時間，你才到了京華?！粲梦锖颥F(xiàn)象解說詩人這句嘆息。緯度差別七、教課小結本文吧非常豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，從詳細生動的物候現(xiàn)象提及，頭頭是道地說了然物候現(xiàn)象的特色，物候現(xiàn)象到臨的決定要素和物候學研究在農業(yè)生產上的重要意義，這讓人們認識并學會運用物候學。作業(yè)部署：以“大自然的語言”為題，以“春夏秋冬”為內容，或以某一個季節(jié)的特色為內容，寫一篇小短文，能適合描繪物候現(xiàn)象，許多于300字。板書設計：大自然的語言竺可楨主要問題研究對象基本方法教課反?。骸洞笞匀坏恼Z言》是一篇事理說明文，教課備課時要關注它的文體特色。教課備課時要關注它的文體特色。但是，它也是一篇科普文，研讀教材時，也要注意科普文科學性和平常性的特色，采納適合的方法進行指引。只有深入研讀了教材，才能在教課中不不過讓學生理解文章的說明內容、說明次序、說明方法也不不過讓學生認識有關