我心目中的教師形象

我心目中的教師形象本文以新時(shí)代為背景，站在學(xué)生的立場(chǎng)，提出了自己心中理想教師的形象:熱愛教育、熱愛學(xué)生；具有社會(huì)責(zé)任感、關(guān)注人類命運(yùn)；極富創(chuàng)新精神、勇于超越自我；勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我。也可算作本人以后的職業(yè)生涯目標(biāo)。，:Rq乙：在下決心寫下這個(gè)題目以前，我已經(jīng)思考了很久 教師應(yīng)當(dāng)以一種怎樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前？正因?yàn)槲以谶@樣一所國內(nèi)一流的師范大學(xué)讀書，我將來的職業(yè)就是一名教師，因此這已經(jīng)不僅僅是一份為了完成任務(wù)的作業(yè)，更是對(duì)以后對(duì)自己職業(yè)生涯的描繪。在十幾年的求學(xué)生涯中，我接觸了上百位老師，他們中有的人在我的腦海中已經(jīng)模糊不清；有的人讓我至今仍然對(duì)他們的所作所為耿耿于懷；也有的人，他們的一言一行依然歷歷在目，他們的教誨將讓我受用一生。今天即將成為老師的我，再一次用學(xué)生的眼光打量每一位對(duì)我產(chǎn)生影響的老師，突然有了一些新的感觸，我才真正感覺到教師會(huì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生多么大的影響，這讓我頓時(shí)感到自己肩上的責(zé)任。在以后的職業(yè)生涯中如何做到對(duì)“教師”這個(gè)稱呼當(dāng)之無愧這是一個(gè)發(fā)人深省的命題。如果將這個(gè)命題的回答比作萬里長(zhǎng)征，我想我正在邁出這長(zhǎng)征的第一步。我們所處的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是國際化與信息化的時(shí)代，是科學(xué)精神與人文精神相融合的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代又是充滿各種誘惑、矛盾和機(jī)遇的時(shí)代。新的時(shí)代需要更多的新型人才，所以必然對(duì)教師提出新的要求，新世紀(jì)的教師面臨著新的挑戰(zhàn)，在這種形勢(shì)下，緊抱過去的“師道”不放肯定不行，由此產(chǎn)生的后果往小了說是工作上碌碌無為，往大了說就是誤人子弟。有句古話叫做“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，因此，我想以一個(gè)學(xué)生的身份描繪自己心中理想教師的形象。他（她）應(yīng)該是一個(gè)熱愛教育，熱愛學(xué)生的老師。愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。有很多教師日復(fù)一日年一年地在教，但是從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。很難想象一個(gè)不愛學(xué)生的老師能獲得職業(yè)上的成功。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)在最大程度上獲得成功，享受人生。愛學(xué)生，就要相信學(xué)生，相信每一個(gè)人都具有巨大的潛能，只要不斷鼓勵(lì)他們?nèi)プ灾魈剿?，他們的才華就會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮；愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，尊重他們的思想，少一些命令，多一些平等對(duì)話；愛學(xué)生，就要適時(shí)地肯定他們的成績(jī)，而不是將他的問題放大化......他（她）應(yīng)該是一個(gè)富有人格魅力、道德魅力的老師。教師的教育對(duì)象，廣大的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受多方面、多層次的影響，這其中老師施加給他的影響是巨大的，一個(gè)富有人格魅力、道德魅力的教師甚至?xí)?duì)一個(gè)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響。教師施加的影響是否能為學(xué)生接受內(nèi)化，在很大程度上決定于教師責(zé)任感驅(qū)使下的人格魅力與職業(yè)道德魅力。在對(duì)待學(xué)生和工作方面，敬業(yè)、有責(zé)任心、熱情、和藹、誠實(shí)、公正等人格和職業(yè)道德品質(zhì)可以使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感，也會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈和品格塑造起到難以估量的潛移默化的巨大作用；而相反諸如懶散、缺乏責(zé)任感、虛偽、失信、偏袒等人格和道德特質(zhì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不信任感，更可能對(duì)學(xué)生的人格形成產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)我們回憶起自己的老師時(shí)，常常會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，留在記憶深處的往往不是那些學(xué)識(shí)淵博的老師，而是那些用自己的一言一行影響了我們的老師。正因如此，每一位教師或者有志于成為教師的人都應(yīng)該用心培養(yǎng)自己的人格魅力，努力提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，這不是一個(gè)人的事。而是關(guān)系到千千萬萬少年的未來的大事，是值得每一位教育工作者慎重對(duì)待的。他（她）應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師。同樣經(jīng)歷過少年時(shí)代的我們，應(yīng)該都會(huì)有這樣的經(jīng)歷。那時(shí)的我們對(duì)老師有著現(xiàn)在看來簡(jiǎn)直無法理解的崇拜，總認(rèn)為老師是無所不知的，也喜歡問老師一些稀奇古怪的問題，一旦老師不能完滿回答，心里就覺得特別失落，對(duì)老師的崇拜就減了一分，隨著年齡的增長(zhǎng)，老師在自己心目中的地位也越來越低。這便說明一個(gè)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，課外知識(shí)面不廣的老師很難在學(xué)生中建立真正的威信，也就很難真正給學(xué)生人格上的感召力。尤其現(xiàn)在我們處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新速度愈來愈快，作為知識(shí)傳播者的教師更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)體系，時(shí)刻注視學(xué)科的最前沿動(dòng)向如果一味抱殘守缺，止步不前，必定要被這個(gè)行業(yè)，乃至這個(gè)社會(huì)所淘汰。他（她）應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情的老師。國外有實(shí)驗(yàn)專門研究過人的抱負(fù)層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是人的抱負(fù)層次越高，成就也越大。因而要想成為一名優(yōu)秀教師，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。對(duì)一位成長(zhǎng)中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。其實(shí)何止教師，對(duì)于我們每一個(gè)人，無論是生活還是工作，激情都是不可或缺的，而教師的工作對(duì)象是無疑是有思想的人，眾所周知，無論什么問題，只要涉及人本身就將變復(fù)雜。沒有滿懷的激情要想做好如此艱巨的工作，這是不可想象的。他（她）應(yīng)該是一個(gè)極富創(chuàng)新精神、勇于超越自我的老師。毫無疑問，“創(chuàng)新”將成為這個(gè)時(shí)代、尤其是處在這個(gè)時(shí)代的中國最需要的東西。新時(shí)期的教育需要培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，工作在人才培養(yǎng)第一線的教師就更應(yīng)具備創(chuàng)新精神。一個(gè)人為什么能夠成功很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人，盡管我們有時(shí)說，有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，但我相信沒有一個(gè)人愿意把成功建立在不可琢磨的僥幸和偶然上。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，就必須不斷的超越自我，不斷地否定以前的自己。那種一本教案十幾年不變的教師，不要說成為優(yōu)秀，恐怕要保住工作都很難吧！他（她）應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師教育不只是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活。他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問題，才能喚起孩子們對(duì)這些問題的關(guān)注。如果教師們整天關(guān)心的是名次、分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能開闊？學(xué)校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的，而現(xiàn)在卻是“外面的世界很精彩”，學(xué)校的生活很無奈。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使今后的社會(huì)更加理想、更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué)生具有人文關(guān)懷精神。學(xué)生在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不應(yīng)該僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想的追求。我覺得，我們的教育，我們理想的教師，應(yīng)該這樣去做。也就是說，我們所做的一切，都是在為未來做準(zhǔn)備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。只有這樣，才正教師是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。我心中的教師形象遠(yuǎn)不止這些，但一想到這也許就是今后自己畢

生追求的目標(biāo)，我就很惶恐，我不知道我的不小心的一句話會(huì)怎樣影響到他們的將來，一切不可知，不可預(yù)的將來?，F(xiàn)在我才讀懂作為一名“人類靈魂工程師”的艱巨任務(wù)。對(duì)于我的理想，我會(huì)一直努力，不斷向目標(biāo)邁進(jìn)一小小步，雖然步伐很小，但相信功夫不負(fù)有心人，滴水也能把堅(jiān)石穿。理想的教師，只是我一個(gè)不可企及的夢(mèng)想，但