讀《指南》藝術(shù)領(lǐng)域心得體會6篇

讀《指南》藝術(shù)領(lǐng)域心得體會6篇讀《指南》藝術(shù)領(lǐng)域心得體會篇1

?指南》是幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，從而全面提高科學(xué)保教水平?！吨改稀分兄赋觯骸坝變核囆g(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢姡囆g(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中，有時往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會一首歌了?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。

幼兒天生喜歡游戲，在幼兒音樂教育中，如果單純的模仿學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致幼兒對藝術(shù)顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認(rèn)知規(guī)律年齡特點，盲目的讓幼兒探索創(chuàng)造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的發(fā)展。那么作為老師就需要把握幼兒愛玩的天性，使之潛能得到最大限度的開發(fā)。可謂“哪里有幼兒，哪里就有游戲?！蓖ㄟ^唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松愉快的學(xué)習(xí)，只有在活動中直接地親身地體驗游戲，幼兒才能獲得相應(yīng)的音樂知識和技能。利用幼兒好探索的心理，引導(dǎo)幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內(nèi)在規(guī)律;引導(dǎo)幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)然在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學(xué)具準(zhǔn)備上體現(xiàn)游戲的特點。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準(zhǔn)備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)中又加入了各種的動作表演幫助記憶學(xué)習(xí)歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和游戲活動更是幼兒所感興趣的，讓幼兒在整個以游戲的形式貫穿的環(huán)境中愉快的主動參與學(xué)習(xí)、體驗快樂。

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，將音樂教育的重點還著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學(xué)中，要注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺。)同時，還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我們不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

音樂教育是愉悅幼兒身心的教育，對于幼兒來說，音樂教育的美麗不在于知識、技能的傳授，而在于音樂能啟迪、激勵、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發(fā)幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗音樂的沒干，從而促進幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來，再到音樂中去”。讓幼兒在游戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，讓我們共同努力將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發(fā)展，讓幼兒真正享受音樂的快樂!

讀《指南》藝術(shù)領(lǐng)域心得體會篇2

?指南》的誕生讓我們的幼教工作又有了一盞指引前進的明燈，最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》對其中健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域都進行了細致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實踐，在對比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足?，F(xiàn)以藝術(shù)領(lǐng)域為例，以我執(zhí)教的小班幼兒為參照，在對照中反思我的藝術(shù)教育。

?指南》中強調(diào)成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求squo;完美squo;而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。我的理解是：每個孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。

最后，創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，這是《指南》在教育建議中的一點。比如，讓幼兒接觸各種形式的音樂作品、帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等，有條件的情況下去劇院、美術(shù)館和博物館等。在這方面，平時我們做得也很欠缺。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡單的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了，比如一些經(jīng)典音樂、戲劇等。在美術(shù)作品中，更多的也是蠟筆畫、顏料畫的學(xué)習(xí)與嘗試，對于剪紙等其他形式的接觸也很少。平時我們會自己找理由，認(rèn)為孩子的經(jīng)驗如此，或者從教師自身出發(fā)，這幾種常見的藝術(shù)形式有利于組織集體教學(xué)。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢?比如小班，也許讓孩子們真正領(lǐng)會，或者學(xué)會一些離已有生活經(jīng)驗較遠的古典藝術(shù)等，會比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊，拓展孩子們學(xué)習(xí)的廣度。其實基本上每個地方都有地方風(fēng)俗，在歷史久遠的蘇州地區(qū)，民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源，雖然《指南》中提出，是在有條件的情況下帶孩子欣賞文藝表演和藝術(shù)作品，而我想說的是，條件是可以創(chuàng)造的，我們可以動員我們的家長朋友，帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p，并且請個別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源，包括網(wǎng)絡(luò)、電視等，服務(wù)我們的孩子。

在對照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時的工作中做得還不夠，比如不簡單用squo;像不像squo;、squo;好不好squo;等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價;提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求，等等。不過有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，我會認(rèn)真研讀并具體實施，力爭讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展!

讀《指南》藝術(shù)領(lǐng)域心得體會篇3

?3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》通過提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，提出了具體細化的目標(biāo)和教育建議。

因此，作為一名剛走上工作崗位的新教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》中的指導(dǎo)思想，將其中的目標(biāo)融入到自己日常組織各類學(xué)習(xí)、生活、運動、游戲活動中，在實踐中運用教育建議，都將對我盡快適應(yīng)崗位、盡早成為合格的幼兒園教師提供莫大的支持。今年我加入了音樂專項組，所以我將自己學(xué)習(xí)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的心得體會，結(jié)合專項組的研究課題，匯報我的學(xué)習(xí)收獲。

?指南》中指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去創(chuàng)造和表現(xiàn)美。”這表明了在藝術(shù)活動中，教師的主要工作在于創(chuàng)造條件和機會，而感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)的主體都是幼兒。

而在所有藝術(shù)活動中，音樂藝術(shù)教育是其中的一項重要內(nèi)容。但幼兒對音樂的理解和接受能力都是不同的，他們表達自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人，每一個個體間都存在客觀差異。怎樣更好的幫助和支持幼兒在音樂活動中發(fā)揮主動性，在樂于表達、喜歡欣賞的基礎(chǔ)上，使每一個幼兒都能在自己原有的水平上得到不同程度的發(fā)展，正是我們需要面對和解決的問題。

今年我加入的音樂專項組，就針對這一主題繼續(xù)進行探討，研究音樂分組活動中，有效的師幼互動策略和幼兒音樂能力發(fā)展間的關(guān)系，梳理各年齡特點的師幼互動策略。結(jié)合這一主題，我學(xué)習(xí)了《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，以下是我的一些體會：

1.激發(fā)幼兒的興趣和愿望

在3—6歲階段，藝術(shù)活動一項重要目標(biāo)是激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣。每個孩子心中都有一顆美的種子，而在他們的生活周圍處處存在美。保護這份興趣，引領(lǐng)著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受，將各種事物的美展現(xiàn)在幼兒的眼前，是我們幼兒教師的責(zé)任?！吨改稀分械乃囆g(shù)領(lǐng)域目標(biāo)里，多次出現(xiàn)了“喜歡欣賞、樂于傾聽、樂于收集、愿意分享”等詞匯，充分尊重幼兒的主動性和主觀愿望，重視幼兒在活動過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度。在音樂活動中，教會一首歌、一支舞并不是最重要的目的，關(guān)鍵在于引發(fā)幼兒傾聽、欣賞、表現(xiàn)的意愿，使幼兒主動地參與到活動中來。這也提示我，在音樂活動中，應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒興趣的情境，通過環(huán)境、多媒體、教師自身等各種途徑，吸引幼兒走入活動中。

2.尊重幼兒的感受與表達

幼兒對事物的感受和表達方式不同于成人，而每一個幼兒作為獨立的個體，其對藝術(shù)的理解和演繹又各有不同，因而在藝術(shù)活動這一主觀性較強的領(lǐng)域里，作為教師應(yīng)充分尊重幼兒的感受，接納幼兒的各種藝術(shù)表現(xiàn)，鼓勵幼兒用自己的方式表達美、創(chuàng)造美?！吨改稀分?，將教師對藝術(shù)活動的指導(dǎo)定位于“創(chuàng)造機會和條件，營造氛圍，提供素材，肯定和展示作品”，隨后才是“適當(dāng)給予指導(dǎo)”。這也提醒我，音樂活動中不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評判幼兒的表現(xiàn)，不能用“像不像、好不好、一樣不一樣”來要求幼兒，而是尊重幼兒在欣賞時的手舞足蹈、即興模仿，積極回應(yīng)和鼓勵幼兒自發(fā)的表現(xiàn)方式，了解和傾聽幼兒的感受。

3.關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性

幼兒的年齡特點決定了他們的學(xué)習(xí)是整合式的，任何一個領(lǐng)域都不可能脫離于其他幾個領(lǐng)域單獨存在。在藝術(shù)活動中，幼兒不僅作為一個個體在感受和表達，還需要與同伴合作分享、動手制作、用肢體表現(xiàn)、感受自然等等，融合了社會、語言、健康、科學(xué)幾個領(lǐng)域?！吨改稀分校霈F(xiàn)了“愿意與別人分享，能與他人相互配合，能用簡單的舞蹈動作表現(xiàn)”的目標(biāo)。因而，在設(shè)計音樂活動時，光有音樂元素還不夠，更需要產(chǎn)生師幼互動、生生互動、幼兒與材料的互動等等，促進幼兒全面發(fā)展。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》的初淺心得，在以后的工作中我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷充實自己的理論知識，更好地服務(wù)于實踐，促進每一個孩子的主動發(fā)展。

讀《指南》藝術(shù)領(lǐng)域心得體會篇4

?指南》的藝術(shù)領(lǐng)域中提出：藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調(diào)讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的東西，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)情勢和作品，萌生對美的感受和體驗;鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。

?指南》的藝術(shù)領(lǐng)域中還對我們教師提出要求：和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活。我們的生活缺不了美的事物，對美的渴望是每個人的權(quán)力，《指南》中也說到每個幼兒心里都有一顆美的種子。我們應(yīng)該滿足孩子們，這對于教師而言是舉手之勞，我也確實當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是春天的主題，安排了制作活動，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個人作品，有的是兩人合作。我當(dāng)時只是配合師父將柳條掛起來，在我布置好教室之后，維維走來告訴我說：老師，我們把春天搬到教室里來了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!布置環(huán)境對我來說只是任務(wù)，而對于孩子來說卻有著不可思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動了，忍不住夸獎她：你說得正好!她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!

?指南》中強調(diào)成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求squo;完美squo;而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。我的理解是：每個孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。

藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂，我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受，有著1加1大于2的價值。美術(shù)活動時可以播放一些與該活動相稱的音樂，用音樂和美術(shù)相結(jié)合的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺苊溃憩F(xiàn)美，創(chuàng)造美吧!

讀《指南》藝術(shù)領(lǐng)域心得體會篇5

通過《指南》的學(xué)習(xí)更加理解藝術(shù)領(lǐng)域的核心價值，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美得重要形式，也是表達自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。對幼兒藝術(shù)教育來說，支持、引導(dǎo)他們學(xué)會“用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”無疑是最為重要的。為此《指南》藝術(shù)領(lǐng)域?qū)⒃擃I(lǐng)域的學(xué)習(xí)分為“感受與欣賞”、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個子領(lǐng)域來實現(xiàn)其核心的價值，引導(dǎo)幼兒藝術(shù)的方向。

幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)該順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點，寓教育于美得享受之中，始終把對幼兒的個性、情感和尊重放在首位，強調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時，培養(yǎng)其對美得感受能力。提高他們的審美能力，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標(biāo)。

根據(jù)《指南》的精神幼兒藝術(shù)教育要強調(diào)“感受與表現(xiàn)”。而不再重“技能訓(xùn)練”要從習(xí)慣于在音樂、美術(shù)活動中教藝術(shù)技能。轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚喾N途徑去引導(dǎo)對美的感受與表現(xiàn)。那么教師如何引導(dǎo)幼兒去感受美和表現(xiàn)美。指南的核心要點是什么呢？對于引導(dǎo)幼兒對美的感受與體驗，《指南》的核心要點是三方面：第一，為幼兒提供審美感受的機會，比如讓幼兒接觸大自然、社會生活和藝術(shù)場館，創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境。讓幼兒有更多的機會去體驗和欣賞美的事物和藝術(shù)作品；第二，在審美體驗中尊重幼兒的獨特感受，不要將成人的審美標(biāo)準(zhǔn)強加給幼兒；第三，支持幼兒餓審美情趣和愛好，如對幼兒收集的糖紙、瓶蓋、果核、石子等給予鼓勵。

對于引導(dǎo)幼兒對美的表達與表現(xiàn)，《指南》的核心要點是三方面：第一，尊重幼兒自發(fā)的表達與表現(xiàn)，如對幼兒的自由涂畫和隨意唱跳的行為給予認(rèn)同；第二，創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達與表現(xiàn)的機會和條件，如要提供空間、時間、材料和藝術(shù)作品。讓幼兒有機會模仿。自由圖畫和隨意唱跳；第三，營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達與表現(xiàn)，如，在幼兒自由表現(xiàn)時，對幼兒的作品不要輕易給予否定的評價。

通過學(xué)習(xí)《指南》使我們在美術(shù)活動中可以不提供統(tǒng)一的范畫讓幼兒臨摹，而是要提供圖書、照片、繪畫。在提供了這些作品后讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不過過多要求。又如音樂活動中的歌曲、律動和舞蹈那時反復(fù)的聽和唱并跟著一起唱而學(xué)會的。因此指南所要求的方法，一是取決與幼兒的學(xué)習(xí)特點，二是取決于我們的'價值理念。所以在以后的工作實踐中用指南的精神指導(dǎo)工作，不斷提升自己的教育技能和理念。

讀《指南》藝術(shù)領(lǐng)域心得體會篇6

本次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我對《指南》有了更深層次的認(rèn)識，真正體會到《指南》的