別躲我其實(shí)我簡(jiǎn)單而快樂(lè)

教育科研第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)別躲我，其實(shí)我簡(jiǎn)單而快樂(lè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)課題：小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)話“三梯”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐第1頁(yè)準(zhǔn)備階段：反思教學(xué)現(xiàn)狀，明確研究課題，搜集文獻(xiàn)資料，構(gòu)建研究方案，設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查分析。實(shí)施階段：邊學(xué)習(xí)邊研究，邊實(shí)踐邊總結(jié)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索創(chuàng)新模式，撰寫(xiě)相關(guān)案例，發(fā)布博客日志?？偨Y(jié)階段：整理研究資料，總結(jié)研究成效，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，匯編結(jié)題成果，接受專(zhuān)家指導(dǎo)，參加校區(qū)評(píng)審。第1頁(yè)成效一：構(gòu)建與實(shí)踐了小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)話“三梯”創(chuàng)第1頁(yè)新教學(xué)模式第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)概括主要內(nèi)容：列寧想找養(yǎng)蜂的人談天，可往常派去找他的人出去了。列寧在蜜蜂的指引下，來(lái)到附近的園子里。養(yǎng)蜂的人聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現(xiàn)是列寧，驚訝極了！《蜜蜂引路》第1頁(yè)概括主要內(nèi)容：列寧想找養(yǎng)蜂的人談天，可往常派去找他的人出去了。列寧在蜜蜂的指引下，來(lái)到附近的園子里。養(yǎng)蜂的人聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現(xiàn)是列寧，驚訝極了！《蜜蜂引路》營(yíng)造相似意境：我的家在福建省的一個(gè)小島上，那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，有許多名勝古跡。每當(dāng)下起蒙蒙細(xì)雨，花兒展開(kāi)笑臉，樹(shù)兒披上輕紗，一切變得隱隱約約，美極了！《日月潭》第1頁(yè)概括主要內(nèi)容：列寧想找養(yǎng)蜂的人談天，可往常派去找他的人出去了。列寧在蜜蜂的指引下，來(lái)到附近的園子里。養(yǎng)蜂的人聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現(xiàn)是列寧，驚訝極了！《蜜蜂引路》營(yíng)造相似意境：我的家在福建省的一個(gè)小島上，那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，有許多名勝古跡。每當(dāng)下起蒙蒙細(xì)雨，花兒展開(kāi)笑臉，樹(shù)兒披上輕紗，一切變得隱隱約約，美極了！《日月潭》抒發(fā)同樣情感：我乘舟離開(kāi)故鄉(xiāng)，不知何時(shí)才能回來(lái)。從此在他鄉(xiāng)為客，聽(tīng)不見(jiàn)親切的鄉(xiāng)音，看不見(jiàn)家人的笑臉，我的眼前一片汪洋?！豆旁?shī)兩首》第1頁(yè)概括主要內(nèi)容：列寧想找養(yǎng)蜂的人談天，可往常派去找他的人出去了。列寧在蜜蜂的指引下，來(lái)到附近的園子里。養(yǎng)蜂的人聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現(xiàn)是列寧，驚訝極了！《蜜蜂引路》營(yíng)造相似意境：我的家在福建省的一個(gè)小島上，那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，有許多名勝古跡。每當(dāng)下起蒙蒙細(xì)雨，花兒展開(kāi)笑臉，樹(shù)兒披上輕紗，一切變得隱隱約約，美極了！《日月潭》抒發(fā)同樣情感：我乘舟離開(kāi)故鄉(xiāng)，不知何時(shí)才能回來(lái)。從此在他鄉(xiāng)為客，聽(tīng)不見(jiàn)親切的鄉(xiāng)音，看不見(jiàn)家人的笑臉，我的眼前一片汪洋?！豆旁?shī)兩首》展現(xiàn)迷人畫(huà)卷：雄偉的首都，燈光閃爍，一束束燈光裝扮著故宮、西單、王府井，勾畫(huà)出光彩奪目的彩圖。啊，夜晚的北京，多么輝煌！《北京亮起來(lái)了》第1頁(yè)概括主要內(nèi)容：列寧想找養(yǎng)蜂的人談天，可往常派去找他的人出去了。列寧在蜜蜂的指引下，來(lái)到附近的園子里。養(yǎng)蜂的人聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現(xiàn)是列寧，驚訝極了！《蜜蜂引路》營(yíng)造相似意境：我的家在福建省的一個(gè)小島上，那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，有許多名勝古跡。每當(dāng)下起蒙蒙細(xì)雨，花兒展開(kāi)笑臉，樹(shù)兒披上輕紗，一切變得隱隱約約，美極了！《日月潭》抒發(fā)同樣情感：我乘舟離開(kāi)故鄉(xiāng)，不知何時(shí)才能回來(lái)。從此在他鄉(xiāng)為客，聽(tīng)不見(jiàn)親切的鄉(xiāng)音，看不見(jiàn)家人的笑臉，我的眼前一片汪洋。《古詩(shī)兩首》展現(xiàn)迷人畫(huà)卷：雄偉的首都，燈光閃爍，一束束燈光裝扮著故宮、西單、王府井，勾畫(huà)出光彩奪目的彩圖。啊，夜晚的北京，多么輝煌！《北京亮起來(lái)了》講述真情故事：弟弟生病了，安靜地躺在床上。哥哥在門(mén)前拐彎處種了一叢花，每天去澆水?；▋簼u漸長(zhǎng)大，抽出枝條，長(zhǎng)出花骨朵。有一天，花骨朵終于開(kāi)花了！弟弟微笑著說(shuō)：“好

香??！親愛(ài)的哥哥，謝謝你！”《小鹿的玫瑰花》第1頁(yè)概括主要內(nèi)容：列寧想找養(yǎng)蜂的人談天，可往常派去找他的人出去了。列寧在蜜蜂的指引下，來(lái)到附近的園子里。養(yǎng)蜂的人聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現(xiàn)是列寧，驚訝極了！《蜜蜂引路》第1頁(yè)營(yíng)造相似意境：我的家在福建省的一個(gè)小島上，那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，有許多名勝古跡。每當(dāng)下起蒙蒙細(xì)雨，花兒展開(kāi)笑臉，樹(shù)兒披上輕紗，一切變得隱隱約約，美極了！《日月潭》抒發(fā)同樣情感：我乘舟離開(kāi)故鄉(xiāng)，不知何時(shí)才能回來(lái)。從此在他鄉(xiāng)為客，聽(tīng)不見(jiàn)親切的鄉(xiāng)音，看不見(jiàn)家人的笑臉，我的眼前一片汪洋?！豆旁?shī)兩首》展現(xiàn)迷人畫(huà)卷：雄偉的首都，燈光閃爍，一束束燈光裝扮著故宮、西單、王府井，勾畫(huà)出光彩奪目的彩圖。啊，夜晚的北京，多么輝煌！《北京亮起來(lái)了》講述真情故事：弟弟生病了，安靜地躺在床上。哥哥在門(mén)前拐彎處種了一叢花，每天去澆水?；▋簼u漸長(zhǎng)大，抽出枝條，長(zhǎng)出花骨朵。有一天，花骨朵終于開(kāi)花了！弟弟微笑著說(shuō)：“好

香??！親愛(ài)的哥哥，謝謝你！”《小鹿的玫瑰花》表達(dá)美好愿望：如果我已經(jīng)長(zhǎng)大，我要走過(guò)田野山洼，看看紛飛的大雪，認(rèn)識(shí)甲蟲(chóng)和豆娃娃。如果我已經(jīng)長(zhǎng)大，那該多好呀！《植物媽媽有辦法》……第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)仿寫(xiě)：泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影；泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)

；泉水

，

?！度返?頁(yè)仿寫(xiě)：泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影；泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)

；泉水

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?！度肺?qū)懀簹馇蛟诖扒皳u擺，仿佛在對(duì)科利亞說(shuō)：“

。”看見(jiàn)氣球，科利亞笑了，他想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“

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；泉水

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?！度肺?qū)懀簹馇蛟诖扒皳u擺，仿佛在對(duì)科利亞說(shuō)：“

。”看見(jiàn)氣球，科利亞笑了，他想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“

?！薄洞扒暗募t氣球》補(bǔ)寫(xiě)：瞧，雪地里，小伙伴們正在玩雪呢！他們有的

，有的

，還有的

。他們玩得

?！犊囱返?頁(yè)仿寫(xiě)：泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影；泉水流到山坡的果第1頁(yè)園里，果樹(shù)

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?！薄洞扒暗募t氣球》補(bǔ)寫(xiě)：瞧，雪地里，小伙伴們正在玩雪呢！他們有的

，有的

，還有的

。他們玩得

。《看雪》續(xù)寫(xiě)：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，就跳出了井口。它看見(jiàn)

，它驚奇地說(shuō)：“

?！薄蹲^天》……第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)我熟悉的一種動(dòng)物你猜猜，它是誰(shuí)？它呀，就是我熟悉的動(dòng)物

。第1頁(yè)成效二：撰寫(xiě)了《給寫(xiě)話一把梯子——小學(xué)二年級(jí)梯度寫(xiě)話叢書(shū)》第1頁(yè)成效三：促進(jìn)了小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)話與三年級(jí)習(xí)作之間的有效銜接第1頁(yè)成效四：實(shí)現(xiàn)了小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的常態(tài)化、簡(jiǎn)單化、序第1頁(yè)列化成效五：激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)話興趣第1頁(yè)實(shí)驗(yàn)前、后二（6）班40名學(xué)生寫(xiě)話興趣問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表2011年6月，熊鶯老師受東莞市教育局教研室邀請(qǐng)，前往東莞市道滘鎮(zhèn)舉辦專(zhuān)題講座；同年9月，又受廣東省教育廳教研室邀請(qǐng)，前往清遠(yuǎn)市連州、英德、清城三個(gè)鎮(zhèn)區(qū)舉辦專(zhuān)

題講座。兩次出行，先后向1000多名小學(xué)語(yǔ)文教師介紹了小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)話“三梯”教學(xué)

模式，推廣了課題經(jīng)驗(yàn)。2012年4月，熊鶯老師受江蘇省小學(xué)教學(xué)研究室邀請(qǐng)，前往南京市參加小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，執(zhí)教二年級(jí)寫(xiě)話課《我熟悉的一種動(dòng)物》，以課例的形式直觀地呈現(xiàn)了課題，受到與會(huì)專(zhuān)家與老師的一致好評(píng)。江蘇省小學(xué)教學(xué)研究室語(yǔ)文教研員李亮博士在品課時(shí)贊譽(yù)“這是非常成功的低年級(jí)寫(xiě)話課，是寫(xiě)話教學(xué)的范例”。2012年7月，本課題榮獲東莞市莞城區(qū)教育科研成果一等獎(jiǎng)。2012年12月，本課題榮獲廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)。2013年5月，熊鶯老師為來(lái)自市內(nèi)、外的100多名小學(xué)語(yǔ)文跟崗教師展示二年級(jí)寫(xiě)話指導(dǎo)課，并舉辦專(zhuān)題講座，受到跟崗教師的高度評(píng)價(jià)。第1頁(yè)成效六：給予了更多的教師和學(xué)生啟迪與幫助“在熊老師的寫(xiě)話課上，孩子們真正做到了‘有物可講’、‘有話想講’、

‘有話會(huì)講’、‘想講就講’。他們寫(xiě)得生動(dòng)具體，寫(xiě)得栩栩如生，真讓人不敢相信這是二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話作品?！薄?jiǎng)B老師（中山雍?。靶茭L老師的講座是《談?wù)劇皩?xiě)話”教學(xué)與“習(xí)作”教學(xué)的有效銜接》。講座題目一出來(lái)，就吸引了所有老師的眼球。熊老師真是太了解一線老師的

困惑了，她針對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中最薄弱的地方，用心地進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和

研究。她的講座既有理論的高度，更重要的是還有許多操作簡(jiǎn)單、實(shí)用實(shí)效、可借鑒性強(qiáng)的方法……”——郭楊德老師（東區(qū)雍景園小學(xué)）第1頁(yè)成效六：給予了更多的教師和學(xué)生啟迪與幫助莞城中心小學(xué) 熊鶯小學(xué)正能量班集體“四維”建模研究第1頁(yè)第1頁(yè)教師焦慮抱怨學(xué)生消極抵觸氣氛沉悶，心情壓抑第1頁(yè)只顧個(gè)人感受不為他人設(shè)想斤斤計(jì)較，耿耿于懷第1頁(yè)沒(méi)有正確輿論不能明辨是非歪風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)，邪氣抬頭第1頁(yè)缺少奮斗目標(biāo)缺乏前進(jìn)動(dòng)力畏懼困難，拖沓被動(dòng)第1頁(yè)負(fù)能量第1頁(yè)目的：建設(shè)快樂(lè)、寬容、正直、進(jìn)取的正能量班集體，充分發(fā)揮班集體作為精神文明建設(shè)重要基地的育人功效。課題：小學(xué)正能量班集體“四維”建模研究第1頁(yè)文獻(xiàn)搜集法：針對(duì)研究主題，對(duì)與之相關(guān)的各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行檢索與搜集，對(duì)所研究的問(wèn)題在一定時(shí)期內(nèi)已取得的研究狀況、取得的成果、存在的問(wèn)題以及發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的閱讀與整理。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，從低、中、高各年段隨機(jī)選取6名教師和60名學(xué)生，分別進(jìn)行書(shū)面作答，從而了解小學(xué)班集體建設(shè)的現(xiàn)狀。行動(dòng)研究法：在小學(xué)二年級(jí)班集體建設(shè)的實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，使研究成果為教育工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題，改變小學(xué)班集體現(xiàn)狀，使其真正成為弘揚(yáng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、生動(dòng)活潑、秩序井然的精神文明建設(shè)基地的目的。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：有計(jì)劃有步驟地邊研究邊實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之相對(duì)科學(xué)化、系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)，并撰寫(xiě)相關(guān)案例與研究報(bào)告。第1頁(yè)準(zhǔn)備階段（2012年6月～2012年9月）：反思教育現(xiàn)狀，明確研究課題；搜集文獻(xiàn)資料，構(gòu)建研究方案；設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查分析；撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告《小學(xué)班集體建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》。實(shí)施階段（2012年9月～2013年5月）：遵循邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)的原

則，結(jié)合教育的具體實(shí)際，全面探索適應(yīng)小學(xué)生心理和生理發(fā)展特點(diǎn)、符合教育規(guī)律、有實(shí)效、有推廣價(jià)值的小學(xué)正能量班集體創(chuàng)新模式；進(jìn)行階段小結(jié)，撰寫(xiě)論文案例，發(fā)布博客日志，上傳研究資料?？偨Y(jié)階段（2013年5月～2013年6月）：整理研究資料，總結(jié)研究成效；撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，匯編結(jié)題成果；接受專(zhuān)家指導(dǎo)，參加課題評(píng)審。第1頁(yè)成效一：首創(chuàng)“正能量班集體”概念正能量：一種健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感。正能量班集體：能夠給予學(xué)生健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感的班集體。第1頁(yè)成效二：首創(chuàng)“四維”模式“正能量”提升方法（理查德·懷斯曼）影響行為情緒第1頁(yè)第

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度第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)《我們是好小孩》教師作詞家長(zhǎng)作曲學(xué)生演唱第1頁(yè)第1頁(yè)第1頁(yè)第

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