幼兒韻律活動

幼兒韻律活動一、 韻律活動的界定幼兒園的韻律活動泛指所有伴隨音樂進行的身體藝術表現(xiàn)活動。二、 指導思想教師應注重在音樂伴隨下引導幼兒隨著音樂做相應的動作，用動作解釋聽到的音樂。應逐步培養(yǎng)幼兒有充分身體活動的經(jīng)驗，并在有一定的聽音樂經(jīng)驗的基礎上進行。教師應注重三個必須：?必須引導幼兒人人參與音樂活動，并使幼兒的身體從事工作一一即讓幼兒“動”起來。-必須激發(fā)每個幼兒大膽進行思考一一即讓幼兒“想”起來。?必須運用幼兒自己在運動中吸取的素材，創(chuàng)造一些極其簡單的形式一一即幫助幼兒“編”起來。三、 活動目標培養(yǎng)幼兒感受音樂的能力，能對韻律活動產(chǎn)生興趣；培養(yǎng)幼兒自由地優(yōu)美地轉動自己身體、進行藝術表現(xiàn)的能力。具體如下：?能大膽地參與活動并和著音樂動起來。?能用身體動作有節(jié)奏地把對音樂地反應表現(xiàn)出來。?對優(yōu)美的動作樂意模仿，并產(chǎn)生美的感覺。?能把生活中所感受到的、思考的事情用身體動作有節(jié)奏地隨意表現(xiàn)出來。?愿意創(chuàng)編一些優(yōu)美的動作。四、 教學內(nèi)容在學前兒童音樂教育活動中，韻律活動一般可分為基本動作、模仿動作和舞蹈動作。具體表述如下：幼兒期包含主要內(nèi)容：小班：模仿簡單動作（小動物動作，日常模仿動作）。聽音樂動作（聽音樂節(jié)奏、速度、強弱做拍手、跺腳、轉手腕等）。聽簡單的音樂故事（根據(jù)樂曲中的角色、節(jié)奏、速度擺動身體或手臂等；學習用簡單動作表示歌的意思）。中班：聽音樂做模仿動作。簡單的律動。聽音樂節(jié)奏或圖形做動作。簡單的指揮動作。簡單的歌表演。聽音樂自由動作?；静椒ィㄐ∨懿健⑼尥薏?、碎步、墊步、踏點步、起踵步等。）大班：聽音樂模仿動作。聽音樂律動。聽音樂樂曲結構動作。指揮動作。自編歌表演。聲勢動作。幼兒簡單自由舞（給主題歌曲音樂配動作）。基本步伐（彈簧步、靠步、跑跳步、交替步、十字步、三步踏跳、踢踏步、登山步、踵趾小跑步等。）五、 韻律活動的組織策略㈠從觀察開始導入該方法主要適合于讓幼兒在觀察具體事物的外部形象或運動狀態(tài)后，立即用自己的動作創(chuàng)造性的進行表現(xiàn)的活動?！纠啃“嗦蓜印缎◆~游》教師組織幼兒觀察魚游（可以觀察魚缸、水盆或魚池里的魚，也可以觀察魚游的錄像片）教師播放音樂，鼓勵幼兒自由地跟隨音樂表現(xiàn)魚游的樣子。教師注意觀察，并邀請個別動作較好或有新意的幼兒在集體前表演，引導幼兒相互觀察，相互學習。教師哼唱音樂或用琴聲為幼兒伴奏。教師播放音樂，帶領幼兒重點練習踮著腳既輕又快地移動，同時用手臂自由地做出模仿魚游的動作。小班的一些模仿動作，如鳥飛、兔跳還有生活模仿動作等律動練習，都適合用觀察的方法導入。像剛才徐殷展示的中班韻律活動“小木匠”，屬于對生活的模仿動作，也是先讓幼兒觀察生活中木匠的動作，（舉例課前準備），然后引導孩子把動作表現(xiàn)出來，師再把動作藝術化，體現(xiàn)藝術來源于生活高于生活的宗旨。㈡從回憶開始導入。該方法主要適合于讓幼兒在回憶有關具體事物的外部形象或運動狀態(tài)后，用自己的動作創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)的活動?！纠看蟀囗嵚苫顒印抖蜒┤恕方處熣埲w幼兒自選空的地方任意擺出一種姿勢不動，假裝自己是一個被堆好的雪人。教師播放音樂同時用語言提示：太陽出來了，曬到了雪人的什么地方，雪人的什么地方開始融化……幼兒一組一組輪流表演，相互交流學習，并鼓勵表演中的合作（幾個姿態(tài)不同的雪人并堆在一起）。教師播放音樂，給幼兒的表演伴奏。教師播放音樂，再次組織全體幼兒自由地結伴表演。㈢從動作探索導入該方法比較適合難度較大的舞蹈動作的練習?！纠看蟀嗦蓜印恫刹琛方處熡萌菀滓鹩變簩W習興趣的方法引出主題。教師最好輔助以畫面，為幼兒提供故事情境，給幼兒創(chuàng)編的線索。在幼兒創(chuàng)編的基礎上，教師發(fā)現(xiàn)好的動作范例，進行引導美化，再引導幼兒還可以如何來進行豐富，比如教師詢問可以怎么采茶，在幼兒想出動作的基礎上，教師引導幼兒合理加以美化，并提出一些問題啟發(fā)幼兒思考：如怎樣用好看的動作來表現(xiàn)采茶動作？茶樹高的、低的怎么采？躲在里面的怎么采？還可以在什么地方采？等等。讓幼兒用動作來表現(xiàn)教師提出的形象、情節(jié)、情緒、節(jié)奏或結構等。教師組織幼兒傾聽、分析、體驗音樂，并組織幼兒用討論的方法，把動作和音樂逐步地匹配起來。㈣從音樂欣賞導入該方法適合兩種情況：一種是音樂中的風格區(qū)分比較明顯，音樂與動作結合要求比較高；另一種情況是音樂結構比較復雜，對應韻律動作比較多的。【例】小雨和花先描繪情境，花兒喜歡喝水，讓幼兒聽賞，告訴幼兒這首曲子講述的是關于花兒和小雨的故事，來聽一聽，什么地方像在下小雨，什么地方像花兒在喝水和開心地笑等，引導幼兒用動作和音樂匹配?！纠繂柡蛭柙撘魳返奶攸c是音樂在結束處變化比較大，長短不一，先讓幼兒熟悉音樂，找出音樂的特點，在做動作會比較容易。注：還有一些方法，如圖譜導入、游戲導入、隊形練習導入等更適合較難的集體舞學習，不做贅述。六、韻律活動組織的注意事項：韻律活動重在發(fā)展幼兒動作表演的藝術表現(xiàn)力，具體就是發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、隨樂性和表現(xiàn)性。㈠協(xié)調(diào)性創(chuàng)造輕松自由的學習氛圍。（舉例：同手同腳，緣于緊張，越是年齡小的幼兒，越要對他們寬松。）選擇循序漸進的動作學習程序。首先要熟知幼兒的動作發(fā)展規(guī)律:從大的整體動作到小的精細動作，從單純動作到復合動作，從不移動動作到移動動作。如：小班最容易接受的是不移動的單純上肢大肌肉動作，隨后逐步學會下肢動作。在此基礎上，才能逐步學會做簡單的上下肢聯(lián)合移動動作。小班幼兒還比較容易接受連續(xù)重復的動作，動作變換一般應在段落之間進行，偶爾也可以在樂句之間進行。（舉例：紅蘋果，生活模仿動作等）中班的孩子可以較多地學習移動動作，其中包括含有騰空過程的跑、跳動作和復合動作；還有手腕、手指、腳腕、眼睛、膝蓋等部位比較精細的動作，動作變換可以較多地在樂句間進行。（例：小雨和花）大班幼兒能接受的動作難度更將加大，經(jīng)?？蓪W習一些結伴動作（如泡泡糖和小老鼠、集體舞等），動作變換的頻率也可加大，如在樂句內(nèi)進行變換動作。其次，采用兒童最舒適的進度，因為過快過慢的速度都將造成幼兒動作難以協(xié)調(diào)。（例：老師在教授的時候，往往從哼唱開始，就是為了便于調(diào)節(jié)一個最適于幼兒學習的速度。）第三，要從幼兒的自然動作開始過渡。人在做自然的生活動作時，一般是自然協(xié)調(diào)的，在自然生活動作的基礎上，逐步引導幼兒藝術化，幼兒會比較容易接受。㈡隨樂性讓幼兒邊唱邊做。這樣有助于幼兒熟悉音樂以及音樂與動作的聯(lián)系，更有助于增進幼兒自主把握音樂和動作的積極性。讓幼兒有機會跟隨比較熟悉的音樂做動作。這樣，會減輕幼兒探索不熟悉音樂的負擔，進而提高幼兒動作的隨樂性水平。（例，可以在一日生活中有意識地播放一些音樂，便于在學習動作時減輕負擔。）動作組合總體上應該是簡單多重復的，既有整體美感，又便于兒童記憶和表現(xiàn)。㈢表現(xiàn)性讓幼兒有機會看見更多由幼兒和教師提供的動作表現(xiàn)范例。除教師和幼兒平時在班里做的一些動作等，教師還要有意識地創(chuàng)造機會，組織指導幼兒觀摩本園其他班級幼兒的現(xiàn)場表演或是錄像等資料，增加幼兒動作語匯。讓幼兒有機會觀察和用動作模仿各種事物及其運動狀態(tài)。如活動室里的一些動植物、家用電器等，在參觀、郊游等活動中觀察到的事物（樹木、花草、橋梁等）人們活動時的一些姿態(tài)（就像角色表演）等。讓幼兒有機會在美術、文學作品的激發(fā)下進行動作的表現(xiàn)。藝術都是相通的，如在文學活動中，鼓勵幼兒用動作感知和表現(xiàn)其中的人物、事物等。（類似故事表演或是表演游戲等）綜上所述，如果教師對韻律動作有較好的基本功，在幼兒的一日生活中經(jīng)常進行有機的滲透，那幼兒的動作表現(xiàn)能力將得到較好的發(fā)展。七、韻律活動的常規(guī)㈠活動開始和結束的常規(guī)聽音樂的信號起立和坐下。聽音樂的信號開始活動和結束活動。在沒有特殊要求的情況下，活動后自己找空位子就坐?；顒咏Y束時自己收拾道具和整理場地。㈡活動進行的常規(guī)在規(guī)定的范圍內(nèi)活動。在