英語課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識

精品文檔-下載后可編輯英語課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識英語課堂中的創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造才能，進而提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和課堂教學(xué)效率的一種新型高效的教育教學(xué)活動。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者、解惑者，課堂的絕大部分時間被教師占為己有，沒有注重創(chuàng)新意識的滲透，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的創(chuàng)新教學(xué)理念，就是要改變這一狀況。

一、營造適宜環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

英語教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的個性、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能要在民主、和諧、寬松的氛圍中才能得到健康發(fā)展。要創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)真正的教學(xué)民主，就要破除教學(xué)上“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，消除課堂上的緊張氣氛。教師要正確對待學(xué)生在探索中片面的甚至錯誤的意見和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡可能增加學(xué)生自己探索知識的活動量，營造一個師生之間、生生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境。要給學(xué)生一定的自由空間，充分展示他們這一年齡段所具有的好動性和表現(xiàn)欲，從而發(fā)展學(xué)生的個性，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教室布置應(yīng)體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的特點。教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)的主要因素之一。在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課型的特點和教學(xué)的內(nèi)容布置桌椅、教具等。在英語國家中，教師并不拘泥于教學(xué)的某種形式他們強調(diào)個性表現(xiàn)，采取何種形式要根據(jù)自己和學(xué)生的喜好及教學(xué)內(nèi)容的需要而定。教室布置也要體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的特點，創(chuàng)設(shè)真實或半真實的情境。創(chuàng)設(shè)真實或半真實的情境對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是十分必要的。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，利用各種條件把學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)他們在情境中產(chǎn)生疑問、設(shè)想和創(chuàng)新意識，開發(fā)智力潛能。引導(dǎo)創(chuàng)新意識有利于開展創(chuàng)新教育的環(huán)境首先要保持學(xué)生在課堂上有適度的自由空間。

二、注意培養(yǎng)方法應(yīng)用，增強創(chuàng)新思維能力

英語教學(xué)可以培養(yǎng)發(fā)散思維能力。發(fā)散思維是對同一個問題，從不同的方向、不同的側(cè)面橫向拓展思路，縱向深入探索，逆向反復(fù)比較的思維過程和方法，是創(chuàng)新思維的重要形式之一。發(fā)散思維具有多維特征，它能從一種問題情境中取得一個或多個合理設(shè)想或猜想，是向空間的各個方向延伸的思維方式。擴散思維創(chuàng)新。擴散思維是一種從多方推測、假設(shè)和構(gòu)想中探尋答案的創(chuàng)造性思維形式。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從新的角度運用所學(xué)知識同中求異，異中見同，發(fā)現(xiàn)表象與實質(zhì)之間的聯(lián)系，用英語教材中豐富多彩的內(nèi)容及各種句型從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。發(fā)散求異創(chuàng)新。發(fā)散是求異的基礎(chǔ)，沒有發(fā)散就沒有求異，也就沒有創(chuàng)新。求異思維是創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎(chǔ)，墨守成規(guī)只會阻滯創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要善于挖掘教材，選擇一些發(fā)散點，讓學(xué)生用不同的方法和思路去解決同類型的問題。在課堂教學(xué)中，教師要抓住一切機會組織無拘束的開放式討論和辯論會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們暢所欲言，在交流中萌發(fā)出自己的獨特見解。使學(xué)生對一個問題從不同的角度發(fā)表自己的見解和想法，從而營造生動活潑的課堂氣氛，啟迪學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

在英語教學(xué)中，要提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，教師要精心創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維情境，激發(fā)學(xué)生的參與動機，重視討論、誘導(dǎo)，互相激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生具有解決問題的強烈愿望，積極思考，對事物有著強烈的好奇心，形成渴望獲取新知識的心理。當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，必須深思熟慮、構(gòu)思新穎、巧妙設(shè)計，設(shè)計的問題難易適當(dāng)，由淺入深，循序漸進，最大限度地激發(fā)學(xué)生開動腦筋，從多角度、多渠道、多方位去思考問題，這樣能反映思維的廣度，又能培養(yǎng)靈活運用英語的能力。在課堂上，充分利用實物、掛圖以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，使其感覺身臨其境。學(xué)生們的思維非常活躍，不受約束和限制，紛紛發(fā)表自己的見解。多途徑多思路的訓(xùn)練有助于英語聽、說、讀、寫能力的提高，也有助于拓寬學(xué)生的知識面，促進學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展。經(jīng)常進行類似的一句多解的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析問題，使學(xué)生找出問題之間的差異和內(nèi)在聯(lián)系，靈活處理問題，增強創(chuàng)新性思維能力。通過聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性是敢于打破常規(guī)、求新求異、敢于超越習(xí)慣的約束。根據(jù)已有的知識儲備重新整理、組合，從而發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題。在交際和寫作的過程中，學(xué)生能大膽聯(lián)想，根據(jù)主題的需要靈活地運用所學(xué)知識來表達自己的思想情感，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

四、拓展想象能力，鼓勵大膽質(zhì)疑

想象可以拓展人們的思路。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并是知識的源泉。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有賴于想象力的發(fā)展，想象應(yīng)建立在對事物必然規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中，教師不能只重視結(jié)論的傳授，而應(yīng)讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想活動，獲得廣闊的想象空間。啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，講故事、情景對話、小品表演、即興發(fā)表見解等都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進行創(chuàng)造性思維活動的有效途徑。創(chuàng)新往往是在問題中產(chǎn)生的，因此在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽質(zhì)疑，并且要充分尊重他們發(fā)表意見的權(quán)力，允許有不同的見解，激發(fā)他們的求知欲望和探索熱情。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力可以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能，其目的是發(fā)展人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。英語學(xué)科是一門重要課程，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。在英語教學(xué)中不僅要使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知