蘇教版小學一年級下冊數(shù)學教案2023模板

1/1蘇教版小學一年級下冊數(shù)學教案2023模板在人才培育目標上，職業(yè)教育是培育生產(chǎn)與社會實踐第一線高素養(yǎng)技能型特地人才;而后者是培育學術型、工程型專業(yè)人才。今日我在這里整理了一些蘇教版學校一班級下冊數(shù)學教案2023模板，我們一起來看看吧!

蘇教版學校一班級下冊數(shù)學教案2023模板1

教學目標

1、經(jīng)受體積與容積的概念的建立過程，理解體積和容積的意義。感知常用體積和容積單位的大小，能正確地選擇合適的單位進行相應數(shù)量的計量。

2、在親歷感知，在感悟中形成對學科學習的內在愛好。

教學重點

教學難點通過參加試驗、分析與嘗試，把握體積和容積概念，會確定體積和容積相應并能正確地把握體積的大小。

教學方法動手操作、分析、合作

教學預備每個小組預備一個盛水的量杯一個土豆

教學過程：

一、導入新課

師：我們已經(jīng)學習了長方體和正方體表面積的學問，這節(jié)課，我們連續(xù)探究“長方體和正方體的體積和容積”。

二、感受物體的體積

1、分組試驗

方法：將土豆放入一個盛水的量杯中，留意記錄放入前后的水位高度。

猜想：量杯中的水位會發(fā)生什么變化?

觀看：通過對上面試驗的觀看，有什么發(fā)覺?看到——土豆放入時，水位上升了;取出時，水位又基本復原。

思索：這個現(xiàn)象說明白什么?

生：土豆占有空間，入水時，水會被擠開，造成水位上升;而取出時，土豆所占的位置空出，水于是又復原。

2、體積的意義：

師引導同學讀書57頁中間文字并結合試驗同桌溝通自己所理解的體積的概念。

3、想一想：你還能用其它方法感受物體的體積嗎?

三、感受物體的容積

1、①1箱牛奶的體積與6盒牛奶的體積比?(1箱牛奶體積大于6盒牛奶的體積。)②1盒牛奶的體積與1杯牛奶的體積比?(1盒牛奶的體積大于1杯牛奶的體積。)

從上面的結論中你想到了什么?(整個容器體積大于內中裝的體積)

2、歸納容積的意義(板書)

3、同桌相互舉例說明物體的體積與容器，及其大小比較。

四、體積單位

1、長度、面積和體積基本單位的確定：

棱長為1厘米的正方體的體積為1立方厘米

棱長為1分米的正方體的體積為1立方分米

棱長為1米的正方體的體積為1立方米

感覺一下1立方米的大小

(1)假如同學們在正方體模型中蹲著，會蹲下幾個?

(2)假如把書包放在這個正方體模型中壘起來，大約可以壘多少個?

2、容積單位的確定：

師指出：我把能容納1立方厘米和1立方分米物體的容積的大小分別叫做1毫升和1升。

在生活中計量液體的體積常以毫升和升為單位。(讓同學仔細閱讀理解59—60頁中的文字，然后同桌相互說一說)

3、課堂活動：60頁1、2題。通過課堂互動，讓同學在搜尋和溝通中熟識和增加體積和容積單位大小的實感。

五、全課總結

這節(jié)課你學會了什么?有什么新的感受?

六、布置作業(yè)

課本62-63頁練習十二第1、2、5題。

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教學要求：

1、聯(lián)系生活實際中的詳細事物，通過觀看和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，熟悉軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡潔的軸對稱圖形。

2、在熟悉、制作和觀賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的樂觀情感。

教學重點：理解軸對稱圖形的特征。

教學難點：把握判別對稱圖形的方法。

教具學具預備：

電腦、實物投影儀、彩紙、剪刀、釘子板、圖片。

教學過程：

一、從生活中感知

1、觀賞建筑中的對稱美

同學們，你知道世界上有哪些聞名的建筑物嗎?老師這里也收集了一些聞名建筑物的照片，咱們來觀賞一下，好嗎?(播放照片)

你覺得這些建筑物怎么樣?

這些建筑物之所以看起來這樣賞心悅目，是由于它們都具有一種對稱美。

2、觀賞生活中其他具有對稱性的物體

除了有些建筑具有對稱的特點，生活中還有許多物體也是對稱的。你能來說一說嗎?

是啊，對稱的物體的確許多。大家看，邊解說：很多動物的形狀是對稱的。有些藝術品是對稱的。飛機的形狀也是對稱的，假如飛機不對稱的話，會怎么樣?看來對稱不僅能給我們帶來美的感受，有時也是必需的。

二、在操作中討論。

1、在操作中探究軸對稱圖形的特點。

現(xiàn)在把這些對稱的物體畫下來，可以得到一些平面圖形，(出示圖形)這些圖形有什么特點呢，讓我們一起來討論一下。咱們來比比看，哪個小組的同學最會討論!現(xiàn)在就請輕輕打開1號信封取出圖形，開頭!(同學活動)

溝通：討論之后，你們發(fā)覺了什么?

指名4個同學回答一下，同學回答的時候老師指導他舉起圖形展現(xiàn)，同時將他討論的圖形貼到黑板上。

把沒有爭論的圖形貼上黑板，

那其余的圖形是不是也具有這樣的特點呢?

是啊，我們發(fā)覺這些圖形都能對折，(板書：對折)(課件演示)

對折后折痕兩邊的部分大小一樣、外形一樣，(課件演示)能夠完全重合。(板書;完全重合)

中間的折痕呢，就像一條軸，這種對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。(完成板書)

2、試一試

下面我們來看一看2號信封里的這些圖形(出示信封)哪些是軸對稱圖形?

請一個小組的同學一起爭論一下。

同學爭論，老師收掉黑板上的六個圖形。

溝通：

在我們討論的這六個圖形中，哪些是軸對稱圖形呢?你是怎么發(fā)覺的，你能很快地向大家展現(xiàn)一下你的方法嗎?

(三角形：這種三角形是軸對稱圖形。梯形：這種梯形是軸對稱圖形。

五邊形：這種五邊形是軸對稱圖形。

長方形：還有誰和他折得不一樣?

長方形除了豎著折兩邊能完全重合，橫著折也可以。(老師演示)

正方形：正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合

那有沒有不是軸對稱圖形的呢?你怎么會認為它不是呢?

4、制作一個軸對稱圖形

同學們，我們已經(jīng)熟悉了什么是軸對稱圖形，那你想不想自己動手來制作一個呢?在動手之前，我們先來開個小小爭論會，每個小組爭論這三個問題：

(1)做什么圖形?

(2)選什么工具?

(3)怎么分工?

好，開頭!

同學爭論。

你們爭論出一個方案了嗎?

那就請大家各顯神通吧，我們來比一比哪個小組的作品最有創(chuàng)意。

老師巡察，要是他們時間夠的話可以請他們多做一個。要是發(fā)覺做兩個的，請他們展現(xiàn)做的好的那個。

溝通：你們做的是什么圖形?是怎么做的?

三、識別軸對稱圖形

1、今日我們熟悉了什么圖形?在我們的生活中處處都可以找到它。

現(xiàn)在就請同學們在紙上的這些圖形中找出哪些是軸對稱圖形。

誰上臺來說說你找到了哪些是軸對稱圖形?

紫荊花：它為什么不是呢?老師拿教鞭在屏幕上一指，由于它里面的圖案對折后兩邊不能完全重合。

為什么是呢?/誰有不同意見。這就說明并不肯定要左右對稱才行，換個方向對折也可以，一次折不出，就多試幾次。

2、畫一畫。

請同學們看其次張紙，圖上都只畫出了每個圖形的一半，你能畫出它們的另一半，使它成為一個軸對稱圖形嗎?

我們先來畫第一個。

請你說說你是怎么畫的?還有其他畫法嗎?

其次種畫法更簡單。

先觀看給出的一半圖形，確定另一半圖形的各個頂點，再連點成線比較簡單。

再來畫一下其次個。

請一個同學來展現(xiàn)一下。

你和他一樣嗎?

四、全課小結

好，現(xiàn)在我們來輕松一下，請同學們看這，老師表演剪紙。誰來說說我剛剛剪紙時運用了什么學問?課后請同學們到生活中去查找一下，看看哪些地方也用到了軸對稱圖形的學問。

你還能想到軸對稱圖形在生活中的作用嗎?

五、機動：連一連

你是怎么推斷的?

教學后記：第一節(jié)課，笑話百出，就到對稱圖形，王玲靈說有衣服、褲子;羅潤城說我的屁股也是，全班哄堂大笑……

對于平行四邊形是不是軸對稱圖形這個問題，同學綻開了熱鬧的爭論，甚至剪了圖形來畫、對折。有些同學的空間感非常強，一看圖形就能說出哪些地方是不能完全重合的`(陳慧婷等)，可有的同學就是不死心(覃旭、羅潤城等)，我為孩子們這種探究精神感到由衷的興奮。最終得出結論，平行四邊形不是軸對稱圖形，雖然耽擱了時間，沒有完成教學任務，可我認為還是值得的。

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教學內容

蘇教版《義務教育課程規(guī)范試驗教科書數(shù)學》四班級(下冊)第50～51頁。

教學目標

1.使同學經(jīng)受對兩種事物進行搭配的過程，初步發(fā)覺簡潔搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運用發(fā)覺的規(guī)律解決簡潔的實際問題。

2.使同學在觀看、操作、籠統(tǒng)、概括、合作和溝通等活動中，進展有序考慮的力量，培育初步的符號感。

3.使同學在活動中增加探究數(shù)學規(guī)律的愛好，積累樂觀的數(shù)學學習情感。

教學預備

課件，上衣和裙子圖片，記錄紙，作業(yè)紙。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，初步感知搭配現(xiàn)象

談話：無錫有很多旅游景點(多媒體顯示無錫的風景圖片)，小紅和爸爸媽媽想來無錫玩。為了這次旅游，媽媽給她預備了2件上衣(出示學具)：一件綠色的和一件黃色的。還預備了3條裙子(出示學具)：粉紅色的、藍色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請同學們給她提些建議吧。

同學溝通，老師操作。

小結：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配。(板書：搭配)

二、合作探究，體會有序考慮

1.合作探究。

同桌合作，把全部的搭配狀況都找出來，讓小紅自身挑。

合作要求：同桌兩人，一人拿學具進行搭配，另外一人把搭配的狀況記錄在表格中。

同學活動，老師巡察，關注同學中消失的不同的搭配方法。

請同學匯報搭配過程，老師演示。

小結：一共有6種不同的搭配方法。

2.比較方法。

提問：通過剛才的觀看，你更喜愛哪一組同學搭配的方法?為什么?

同學溝通，體會有序搭配是比較好的方法。

小結：有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏。(板書：有序，不重復，不遺漏)

3.理解不同的搭配方法。

談話：你們能像剛才這組同學一樣，把上衣和裙子進行有序地搭配嗎?請同桌兩個同學再次合作，按自身的想法進行有序地搭配。

同學活動，老師巡察。

反饋：誰能詳細地說一說，你們組是怎樣有序搭配的?

同學一般會消失兩種狀況：(1)選上衣，先用綠色上衣分別和3條裙子配，再用黃色上衣分別和3條裙子配。(2)選裙子，先用粉紅色的裙子和2件上衣配，再用藍色的裙子和2件上衣配，最終用大紅色的裙子和2件上衣配。

4.小結。

談話：(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進行搭配，可以先用上衣進行有序搭配，也可以先用裙子進行有序搭配。

三、創(chuàng)新表示，感受符號思想

出示問題：小紅的爸爸為了這次旅游，預備了3件襯衫和3條領帶，(課件出示3件襯衫和3條領帶圖)襯衫和領帶有多少種不同的搭配方法呢?

1.爭論。

啟發(fā)：剛才我們用學具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法?，F(xiàn)在你還有什么好方法可以把領帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢?同桌爭論爭論。

全班溝通，老師提示可用連線的方法。

2.嘗試。

談話：請同學們用自身喜愛的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。

展現(xiàn)同學作業(yè)，簡要研討。

小結：同學們想到的方法真多，有畫實物的，有畫簡潔圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。

3.比較。

這么多的表示方法，你更喜愛哪一種呢?為什么?

小結：看來，用簡潔的圖形、字母或數(shù)字等符號表示實物的方法更簡潔些。

4.歸納。

電腦演示：電腦小博士就是用簡潔圖形表示的，他用梯形表示領帶，用長方形表示襯衫。把3條領帶和3件襯衫進行搭配，可以先用領帶進行有序搭配(電腦連線)，也可以先用襯衫進行有序搭配(電腦連線)。

提問：假如領帶的條數(shù)不變，襯衫削減一件，可以有多少種不同的搭配方法?

依據(jù)同學回答，板書：3×2=6。

再問：假如襯衫的件數(shù)不變，領帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法?

依據(jù)同學回答，板書：4×3=12。

引導：通過剛才的活動，你有什么發(fā)覺?襯衫的件數(shù)和領帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關系?

同學在小組里溝通。

小結：領帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律(板書課題：搭配的規(guī)律)。

四、運用規(guī)律，解決實際問題

1.路線問題。

電腦演示：穿上美麗的衣服，小紅和爸爸媽媽高興奮興地來到了無錫。打開地圖，他們預備從火車站動身，經(jīng)過五愛廣場，到錫惠公園去玩。

提問：那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢?

同學溝通。

再問：這么多的走法?選哪一種比較合適?

同學溝通。

小結：當搭配的結果許多時，要留意選擇最合適的搭配方案。

2.獎品問題。

談話：錫惠公園里有很多有獎嬉戲，小紅的運氣真不錯，她得獎了。來到領獎處，讓我們聽聽領獎處的叔叔跟她說了什么。

(電腦播放錄音)“小伴侶，恭喜你得獎。你可以選一個木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎品。領獎之前我可要先考考你喔。現(xiàn)在有3只木偶，2頂帽子和3條圍巾，一共有多少種不同的搭配的方法呢?”

同學溝通不同的搭配方法。

3.嬉戲問題。

同學們在做“石頭、剪刀、布”的嬉戲時，有沒有留意其中也有我們討論的搭配規(guī)律呢?你知道在這個嬉戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎?怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢?

同桌商議?，試著玩一玩。

溝通玩法：一個同學連續(xù)出三次“石頭”，另一個同學依次出“石頭”“剪刀”和“布”，就這樣玩下去。

同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。

同學活動后，說一說一共有幾種不同的搭配方法。

小結：原來嬉戲中也有數(shù)學問題呢，只要我們留心觀看，就會發(fā)覺生活中到處有數(shù)學。

五、全課小結，引導延長

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教學內容：教材第20頁例2、練一練。

教學要求：使同學進-步把握圓錐的體積計算方法，能依據(jù)不同的條件計算圓錐的體積，能應用圓錐體積公式解決-些簡潔的實際問題：

教學重點：進-步把握圓錐的體積計算方法。

教學難點：依據(jù)不同的條件計算圓錐的體積。

教學過程：

一.鋪墊孕伏：

1.口算。

2.復習體積計算。

(1)提問：圓錐的體積怎樣計算?

(2)口答下列各圓錐的體積：①底面積3平方分米，高2分米。

②底面積4平方厘米，高4.5厘米。

3.引入新課。

今日這節(jié)課，我們練習圓錐體積的計算，通過練習，還要能應用圓錐體積計算的方法解決一些簡潔的實際問題。

二、自主探究：

l.教學例2。

出示例題，讓同學讀題。提問：你們認為這道題要先求什么，再求這堆沙的重量?讓同學說說為什么要先求體積，才能求這堆沙的重量?這里底面直徑和高的數(shù)據(jù)怎樣獲得?指名板演，其他同學做在練習本上，集體訂正。

2.組織練習。

(1)做練一練。

指名一人板演，其余同學做在練習本上，集體訂正。

(2)爭論練習三第6題：圓柱和圓錐的體積和高分別相等，那么，圓柱的底面積和圓錐的底面積有什么關系?這道題，已知圓柱底面的周長，先求出什么?在怎樣?理清思路后

同學做在練習本上。集體訂正。

(3)爭論練習三第7題。

底面周長相等，底面積就相等嗎?

三、課堂小結

這節(jié)課練習了圓錐的體積計算和應用：計算體積需要知道底面積和高。假如沒有告知底面積，我們要先求半徑算出底面積，再計算體積。應用圓錐體積計算.有時候還可以計算出圓錐形物體的重量。

四、布置作業(yè)

1.練習三第5題及數(shù)訓。

2.出示圓錐形模型，提問：你有什么方法算山它的體積嗎，需要測量哪些數(shù)據(jù)?怎樣測量直徑和高。請同學們回去測量你用第167頁圖制作的圓錐，求出它的體積來。

3.思索練習三第8、9題。

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設計說明

依據(jù)本節(jié)課的學問特點，從愛好動身，主要側重于對解決問題過程的指導和方法的提煉。為此，本節(jié)課從以下兩個方面入手：

1.導入新課。

依據(jù)教材供應的情境，創(chuàng)設了讓同學觀賞美麗手鏈圖片的情境。這一情境同學在現(xiàn)實生活中肯定常常接觸，貼近生活，便于引起同學的愛好。同時出示的手鏈圖片也能讓同學感受到其中的規(guī)律性，為新知的學習做好了鋪墊。

2.分層次教學。

在新課的講解中，采納“分析理解——解決問題——回顧反思”的挨次關心同學解答問題。這一過程能讓同學抓住關鍵詞，根據(jù)發(fā)覺的規(guī)律理解問題、解決問題。在最終設計的回顧反思環(huán)節(jié)中能讓同學逐步學會依據(jù)問題敏捷地進行驗證解答對錯的方法。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備不同顏色的珠子

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，引入新課

師：同學們見過美麗的手鏈嗎?老師今日就給大家?guī)砹撕芏嗝利惖氖宙?，請看大屏幕?/p>

(課件出示手鏈圖片，同學觀賞后，老師課件出示一條斷了的手鏈)

師：同學們，小紅自己也穿了一串美麗的手鏈，可是不當心讓她弄斷了，掉了2顆珠子，她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子，你們能幫她找找嗎?

生：能。

師：這節(jié)課我們就應用前幾節(jié)課所學的學問來關心小紅解決問題。

[板書課題：找