2023年《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一1.要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；2.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情；3.與《在山的那邊》進(jìn)展比擬閱讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生勇于克制困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。朗讀；自主、合作、探究。同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)哪些困難？〔讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容答復(fù)，可七嘴八舌地議論，也可插話?！场对谏降哪沁叀返淖髡咭淮未畏^(guò)無(wú)數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。假如聯(lián)絡(luò)你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的？當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過(guò)這其中包含什么道理嗎？假如把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的珍貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切困難的法寶。今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程。1.學(xué)法指導(dǎo)：⑴默讀要求：時(shí)間、內(nèi)容。⑵復(fù)述要求：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“ｗ”。2.復(fù)述搶答：⑴故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？⑵故事發(fā)生在什么時(shí)間？⑶爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？⑷那座懸崖有多高？巖石架有多高？〔采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展考慮探究〕3.學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論〔先小組交流，后大班交流〕：老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氣氛，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程。通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們理解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？其中又蘊(yùn)含什么生活哲理？作者是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，考慮下面的問(wèn)題：1.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？2.這件小事給你哪些啟示？學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問(wèn)題。3.老師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)歷，這是戰(zhàn)勝一切困難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)歷。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要擅長(zhǎng)感悟，擅長(zhǎng)感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺??！矊W(xué)生練筆，小組交流，全班反應(yīng)〕〔只要學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己，無(wú)論體會(huì)大小，老師都要真誠(chéng)鼓勵(lì)〕老師小結(jié)：居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么考慮呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的中國(guó)。要在新的中國(guó)上，追求美妙的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的此岸。學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容。1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢？假設(shè)你是“我”，將怎么辦？假設(shè)你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來(lái)？以上作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。2.比擬閱讀談中美德教育方式：學(xué)生朗讀《迷途笛音》答復(fù)下列問(wèn)題：文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會(huì)選擇這種方式？你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請(qǐng)你舉例。《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二1、有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容。2、條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。3、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝一切困難險(xiǎn)阻的信心和英勇精神。3、整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事。4、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。導(dǎo)入1、故事導(dǎo)入心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn)〔大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師講述〕：一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開(kāi)。剛開(kāi)場(chǎng)鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次……屢次攻擊無(wú)望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開(kāi)，鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。聽(tīng)到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡(jiǎn)要談?wù)剢?？〔學(xué)生各抒己見(jiàn)〕今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。整體感知，把握內(nèi)容1、自由朗讀課文。解決生字生詞。要求：看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫、記住內(nèi)容。注音：訓(xùn)誡〔jiè〕陡峭(qio)嶙峋(línxún)屹立(sng)啜泣〔chuò〕著眼〔zhu)頭暈?zāi)垦?xuàn)迂回(yū〕納罕(hǎn)小心翼翼(y)凝視(níng)解釋：訓(xùn)誡嶙峋納罕小心翼翼yì啜泣2、復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述要求：a、抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。b、突出重點(diǎn)，尤其是脫險(xiǎn)局部。c、口齒清楚，態(tài)度大方，條理明晰，能正確表達(dá)感情。參考答案：身體瘦弱、膽小怯弱的“我”，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的經(jīng)歷和收獲。3、課堂交流。組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感想。研讀與賞析1、有感情地朗讀(16)—(23)節(jié)。投影出示朗讀方法：a、讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，停頓合理，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。b、把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語(yǔ)氣恰當(dāng)，感情真摯。2、大屏幕出示問(wèn)題組：〔1〕找出“我”爬下懸崖的詳細(xì)動(dòng)作以及刻畫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩“我”的心理變化?！?〕作者把爬下懸崖的過(guò)程描寫得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的？〔3〕父親對(duì)“我”的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對(duì)你有什么啟示？〔4〕結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。學(xué)生朗讀課文后，討論答復(fù)。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會(huì)動(dòng)作、心理描寫時(shí)，老師用表格的形式加以總結(jié)。3、讀最后一段，體會(huì)文章的主旨。體驗(yàn)與反思〔多角度、有創(chuàng)意地理解課文〕質(zhì)疑交流:老師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，多角度地提出問(wèn)題，師生間可互相質(zhì)疑，討論交流?？紤]題：〔1〕父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來(lái)？〔2〕如何評(píng)價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子？2、拓展延伸〔1〕假設(shè)“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，怎么辦？〔2〕假設(shè)你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦？〔3〕讀了這篇文章，請(qǐng)你聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實(shí)現(xiàn)理想？《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三【教材分析^p】《盲孩子和他的影子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔人教版〕七年級(jí)上冊(cè)第二十九課。這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氣氛，具有詩(shī)情畫意的境界。旨在倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會(huì)得到提升?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)理念】新課程積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)各學(xué)科之間的整合，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)等等。本著上述理念，在教學(xué)中積極建構(gòu)相關(guān)平臺(tái)，使學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到培養(yǎng)，其它學(xué)科的才能也得到進(jìn)步?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組。2、老師準(zhǔn)備背景音樂(lè)──錄音帶《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、電腦效果圖。3、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，文娛委員事先教同學(xué)們學(xué)會(huì)唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這一首歌?！窘虒W(xué)流程】一、情感體驗(yàn)，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)做一項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們把練習(xí)本、筆拿出來(lái)，做好書寫準(zhǔn)備〔同學(xué)們做準(zhǔn)備〕……好了，請(qǐng)大家把眼睛閉上，在練習(xí)本上寫下“假設(shè)我是一個(gè)盲人”這句話?！餐瑢W(xué)們書寫〕師：寫好了嗎？寫好的同學(xué)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你寫得怎么樣？生1：我寫得不好，有一些字重疊到了一塊。生2：我寫得不整齊，好似“一行白鷺上青天”。生3：我寫得還可以，但是假如更長(zhǎng)一點(diǎn)的句子就可能寫不好了…………師：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們體會(huì)到了做盲人的痛苦。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是也是這般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文〔板書課題〕。〔這一環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到盲人的痛苦，拉近與文中盲孩子的間隔，讓學(xué)生走近作品，同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣！〕二、學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備，老師指導(dǎo)朗讀1、學(xué)生上講臺(tái)分角色朗讀，老師播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》?！惨蝗俗x表達(dá)語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話?！?、聽(tīng)讀完畢，學(xué)生自由發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)。生1：我要說(shuō)的是，瑤池同學(xué)〔讀表達(dá)語(yǔ)言的〕在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)了讀錯(cuò)字的現(xiàn)象，如“扇(shān)動(dòng)”讀成了“扇(shàn)動(dòng)”。生2：我認(rèn)為假如能再讓一個(gè)同學(xué)讀“一只螢火蟲(chóng)”的話，一個(gè)小組的同學(xué)讀“幾只螢火蟲(chóng)”的話就更好了。生3：配上背景音樂(lè)后，聽(tīng)他們讀，我覺(jué)得他們讀得很棒。師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。老師要說(shuō)的是，他們幾個(gè)讀得都不錯(cuò)，但有一些地方還須注意，如盲孩子由寂寞逐漸變得快樂(lè)起來(lái)這個(gè)變化沒(méi)有可以讀出來(lái)，應(yīng)該從語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面再好好地把握下?！沧鍪痉独首x〕〔這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中悟，同時(shí)注意做好朗讀指導(dǎo)〕三、師生共同討論問(wèn)題，把握文章主題1、小黑板展示問(wèn)題：⑴找出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。⑵本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氣氛，描繪了一幅美麗的畫面，你能說(shuō)說(shuō)它美在什么地方嗎？⑶你認(rèn)為本文的主題該如何概括？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?、各小組討論探究上述問(wèn)題，老師巡視，參與討論，最后師生共同得出問(wèn)題的答案。⑴盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明。⑵小組討論，選派代表發(fā)言。師：〔過(guò)渡〕我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，哪一組的同學(xué)先來(lái)說(shuō)？生1：我們覺(jué)得這篇課文的語(yǔ)言很美。師：能詳細(xì)談?wù)剢?？?：說(shuō)不出來(lái)，就是覺(jué)得它很美。師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫他？生2：這篇課文的語(yǔ)言多是短小、活潑的句子，我們覺(jué)得它非常合適我們這般大的孩子閱讀。師：還有沒(méi)有補(bǔ)充的意見(jiàn)？生3：我覺(jué)得這篇課文給我們描繪的畫面很美。在這幅畫上，有牛兒、羊兒、各種野花野果，還有太陽(yáng)、月亮、彩虹、綠草、露珠、溪流等等，這一切組成了一幅絢麗的畫卷，吸引、感染著我們。師：這位同學(xué)說(shuō)得很好。上課之前，我要求大家根據(jù)課文描繪的意境，自己創(chuàng)作一幅畫，如今大家可以把畫拿出來(lái)了，各小組選出你們組最美的一幅，然后交到老師這里?！餐瑢W(xué)們?cè)u(píng)選創(chuàng)作畫、上交。〕師：〔展示畫作〕大家畫得很不錯(cuò)，你們想看看老師的作品嗎？全體生：想！〔師展示用電腦創(chuàng)作的效果圖〕師：大家比擬一下，哪一幅更美呢？大局部生：老師創(chuàng)作的那一幅更美。師：同學(xué)們的目光很不錯(cuò)，老師的這一幅呢，是用電腦創(chuàng)作出來(lái)的，跟大家畫的相比，色彩比擬逼真、鮮艷，整體效果較好。所以呢，我們今后要努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，爭(zhēng)取自己也能用電腦創(chuàng)作出更多的東西?！策@一環(huán)節(jié)旨在整合學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能，并且在動(dòng)手過(guò)程中加深對(duì)文本的理解，同時(shí)可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)電腦的興趣。〕3、討論問(wèn)題三：師：〔過(guò)渡〕下面我們來(lái)討論一下第三個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)組的同學(xué)先來(lái)談一下？生1：我們第一小組的同學(xué)贊同課后練習(xí)一中的第一種說(shuō)法。因?yàn)橄衩ず⒆幽菢拥娜跣≌?，假如沒(méi)有人去幫助他們，他們很難生活得下去，更不用說(shuō)感到生活的光明與美妙了，所以我們要為他們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。生2：我們第二小組的同學(xué)贊同第二種說(shuō)法，給別人幸福，自己也能獲得幸福。例如，班里的某個(gè)同學(xué)的成績(jī)落下了，我去幫助他把學(xué)習(xí)搞上去，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)的知識(shí)也得到了穩(wěn)固、進(jìn)步，這難道不是幸福、快樂(lè)的事嗎？生3：我們組認(rèn)為這篇文章的主題可以用《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中的歌詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間”來(lái)概括。文章當(dāng)中不管是盲孩子，還是影子都獲得了幸福，一種幸福、美妙的情感充溢其中，這難道不是美妙的人間嗎？……〔這一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)們多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣?！乘摹⑿〗Y(jié)，師生同唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》師：〔承上〕同學(xué)們說(shuō)得很好，大家想聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)嗎？全體生：想！師：有歌唱道“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。好漢尚且如此，作為像盲孩子一樣的弱小者，就更需要我們?yōu)樗麄兩斐鲈?，他們才能感受得到生活的光明和美妙。值得快?lè)的是，我們的國(guó)家始終沒(méi)有忘記這一特殊群體，并在1990年的時(shí)候設(shè)立了全國(guó)助殘日，時(shí)間是每年五月份的第三個(gè)星期日，號(hào)召全社會(huì)的熱心人為他們獻(xiàn)出愛(ài)心。讓我們也像課文當(dāng)中的影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮那樣關(guān)愛(ài)弱者，為社會(huì)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，最后，讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中完畢本文的學(xué)習(xí)。〔師生在音樂(lè)的伴奏下同唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》〕〔在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都陶醉在優(yōu)美的歌聲中，整個(gè)身心如沐春風(fēng)，得到了春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn)。我仿佛看到同學(xué)們的心靈得到了凈化，思想得到了洗禮，情感得到升華，真正抓住了語(yǔ)文人文性得特點(diǎn)，到達(dá)育人的目的?！澄?、布置作業(yè)假設(shè)你是一個(gè)盲孩子，你最渴望的是什么？假設(shè)你遇上一個(gè)盲人，你將會(huì)怎么做？【教學(xué)反思】這是一堂萬(wàn)泉片區(qū)課改公開(kāi)課。為了上好這一節(jié)課，我進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)，同時(shí)做了充分的準(zhǔn)備，如為了準(zhǔn)備這一幅電腦效果圖，我屢次到市里請(qǐng)教這方面的專業(yè)人員等。從課堂施行的情況來(lái)看，我感到做得較好的主要有以下幾方面：1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)較好地創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們體驗(yàn)到盲人的痛苦，為更好地理解課文開(kāi)了個(gè)好頭。2、要求同學(xué)們根據(jù)課文創(chuàng)作一幅畫，得到同學(xué)們的積極回應(yīng)。從課堂上同學(xué)們展示的畫作來(lái)看，同學(xué)們畫得還不錯(cuò)，這樣既培養(yǎng)了畫畫的才能，又加深了他們對(duì)文本的理解。3、同學(xué)們的朗讀較好，在背景音樂(lè)的陪襯下，同學(xué)們大膽登臺(tái)朗讀，而且讀得很好，特別是忠慧同學(xué)，得到了市中學(xué)教研室嚴(yán)主任和其他聽(tīng)課老師的贊揚(yáng)。4、師生同唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌這一環(huán)節(jié)，較好地喚起了同學(xué)們心底的真善美的情感，引起了強(qiáng)烈的思想震憾，學(xué)生們熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。5、初步培養(yǎng)了同學(xué)們的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。缺乏之處是：出于長(zhǎng)期來(lái)對(duì)老師的一種敬畏心理，在師生共同討論階段，氣氛不夠熱烈，師生互動(dòng)不夠，敢于發(fā)言的同學(xué)不是很多?！蹲咭徊?再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四1理解本文構(gòu)造特點(diǎn)，體會(huì)本文作者對(duì)生命的獨(dú)特感悟。2體味人生，關(guān)愛(ài)生命，引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極克制困難。3培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的才能，進(jìn)步朗讀才能。本文語(yǔ)言既有形象化的描寫，又有哲理性的陳述，句式變化多樣，比擬合適朗讀。因此教學(xué)中，應(yīng)注重朗讀，結(jié)合小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮，對(duì)學(xué)生進(jìn)展人生觀和價(jià)值觀教育。、1課時(shí)1、不積跬步，無(wú)以行千里；不積小流，無(wú)以成江河——荀子2、學(xué)生課前一分鐘口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。一、導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些經(jīng)歷讓你至今仍然不忘懷？今天讓我們一起走近美國(guó)作家莫頓`亨特，感悟《走一步，再走一步》中帶給我們的珍貴的啟示。二、教學(xué)目的，檢查預(yù)習(xí)。找生讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞，生領(lǐng)讀，師糾正。三、朗讀課文，先自由讀，再找學(xué)生范讀，邊讀邊注意考慮以下問(wèn)題：1、讀完后，你最想說(shuō)得是什么？2、你覺(jué)得課文中哪句話最能打動(dòng)你？為什么？3、“走一下”和“再走一步”說(shuō)明了什么？〔或者說(shuō)“走一步，再走一步”對(duì)我們有什么啟