人教版七年級歷史下冊《二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展第13課燦爛的宋元文化(一)》教案0

《她們改變了世界》教課方案版本人教版中國歷史七年級章節(jié)上冊第三單元第16課下冊第二單元第13課課型教材剖析學(xué)情剖析教課目標(biāo)

整合課課時1新課標(biāo)中明確指出：“在認(rèn)識科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來巨大物質(zhì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，形成崇尚科學(xué)的意識，確定求真、務(wù)實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度?！逼吣昙壗滩闹小八拇蟀l(fā)明”這一主題能很好的表現(xiàn)這一課程目標(biāo)。于是我將七年級上冊第16課《鼎盛的秦漢文化》和七年級下冊第13課《絢爛的宋元文化》中有關(guān)四大發(fā)明的內(nèi)容整合到一同，構(gòu)成新的課題《她們改變了世界》。七年級學(xué)生擁有看問題重表象、輕實質(zhì)的思想特色，而教材中對四大發(fā)明的表達(dá)高度歸納，學(xué)生理解起來有必定的困難，因此本課采納了多媒體環(huán)境下的教課方式，有益于學(xué)生對知識的理解和掌握。掌握四大發(fā)明的產(chǎn)生、應(yīng)用及流傳的過程，理解中華民族對世界文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。經(jīng)過課前部署學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的意識；利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，培育學(xué)生加工、整理信息并提取有效信息的能力；制作思想導(dǎo)圖，提升學(xué)生對知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、歸納化的學(xué)習(xí)能力。指引學(xué)生理解、熱愛、傳承并弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)異文化。教課四大發(fā)明的產(chǎn)生、應(yīng)用及向世教課四大發(fā)明大多產(chǎn)生并應(yīng)用于唐要點界的流傳難點宋時期的原由及對世界的影響步驟教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動完成目標(biāo)把學(xué)生疏成四個小組，組進(jìn)步行合理分工，分別發(fā)揮學(xué)生的主觀能課前分別為造紙術(shù)組、指南查找本組主題的技術(shù)內(nèi)動性，培育查閱資部署針組、印刷術(shù)組、火藥容、出現(xiàn)時間、發(fā)明概略、料、整合資料、著手組，按有關(guān)要求進(jìn)行準(zhǔn)對外流傳狀況、影響等，制作的能力備并使用適合的形式進(jìn)行展現(xiàn)導(dǎo)入

回眸奧運(yùn)：播放08年北京奧運(yùn)會開幕式四大發(fā)明的視頻片段

專心賞識，感覺四大發(fā)明的魅力

創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課指導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)資料，進(jìn)各小組利用多媒體展現(xiàn)培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)行總結(jié)歸納，要求各組課前查找到的資料，同時獲得并辦理歷史信一：展現(xiàn)清楚四大發(fā)明的內(nèi)展現(xiàn)：自制的紙、自制的息的能力，形成用口你秀容、時間、流傳狀況等。指南針、用橡皮泥演示活頭和書面語言等形我秀展現(xiàn)時期要賜予激勵性字印刷過程、火藥發(fā)明的式陳說歷史問題的評論視頻片段等表達(dá)能力指導(dǎo)學(xué)生利用思想導(dǎo)圖使學(xué)生由記憶式學(xué)環(huán)節(jié)軟件，制作四大發(fā)明相學(xué)生經(jīng)過制作知識框架習(xí)轉(zhuǎn)向意義建立的二：關(guān)內(nèi)容的知識框架圖，圖，歸納總結(jié)本節(jié)課的重研究性學(xué)習(xí)，由依靠思想要求涵蓋主要的知識點知識，并進(jìn)行展現(xiàn)老師的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自導(dǎo)航點，并利用moodle平臺主學(xué)習(xí)實現(xiàn)資源共享據(jù)前面的研究提出問學(xué)生以組為單位，經(jīng)過網(wǎng)環(huán)節(jié)題：為何四大發(fā)明有絡(luò)查找資料，并溝通議論三：三項都產(chǎn)生并應(yīng)用于唐四大發(fā)明在今日新的發(fā)談古宋時期？四大發(fā)明對世展和應(yīng)用，最后組內(nèi)推選論今界歷史產(chǎn)生了如何的影一名代表進(jìn)行總結(jié)回答響？組織學(xué)生議論并回答

指引學(xué)生理解歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，增強(qiáng)以史為鑒、用歷史的目光剖析現(xiàn)實問題的意識四大發(fā)明是中國古代燦環(huán)節(jié)爛文化的代表，中國還學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找，四：有很多文化對世界產(chǎn)生書寫自己的感覺，并上交愛我了深刻的影響，請大家中華談一談還有哪些影響世到Moodle平臺界的成就，整理后把自己的心得發(fā)到moodle平臺上

感覺祖國文化的巨大魅力，加強(qiáng)學(xué)生的民族驕傲感，培育愛國主義的精神1、本課按照以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的教課理念，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，以活動為載體，將教課過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程。2、經(jīng)過對四大發(fā)明的學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生崇尚科學(xué)的意識，激發(fā)了科技創(chuàng)新的熱忱。學(xué)生課下依據(jù)自己的興趣喜好設(shè)計了自己的小發(fā)明，學(xué)習(xí)教課過程由課上延長到課下。反省3、Moodle平臺強(qiáng)盛的開放性、交互性和反應(yīng)實時的優(yōu)勢，充散發(fā)揮了即時評論對教課的促使作用，提升了教育教課成效。4、思想導(dǎo)圖的使用，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，促使了學(xué)生自我建構(gòu)知識系