開題報(bào)告體育游戲教學(xué)法在北京朝陽外國語小學(xué)籃球課中的應(yīng)用研究

學(xué)生姓名性別出生年月專業(yè)指導(dǎo)教師性別職稱隸屬教研室論文題目體育游戲教學(xué)法在北京朝陽外國語小學(xué)籃球課中的應(yīng)用研究選題依據(jù)：（包括目的、意義、國內(nèi)外研究的有關(guān)情況）（大約1000字）研究目的：本文研究北京朝陽外國語小學(xué)籃球課中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用，揭示北京朝陽外國語小學(xué)籃球課中運(yùn)用該教學(xué)法與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)法的的一對(duì)比，從而找出體育游戲教學(xué)法的優(yōu)劣。從而為該教學(xué)法在其他小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用上提供參考，這也是本文的研究意義。研究意義：由于不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展不同,應(yīng)該有選擇地運(yùn)用不同教學(xué)方法,當(dāng)學(xué)生處于小學(xué)階段時(shí),他們大腦神經(jīng)的集中性尚未完全形成,其神經(jīng)還是處于興奮性狀態(tài),表現(xiàn)在注意力很難集中,容易因?yàn)橥庠诟蓴_而分散,另外學(xué)生的骨組織富有彈性,適合做一些柔韌性和靈敏性的活動(dòng)和練習(xí),不宜進(jìn)行力量和耐力的訓(xùn)練。根據(jù)小學(xué)生的這些生理和心理特點(diǎn),在基本的講解、示范、練習(xí)的基礎(chǔ)上融入游戲教學(xué)的內(nèi)容和方法,給予學(xué)生更多的活動(dòng)和練習(xí)的時(shí)間,而教師應(yīng)該盡量地減少理論知識(shí)的講解,將技能或活動(dòng)的大概內(nèi)容和規(guī)范要求講給學(xué)生,在課堂上的其他時(shí)間里教師基本起到引導(dǎo)、輔助和幫助的作用。這樣學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間增加了,學(xué)生在課堂上活動(dòng)得開心了,就會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就會(huì)集中注意力于活動(dòng)上,長(zhǎng)此以往,將有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。游戲化教學(xué)不但在小學(xué)階段的體育教學(xué)中能夠有效促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),即使在中學(xué)或是大學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：一、周澤銘在《小學(xué)籃球課中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用研究》一文中指出:籃球體育課在小學(xué)的教育中占有重要地位，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，籃球體育鍛煉可以幫助他們強(qiáng)壯體格，擁有一個(gè)健康的身體。但是當(dāng)前，小學(xué)籃球體育教學(xué)逐漸走向了“邊緣化”，嚴(yán)重影響了籃球體育教學(xué)的發(fā)展。要想杜絕體育邊緣化的現(xiàn)象，就必須改革教育理念，放棄“應(yīng)實(shí)教育”，不再將升學(xué)率作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，推崇素質(zhì)教育，追求學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校和教師都應(yīng)該重視體育教學(xué)，要教育學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞各方面的發(fā)展。通過游戲教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤鍛煉的良好習(xí)慣，發(fā)自內(nèi)心地喜愛運(yùn)動(dòng)、熱愛體育。二、趙松在《小學(xué)籃球課中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用研究》提出:為了提高小學(xué)籃球體育課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)籃球體育游戲教學(xué)方法在小學(xué)籃球體育課中廣泛使用，通過分析小學(xué)籃球體育課中體育游戲教學(xué)方法的現(xiàn)狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體育游戲教學(xué)方法的功能、作用、特點(diǎn)與分類，研究表明:體育游戲教學(xué)方法在小學(xué)籃球體育課中實(shí)施的過程中，要注意體育游戲教學(xué)為體育課做好課前準(zhǔn)備;體育游戲教學(xué)在小學(xué)籃球體育課中的具體應(yīng)用中要求教師要考慮全面、細(xì)致，提高教師素質(zhì)，合理利用體育游戲教學(xué)方法，針對(duì)不同類型的學(xué)生可以安排不同形式的體育游戲。三、陳科在《淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育課堂籃球教學(xué)中的應(yīng)用》中運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法，對(duì)籃球體育游戲教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行了對(duì)比研究。結(jié)果顯示:相比傳統(tǒng)教學(xué)法，游戲教學(xué)法在籃球體育教學(xué)中更有利于小學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)的籃球體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高小學(xué)的體能。新奇的學(xué)校內(nèi)容，活潑的課堂氣氛，改善了傳統(tǒng)教學(xué)法中機(jī)械呆板的教學(xué)形式，不僅關(guān)注小學(xué)體能的提高，更關(guān)注小學(xué)的身心全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]周澤銘.小學(xué)籃球課中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊:電子版,2017(10):102-102.[2]趙松.小學(xué)籃球課中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué),2015.[3]陳科.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育課堂籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育,2013(12):7-7.[4]王煒.試論游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].青春歲月,2011(16):257-257.[5]郭惠彬.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球課堂中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué),2016(22).[6]楊柏齡.游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].黑河教育,2016(12):83-84.[7]時(shí)人杰.游戲情景教學(xué)法在小學(xué)籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].吉林教育:綜合,2013(12S):95-95.[8]黃瓊?cè)A.游戲教學(xué)法在高校女生籃球課中的應(yīng)用研究[J].考試周刊,2011(62):140-141.[9]王彤,馬文卿.體育游戲在高?；@球課堂中的應(yīng)用研究[J].中國學(xué)校體育:高等教育,2016(1).[10]蔣思佳,楊麗.體育游戲教學(xué)法在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用與分析.——以籃球技術(shù)教學(xué)為例[J].亞太教育,2016(19):153-153.研究的主要內(nèi)容及預(yù)期結(jié)果研究的主要內(nèi)容：1緒論1.1研究背景1.2研究現(xiàn)狀1.3研究意義1.4研究對(duì)象1.5研究方法1.5.1文獻(xiàn)資料法1.5.2對(duì)比分析法1.5.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法1.5.4問卷調(diào)查法2研究結(jié)果與分析2.1實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班測(cè)試結(jié)果的比較與分析2.2實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對(duì)照班測(cè)實(shí)結(jié)果的對(duì)比與分析2.2.1實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生身體基本素質(zhì)基本情況的差異性比較2.2.2實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生基本活動(dòng)能力進(jìn)步幅度的差異性比較2.2.3實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生籃球基本技術(shù)進(jìn)步幅度的差異性比較2.2.4實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平進(jìn)步幅度的差異性比較3實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)步幅度的對(duì)比分析3.1實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生身體基本素質(zhì)基本情況的差異性比較分析3.2實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生基本活動(dòng)能力進(jìn)步幅度的差異性比較分析3.3實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生籃球基本技術(shù)進(jìn)步幅度的差異性比較分析3.4實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平進(jìn)步幅度的差異性比較分析4結(jié)論與建議預(yù)期結(jié)果：通過兩班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，探討體育游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、籃球基本技術(shù)和體育興趣水平等方面是否比傳統(tǒng)籃球教學(xué)法的教學(xué)效果更有優(yōu)勢(shì)。研究對(duì)象及研究方法研究對(duì)象：以籃球訓(xùn)練中體育游戲法對(duì)四、五、六年級(jí)靈敏性的影響為研究對(duì)象。研究方法：1.文獻(xiàn)資料法通過北京朝陽外語小學(xué)圖書館，北京朝陽外語小學(xué)學(xué)報(bào)，中國知網(wǎng)廣泛閱讀了大量的期刊文獻(xiàn)、碩博論文及書籍，參考有關(guān)小學(xué)籃球課和體育游戲教學(xué)方法的大量文獻(xiàn)資料以及教育學(xué)、心理學(xué)、新課程標(biāo)準(zhǔn)等書籍，尤其對(duì)體育游戲教學(xué)方法進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探討并對(duì)搜集的資料進(jìn)行歸類和邏輯分析，為本文的研究提供了參考依據(jù)。2.對(duì)比分析法將對(duì)照班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前后測(cè)實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行兩兩比較，以分析在小學(xué)籃球課中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法教學(xué)和傳統(tǒng)講解示范為主的教學(xué)法給學(xué)生身心兩方面帶來的教學(xué)效果差異。3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用SPSS17和EXCEL統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理分析，本研究結(jié)果數(shù)據(jù)根據(jù)以P<0.05,表明組間數(shù)據(jù)達(dá)到了顯著性差異，以P<0.01,表明組間數(shù)據(jù)有非常明顯的顯著性差異作為判定兩兩比較的顯著性差異與否的標(biāo)準(zhǔn)。論文進(jìn)展計(jì)劃1.2017年6月--7月，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，完成開題報(bào)告；2.2017年8月--9月，進(jìn)一步收集文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行整理分類；3.2017年9月—11月，進(jìn)行測(cè)試試驗(yàn)，并整理得出數(shù)據(jù)；4.2017年12月底前，撰寫論文初稿，進(jìn)行論文中期檢查；5.2018年1月，完成論文初稿，并交由指導(dǎo)老師審閱檢查；6.2018年2月，根據(jù)指導(dǎo)老師意見進(jìn)行論文修改工作；7.2018年3月--4月，進(jìn)一步修改完善論文，形成