蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊長方體和正方體整理與練習(xí)課件

蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊長方體和正方體整理與練習(xí)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊長方體和正方體整理與練習(xí)蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊長方體和正方體整理與練習(xí)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。長方體和正方體與習(xí)回顧與整理1正方體和長方體各有哪些特征?什么聯(lián)系?長方體正方體今頂點(diǎn)1棱長頂點(diǎn)面數(shù)不同棱數(shù)不同長方體8個(gè)6個(gè)相對的面12條相對的棱相等相等正方體8個(gè)6個(gè)全部相等12條全部相等行業(yè)間的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。面對新時(shí)期、新形勢、新任務(wù)，公路部門如何貫徹“科教興路、人才強(qiáng)路”的發(fā)展戰(zhàn)略，提升行業(yè)核心競爭力，是我們每個(gè)思想政治工作者值得認(rèn)真思考和實(shí)踐的課題。一、變單音為重音，增強(qiáng)職工思想教育合力一直以來，我們有些人思想教育只是辦辦培訓(xùn)班，行政人員只是抓抓業(yè)務(wù)工作。久而久之，思想教育、業(yè)務(wù)工作兩張皮，思想教育不落地。其實(shí)，職工思想教育涉及到每個(gè)干部職工，滲透基層站所的方方面面，要做到扎實(shí)有效，重要的一條就是從領(lǐng)導(dǎo)到職工，從人事部門及其它科室，都要齊抓共管，也就是說要形成合力。如果不發(fā)揮整體作用，光靠少數(shù)人事干部或基層主官來唱來跳，就是獨(dú)角戲，發(fā)出來的是單音，效果就不會很好，只有把職工思想教育當(dāng)做“共同科目”，大家都來抓，上下一起動，產(chǎn)生同頻共振，形成強(qiáng)大合力，發(fā)出的才是“重音”，效果才會好。為此，要從公路事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略高度出發(fā)，把職工思想教育納入到公路業(yè)務(wù)經(jīng)營和管理之中，貫穿到公路建設(shè)、養(yǎng)護(hù)和管理等中心工作全過程，真正做到想職工思想教育所想，幫職工思想教育所需，補(bǔ)職工思想教育所缺，供職工思想所求，從而真正形成人人關(guān)心職工思想教育、個(gè)個(gè)重視職工思想教育的生動局面。二、變被動為主動，增強(qiáng)職工思想教育工作動力當(dāng)今社會發(fā)展很快，一日不學(xué)習(xí)，就跟不上形勢，現(xiàn)在什么都有保質(zhì)期、保鮮期，知識也不例外，而且知識的保質(zhì)期、保鮮期越來越短，“一張文憑定終身”，學(xué)一點(diǎn)知識，管一生受用的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。在這樣一個(gè)日新月異的時(shí)代，每個(gè)人要有一種本領(lǐng)的“恐慌感”，知識的“饑鋨感”，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識。為此，要引導(dǎo)職工樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使每個(gè)職工都明白知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來，始終保持學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而自覺堅(jiān)持在干中學(xué)，在學(xué)中干，從中感悟工作的方法，感悟生活的啟示，感悟人生的哲理，增強(qiáng)自身本領(lǐng)和能力，不斷提高業(yè)務(wù)能力和工作水平。三、變單調(diào)為豐富，增強(qiáng)職工思想教育工作的活力長期以來，公路職工思想教育工作的方法不活，常常是頭痛治頭、腳痛治腳，層次偏低，方式呆板，手段落后，大大挫傷了基層單位和職工的積極性。究其原因主要是公路職工思想教育工作既沒有徹底拋棄傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的負(fù)面影響，又沒有主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，往往只是簡單地劃分為工人隊(duì)伍、干部隊(duì)伍和專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，考慮得最多的是如何去管理，而沒有把它看成是巨大的資源去進(jìn)行深入開發(fā)，導(dǎo)致職工思想教育工作日漸衰弱。為了在激烈的行業(yè)競爭中立于不敗之地，公路部門必須站在戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識職工教育是公路事業(yè)把握今天、爭取明天的不竭動力，把職工思想教育工作作為公路事業(yè)發(fā)展不可分割的重要組成部分。特別是要建立健全激勵(lì)約束機(jī)制，通過述職述學(xué)、績效考核，競爭上崗等機(jī)制，把職工教育與崗位任職資格掛鉤，把公路職工學(xué)習(xí)成績和工作實(shí)績作為其調(diào)轉(zhuǎn)、晉升崗位的必備條件和依據(jù)，引導(dǎo)職工學(xué)習(xí)的愿望和方向，使公路發(fā)展戰(zhàn)略和職工學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，把單位的發(fā)展需要變成職工的奮斗目標(biāo)，從根本上激勵(lì)公路職工參加職工教育的自覺意識，變要我學(xué)為我要學(xué)。四、變直角為廣角，增強(qiáng)職工思想教育工作的滲透力職工思想教育工作無處不在、無時(shí)不在，是一項(xiàng)全方位、全過程、全覆蓋的工作，如果采取直角性的工作方法，接觸的是側(cè)面，收到的是局部效應(yīng)，易產(chǎn)生顧此失彼，留下“死角”或“空擋”；而廣角性工作方法，所覆蓋的是基層生活的整個(gè)時(shí)空，產(chǎn)生的是整體效應(yīng)，只有把視角擴(kuò)大，把視距拉長，才能收到事半功倍的效果。目前，在社會各種不良思潮的沖擊下，有些職工政治思想、職業(yè)道德素質(zhì)不高，有目標(biāo)沒有信仰，有欲望沒有理想，有文化沒有教養(yǎng)，有智商沒有智慧，極大的消耗了公路部門的發(fā)展能量。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展趨勢的需要，公路職工思想教育工作必須做到心、智結(jié)合，把審美教育、情感教育、團(tuán)隊(duì)精神、人際交往等融入職工思想教育計(jì)劃，借助文化力來推動公路事業(yè)的發(fā)展，鑄造健康飽滿人格，不斷滿足公路職工生活和工作的多重需要，以此來增強(qiáng)單位的凝聚力和公路職工的團(tuán)隊(duì)合作精神。五、變間斷為經(jīng)常，增強(qiáng)職工思想教育工作的恒力人的思想和技能不是凝固、封閉和純粹的，具有變化、開放兩重特點(diǎn)，呈波浪式前進(jìn)、螺旋式上升，舊的問題解決了，又會產(chǎn)生新的問題，已經(jīng)解決了的問題，由于受環(huán)境和新技術(shù)、新能源、新工藝、新材料等因素的影響，可能出現(xiàn)反復(fù)。因此，職工思想教育工作不可能一勞永逸，要注意發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，如果熱一陣、冷一陣，抓一時(shí)、丟一時(shí)，工作出現(xiàn)斷帶，就掌握不了變化的全過程。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有堅(jiān)持定期分析、交心互動、隨機(jī)教育、檢查總結(jié)等行之有效的制度，把“軟指標(biāo)”變成“硬指標(biāo)”，把間斷性的工作變成連續(xù)性的工作，經(jīng)常做、反復(fù)抓，做到“深知”、“親知”、“真知”，職工思想教育工作才能及時(shí)有效。六、變傳統(tǒng)為現(xiàn)代，增強(qiáng)職工思想教育工作的效力公路行業(yè)點(diǎn)多線長面廣，人員高度分散，職工思想教育工作面臨人員難集中，經(jīng)費(fèi)難保證，場地難解決，工學(xué)矛盾突出等困難，僅靠傳統(tǒng)的方法是難以實(shí)現(xiàn)的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，客觀上為新時(shí)期公路職工思想教育工作載體提供了最先進(jìn)的方法和手段。當(dāng)前，各行各業(yè)上到領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，下至基層職工，都與信息網(wǎng)絡(luò)朝夕相處，為此，要充分利用信息資源，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，增加公路職工接受教育的機(jī)會，加速培養(yǎng)各類公路人才。從培養(yǎng)中學(xué)生寫作動機(jī)觀念與實(shí)踐這一根本性問題入手，深入探討中學(xué)生寫作動機(jī)缺失、寫作動機(jī)歸因、三大寫作動機(jī)的關(guān)系及分析、中學(xué)生寫作動機(jī)的觀念與實(shí)踐等方面問題，將國內(nèi)外相關(guān)動機(jī)理論與中學(xué)生寫作動機(jī)實(shí)踐密切聯(lián)系起來，將中學(xué)生寫作動機(jī)放在實(shí)踐中進(jìn)行探索。本文先簡介中學(xué)生寫作動機(jī)現(xiàn)狀，并對其作一反思，從這一現(xiàn)狀背景中分析三大寫作動機(jī)的關(guān)系、寫作動機(jī)存在的問題，針對這些問題研究培養(yǎng)中學(xué)生寫作動機(jī)的觀念與實(shí)踐。寫作動機(jī)培養(yǎng)有理論上的意義，更有寫作實(shí)踐價(jià)值。在新課程改革背景下，寫作動機(jī)的觀念與實(shí)踐研究，不但在價(jià)值觀上有指導(dǎo)意義，而且具有可操作性。寫作動機(jī)屬于心理問題，包括寫作動機(jī)缺失、寫作動機(jī)障礙、寫作動機(jī)異化等問題。研究寫作動機(jī)培養(yǎng)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系家庭、學(xué)校、社會等寫作環(huán)境。多年來，中學(xué)語文教師對寫作動機(jī)理論關(guān)注很不夠，從實(shí)踐層面探討中學(xué)生寫作動機(jī)就更少。本文著重在寫作動機(jī)培養(yǎng)方面尋找對策，試圖改變不良寫作動機(jī)現(xiàn)狀，重建科學(xué)合理的寫作動機(jī)培養(yǎng)體系。希望通過本研究能對中學(xué)生寫作動機(jī)有正確認(rèn)識，真正實(shí)現(xiàn)言語生命欲求，發(fā)揮言語潛能，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的言語人生。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是語文教師多年來一商探討的一個(gè)課題。下面筆者就此談幾點(diǎn)自已的體會.1.拓展素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣我們在生活中每天都會有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對自然對社會對人生，百句十句哪怕只有一句，及時(shí)地記下來，這對學(xué)生的寫作來說至關(guān)重要。初中語文課文有不少出自名家之手，堪稱初中學(xué)生習(xí)作的楷模。如果我們每天都指導(dǎo)學(xué)生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個(gè)公式、讀書心得等，這樣日積月累日久天長，寫作之“水”就會越蓄越多。為了豐富學(xué)生的生活，在布置作文時(shí)，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節(jié)假日或假期布置勞技作業(yè)和體育作業(yè)，做小制作、小實(shí)驗(yàn)、學(xué)做力所能及的家務(wù)事或?qū)W會一種運(yùn)動等，然后找好朋友合作辦一份手抄報(bào)。手抄報(bào)既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學(xué)校后進(jìn)行優(yōu)秀小制作與小發(fā)明展評活動，舉辦手抄報(bào)展覽，這樣一來就調(diào)動學(xué)生實(shí)踐的積極性，在動手的過程中，他們要思索在實(shí)踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓(xùn)，這樣不但增加了學(xué)生們的生活閱歷還豐富了寫作素材。為學(xué)生探尋源頭活水“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”藝術(shù)來源于生活的活水，沒有生活，藝術(shù)就沒有了生命力作文也是如此，俗話說“巧婦難為無米之炊”.所以學(xué)生必須重視對語言知識的積累。積累是夯文語文基礎(chǔ)、積淀語文素養(yǎng)的重要途徑。語文教學(xué)中，教師不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語言的“時(shí)間隧道”，穿越兒千年歷史的積淀層，認(rèn)識歷史，感悟人生，吮吸人類優(yōu)秀的文化精華，義要引導(dǎo)學(xué)生拓展廣闊的空間，與鮮活的社會生活緊密聯(lián)系。具體來說，語文積累時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生“日積月累”，“日積”可以是每日記一條名言。教師要求學(xué)生每天收集一條名言警句，并寫下自己對這句話的感受與體會這樣就能提高學(xué)生語言積累的效率.也能提升學(xué)生的人格修養(yǎng)?！叭辗e”也可以是每日摘抄文章的精彩片段。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，教師必須要讓學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀文章，讓學(xué)生在反復(fù)玩味和咀嚼中有所感悟，增加語感：如此，長期受優(yōu)秀作品的濡染，學(xué)生寫作時(shí)就能做到信手拈來。最后.“日積”也可以是寫日記。日記不僅是學(xué)生練筆的好形式，也是積累材料、儲存知識的有效途徑。日記的形式十分靈活，其內(nèi)容可長可短，可敘可議?！霸吕邸保紫仁且辉麻喿x一部名著。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教師要有計(jì)劃地向?qū)W生推薦一些名著.開出必讀書日。用文學(xué)經(jīng)典來滋養(yǎng)青少年，對提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、陶冶性情、開拓精神空間極為有利。其次，“月累”還可以是一月舉辦一次專題活動，如古詩詞欣賞、辦語文小報(bào)、演講比賽、故事會、主題報(bào)告會等等雖然以上都是很細(xì)微的事.但它們在語文教學(xué)中起著很重要的作用，教師只要持之以恒，扎扎實(shí)實(shí)地做好積累工作，就能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生對語言如識的積累增加了，臨時(shí)執(zhí)筆.拿來就是.得心應(yīng)手。這樣自然就能提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣了。2.體會真情實(shí)感。激發(fā)學(xué)生寫作興趣新《課標(biāo)》要求：“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時(shí)，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此在學(xué)生習(xí)作前教師不要用一個(gè)模式限制他們，而是以親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽地說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。當(dāng)學(xué)生說的有新意時(shí)要大力表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生說得不夠流暢時(shí)，允許他們坐下來想一想再說，即使學(xué)生說出一些別出心裁的想法或提出古怪的問題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)是有價(jià)值的。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路有偏差，絕不要簡單地指責(zé)而是在建議性氛圍中幫助他認(rèn)識錯(cuò)誤，在集體評議時(shí)耐心傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人的發(fā)言，以拓展思維。學(xué)生視寫作為“難事”，主要是有兩大困難。一是“寫什么”，二是“怎么寫”。學(xué)生寫作時(shí).感到最困難的是拿起筆來不知寫什么。要改變學(xué)生作文憑空想象或模仿寫出一些感情不真實(shí)、不自然的作文的現(xiàn)象，教師就必須創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生對生活、對事物進(jìn)行面對面的接觸，細(xì)心觀察，從巾得到實(shí)際感受再開始構(gòu)思作文。教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察和參加豐富多彩的活動。學(xué)生有了親身體驗(yàn)，才能把習(xí)作寫具體，知識的種子只有撒播在真情實(shí)感的土壤上.才能煥發(fā)生命的活力。有時(shí)候，在指導(dǎo)作文前教師可提前根據(jù)作文題目.要求學(xué)生作好充分準(zhǔn)備.讓學(xué)生通過觀察了解、質(zhì)疑問題、查閱資料、訪問當(dāng)事人等，使學(xué)生感到有話要說。教師還要幫助學(xué)生克服畏懼的心理，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。總之，學(xué)生存真實(shí)的接觸中獲得了真情實(shí)感，寫作文就容易了.寫作的興趣也會變得更加濃厚。3.讀寫結(jié)合.教給學(xué)生寫作方法作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，在作文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中去。課文中所選的文章，有的是名篇名著，文質(zhì)兼美，有的則經(jīng)過專家反復(fù)修改.語言文字規(guī)范，具有一定的代表性、典范性。教師借助課文指導(dǎo)學(xué)生仿寫，既降低了寫作難度.又從一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣就能收到較好的訓(xùn)練效果。要實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，關(guān)鍵在于深度挖掘教材.找準(zhǔn)訓(xùn)練難點(diǎn)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，捕捉學(xué)生的真切感受，拓展寫作的空間.讓學(xué)生樂于動筆。文學(xué)的魅力是無窮的，教師要把學(xué)生帶人藝術(shù)再創(chuàng)造的境界中.使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，從而提高其寫作水平。4.以說促寫。下筆成文在日常生活中，有些學(xué)生說話舀滔不絕.口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡曬汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中的實(shí)踐較多.而“寫”相對較少。因此在寫作訓(xùn)練時(shí).可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫.即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。教師還可以充分利用課前幾分鐘時(shí)問讓學(xué)生進(jìn)行演講.以培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來。這樣不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的組織.促進(jìn)了其書面語言表達(dá)能力的提高，使學(xué)生寫作時(shí)能做到巾心明確、條理清晰。收稿日期：2013-03-11蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊長方體和正方體整理與練習(xí)51、山氣日夕佳1長方體和正方體與習(xí)長方體和正方體2回顧與整理1正方體和長方體各有哪些特征?什么聯(lián)系?長方體正方體今頂點(diǎn)1棱長頂點(diǎn)面數(shù)不同棱數(shù)不同長方體8個(gè)6個(gè)相對的面12條相對的棱相等相等正方體8個(gè)6個(gè)全部相等12條全部相等回顧與整理3回顧與整理2體積和容積的意義分別是什么?常用的體積單位有哪些?物體所占空間的大小叫作物體的體積容器所能容納物體的體積叫作容器的容積常用的體積單位有立方厘米(cm立方分米(dm3)立方米m3)回顧與整理4回顧與整理3怎樣計(jì)算長方體、正方體的表面積?解決有關(guān)實(shí)際問題時(shí)要注意什么?計(jì)算長方體、正方體的表面積就是算出長方體、正方體6個(gè)面的總面積。解決有關(guān)實(shí)際問題時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用:①表面積公式減去不含有的面的面積(-法②含有的幾個(gè)面的面積總和(十法),回顧與整理5回顧與整理4你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方體或正方體體積公式的?應(yīng)用這些公式能解決哪些實(shí)際問題?長方體所含體積單位的數(shù)量正好等于長、寬、高的乘積。應(yīng)用公式能解決包裝盒的體積等實(shí)際問題?；仡櫯c整理6練習(xí)與應(yīng)用1.下面的圖形表示的是正方體還是長方體?先估計(jì)那個(gè)體積最大,再分別計(jì)算它們的體積和表面積。長方體正方體長方體體積最大練習(xí)與應(yīng)用7練習(xí)與應(yīng)用體積:6×4×4=96(立方厘來)表面積:(6×4+6×4+4×4)×2(24+24+16)×264×2128(平方厘水)練習(xí)與應(yīng)用8練習(xí)與應(yīng)用體積:43=64(立方厘米)表面積:6×42=96(平方厘)練習(xí)與應(yīng)用9練習(xí)與應(yīng)用體積:4×4×3=48(立方厘水)表面積:(4×4+4×3+4×3)×2=(6+12+12)×2=40×280(平方厘水)練習(xí)與應(yīng)用10練習(xí)與應(yīng)用2.一個(gè)土豆浸沒在盛有水的量杯中,這個(gè)土豆的體積是多少立方厘米?800-600=200(毫升)10200毫升=200立方厘米答:這個(gè)土豆的體積是200立方厘米。練習(xí)與應(yīng)用11蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊長方體和正方體整理與練習(xí)課件12蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊長方體和正方體整理與練習(xí)課件13蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊長方體和正方體整理與練習(xí)課件14蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊長方體和正方體整理與練習(xí)課件15蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊長方體和正方體整理與練習(xí)課件16蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊長方體和正方體整理與練習(xí)課件17蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊長方體和正方體整理與練習(xí)課